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視頻標(biāo)簽：牛郎織女
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：四年級(jí)語(yǔ)文S版《牛郎織女》遼寧省 - 沈陽(yáng)
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四年級(jí)語(yǔ)文S版《牛郎織女》遼寧省 - 沈陽(yáng)
《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來(lái)瑯瑯上口。
按照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生感知文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界， 文本所表述的故事語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)跌宕起伏，生動(dòng)有趣。抓住情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，一來(lái)可以使用情節(jié)來(lái)抓住學(xué)生的思想，促讀促悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩神話故事所蘊(yùn)含的作者思想感情，分析人物的性格特點(diǎn)，感悟人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激發(fā)學(xué)生的同情心，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的正義感，還要幫助學(xué)生從神話到科學(xué)的理解中體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力、合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的閱讀積累，他們能夠有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己看法，做出自己的判斷。除此之外，本校學(xué)生具備高效閱讀能力，閱讀方面較強(qiáng)，可以在短時(shí)間內(nèi)既快又好的理解文章，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，好奇心、求知欲與表演欲非常強(qiáng)。對(duì)于一些有趣的動(dòng)畫(huà)也存有一定的興趣，這些都是本節(jié)課教學(xué)小組交流匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充，學(xué)生作為主導(dǎo)者成為可能。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。
3、通過(guò)閱讀了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。 四、教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。
2、通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)中國(guó)民間故事的的體裁特點(diǎn)和描寫(xiě)方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。 2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。
六、教學(xué)資源
優(yōu)學(xué)派、視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)課件 七、教學(xué)過(guò)程
（一）課前導(dǎo)言 激發(fā)興趣 師：上課！同學(xué)們好。
在燦如星河的中國(guó)文學(xué)長(zhǎng)河中，中國(guó)民間故事猶如一串串珍珠點(diǎn)綴其中。根據(jù)我們平時(shí)的積累，幫這些文章“連一連”，找到它們的好朋友。
搶答的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的答案。
今天我們一起走進(jìn)中國(guó)民間故事——《牛郎織女》。請(qǐng)同學(xué)們與老師一起板書(shū)（注意“郎”字右半面是“耳刀”）
相信這篇文章中一定有一些故事情節(jié)讓你久久不能忘懷，今天這節(jié)課同學(xué)們一起來(lái)探討一下課文哪些片段最令人印象深刻。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前導(dǎo)言，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，主要情節(jié)與故事的結(jié)局，引領(lǐng)學(xué)生回歸課文情境�！�
（二）合作探究 感悟?qū)W法
師：運(yùn)用高效閱讀的方法，回顧一下本文主要內(nèi)容是什么？ 表?yè)P(yáng)****，坐姿端正。 哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎么選的？
生：我運(yùn)用題目擴(kuò)充法，選擇A本文寫(xiě)了織女在人間做了牛郎的妻子，在王母娘娘的阻撓下被迫分離，最終變成了牛郎星和織女星。
師：你掌握的真好�？磿�(shū)本再讀，通過(guò)“找-讀—悟”方法找出令你印象最深刻的故事情節(jié)，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
生：生自讀批注、小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)
第一組：我們小組匯報(bào)的是王母娘娘抓織女回宮、牛郎追織女片段。請(qǐng)大家跟我看第12自然段，這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，我從“推、拽”可以看出王母娘娘的心狠，從“掙扎”可以看出織女不舍得家人。
第13自然段“心急如焚”寫(xiě)出牛郎此時(shí)非常著急。
師：將王母娘娘、牛郎織女當(dāng)時(shí)動(dòng)作描寫(xiě)的生動(dòng)形象，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的危急。真令人印象深刻。
還有哪組想要說(shuō)一說(shuō)？
第二組：我們小組認(rèn)為老牛和牛郎之間深厚的情感更加令我們印象深刻。請(qǐng)大家跟我看第2自然段最后一句話“用溫和的目光看著他”、“伸出舌頭舔他的手”這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)了老牛和牛郎之間的友好和親密。第10自然段第二句話運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，老牛死前的囑咐看出他對(duì)牛郎的不舍、擔(dān)心。
師：你們小組找的真好，他們小組不僅找到了動(dòng)作描寫(xiě)，還找到了語(yǔ)言描寫(xiě)。
肯定還有許多片段令你印象深刻，課下同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。 師：通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)將文章的片段描寫(xiě)的惟妙惟肖，令同學(xué)們印象深刻，希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)寫(xiě)文章的時(shí)候能善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)使你的文章更加生動(dòng)形象。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組內(nèi)的自學(xué)與探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生理清故事的情節(jié)線索。問(wèn)題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事情節(jié)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)：自讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向大家匯報(bào)�！�
（三）學(xué)法遷移 引領(lǐng)課外閱讀
師：有三個(gè)故事資源老師已經(jīng)發(fā)給大家，通過(guò)投票選出令你印象最深刻的故事。（視頻、音頻）
投票最多的故事是《***》，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。找一找令你印象深刻的故事情節(jié)，同學(xué)進(jìn)行交流總結(jié)。
生：（自讀批注、交流、總結(jié)） 哪位想要說(shuō)一說(shuō)你的看法？
生：（1）《孟姜女》中孟姜女尋夫心切令我印象深刻。請(qǐng)大家跟我看第一自然段最后一句話“孟姜女心想：就是長(zhǎng)城遠(yuǎn)在天邊，我也要走到天邊找我的丈夫！”這句話運(yùn)用了心理描寫(xiě)將孟姜女的尋夫的決心描寫(xiě)的淋漓盡致。
文章第二自然段中“破廟挺大，只有半人深的荒草和齜牙咧嘴的
神像。”這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)當(dāng)時(shí)破廟環(huán)境惡劣，更加突出孟姜女尋夫心切。
（2）《梁祝》中只見(jiàn)祝英臺(tái)走出轎來(lái)，脫去紅裝，一身素服，緩緩地走到墳前，跪下來(lái)放聲大哭，霎時(shí)間風(fēng)雨飄搖，雷聲大作，“轟”的一聲，墳?zāi)沽验_(kāi)了，祝英臺(tái)似乎又見(jiàn)到了她的梁兄那溫柔的面龐，她微笑著縱身跳了進(jìn)去。接著又是一聲巨響，墳?zāi)购仙狭�。這時(shí)風(fēng)消云散，雨過(guò)天晴，各種野花在風(fēng)中輕柔地?fù)u曳，一對(duì)美麗的蝴蝶從墳頭飛出來(lái)，在陽(yáng)光下自由地翩翩起舞。此處運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，奇幻更加突出了浪漫氣息。
（3）《白蛇傳》中白娘子為救許仙與法海打斗的場(chǎng)面令我們印象深刻。此處運(yùn)用了場(chǎng)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)白娘子一心為夫，令人感動(dòng)。
師：同學(xué)們找的都很準(zhǔn)確，掌握的真好。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)投票，學(xué)生做主，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上主導(dǎo)地位；學(xué)生再一次體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，做到學(xué)以致用。一些資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀興趣。加深對(duì)中國(guó)民間故事體裁的認(rèn)識(shí)與描寫(xiě)方法、表達(dá)情感的再次感悟�！�
（四）課堂總結(jié) 好書(shū)推薦
短短的四十分鐘，我們通過(guò)作者精彩的描寫(xiě)了解了牛郎織女的情深意重，看到了孟姜女的尋夫心切„„中國(guó)民間故事還有很多，老師給大家發(fā)送了一些資源，其中包括視頻、音樂(lè)等，選擇你感興趣的故事讀一讀，感受中華文化的魅力。這節(jié)課到這，同學(xué)們，再見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)學(xué)生的閱讀熱情，鞏固學(xué)習(xí)成果�！� 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 九、教學(xué)反思
《牛郎織女》是一個(gè)民間故事，語(yǔ)言平等樸實(shí)，但卻寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)道德文化進(jìn)行了一個(gè)折射。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹(shù)立正確的人生觀。
優(yōu)點(diǎn)：1、“一節(jié)課里領(lǐng)略多篇文章”，在這節(jié)課的教學(xué)中，利用課前細(xì)讀，課上略讀，重點(diǎn)精讀，其余瀏覽的方式，讓學(xué)生在文中勾畫(huà)、批注的方法突破重難點(diǎn)，最后，讓學(xué)生在小組交流、分析中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課運(yùn)用多媒體資源，視頻也根據(jù)四年級(jí)學(xué)生特性，選取動(dòng)畫(huà)形式來(lái)展示，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能做到看中學(xué)、主動(dòng)要求學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更加能感受中國(guó)文化的魅力。
3、采用小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力。在小組匯報(bào)時(shí)，采用搶答的形式，課堂氣氛活躍。
4、教學(xué)由淺入深、照顧到不同程度的學(xué)生。每一次當(dāng)學(xué)生發(fā)言之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)之中學(xué)習(xí)和提高，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的感悟能力與學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
牢牢抓住語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)不同程度的學(xué)生有效，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，是我在這節(jié)課中的教學(xué)所得。
5、在愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生課后還在討論，真正做到“思維的延續(xù)”。
不足：1、個(gè)別學(xué)生搶答時(shí)過(guò)慢，因此總是回答不上。 2、當(dāng)數(shù)量較多的文章組合在一起，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，容易造成閱讀的膚淺化與浮躁化。如果不善于引導(dǎo)學(xué)生在核心目標(biāo)上駐足停留、深入探究，則會(huì)讓學(xué)生疲于瀏覽文章故事情節(jié)，忽略核心目標(biāo)的達(dá)成，長(zhǎng)此以往不僅學(xué)生的語(yǔ)文能力得不到提升，更會(huì)讓學(xué)生在閱讀中抓不到重點(diǎn)，讀不出文章的獨(dú)特之處。
改進(jìn)：1、教師關(guān)注課上總是回答不上的同學(xué)，在交流時(shí)多聽(tīng)這些同學(xué)的想法，令學(xué)生感受教師的關(guān)愛(ài)、關(guān)注。
2、在課中讓學(xué)生通過(guò)分析、比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)段在文中有何表達(dá)效果才能更深刻地使學(xué)生學(xué)有所得。
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