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人教部編版小學語文一年級上冊漢語拼音《an en in un ün》第二課時_重慶市 - 沙坪壩
人教部編版小學語文一年級上冊
漢語拼音《an en in un ün》第二課時教學設計
一、教材分析
本課是漢語拼音部分的第12課。第一部分是五個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和三個整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有一幅圖畫。圖畫提示了本課要學習的前鼻韻母和整體認讀音節的發音，如電視里的“天安門”提示ɑn的音；用“白云”的“云”提示ün和yun的音；用“足球”提示yuɑn的音；用媽媽摁遙控器提示en的音；用“飲料”提示in和yin的音等等。
第二部分是拼讀練習。包括兩項內容：（1）g、k、h與u-ɑn的三拼音節拼讀，j、q、x跟ü-ɑn拼讀。（2）聲母與ɑn、en、in、un、ün的拼音，鞏固新學的韻母，
第三部分是看圖讀音節詞語“藍天”、“白云”、“草原”、“森林”，并認識生字“草”；培養學生認識事物、準確拼音的能力。
第四部分是兒歌《家》，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節。隨兒歌學習“家、是”兩三個字。
本課時的教學內容是第三、四兩個部分。 二、設計說明
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞本課時教學重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，認識漢字，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。 三、教學目標
1.借助拼音正確認讀 “白云、藍天、草原、森林” 四個詞語，鞏固前鼻韻母音節
2
的拼讀。認識生字“草”
2.正確朗讀兒歌《家》，通過生字“家、是”的學習，培養學生形意結合認識漢字的意識，感受學習漢字的樂趣。
3.培養學生的合作、傾聽意識，使學生在合作交流中提升口頭表達能力。 四、教學重難點
教學重點：學習目標1、2，鞏固拼讀及識字。
教學難點：培養學生形意結合認識漢字的意識以及合作、傾聽的能力。 五、教學準備
1.制作教學多媒體課件。 2.相關音節、詞語、生字卡片。
3.板畫山坡，以登山插旗游戲貫穿整節課的教學，激發學習興趣。 六、教學過程 活動一：復習舊知
師：小朋友，這一節課呀，讓我們走進漢語拼音的王國，繼續一起學習第12課：an un in en ün 。
1.出示前鼻韻母卡片紙（an un in en ün）、整體認讀音節卡片紙（yin yun yuan），指名讀、齊讀領讀。
2.PPT展示：“觀-guān-觀察；圓-yuán-橢圓；站-zhàn-站立；潤-rùn-濕潤；因-yīn-因為；韻-yùn-韻母；晨- chén-清晨；問-wèn-問題；您-nín-您好；軍-jūn-軍隊；新-xīn-新月；論-lùn-談論；尋-xún-尋找”。指名或開火車認讀音節，相機正音。
3.小結評價：前鼻韻母讀得準，會拼讀。小朋友第一次登山來到了這里（在黑板上的登山圖上三分之一處標上旗幟）。讓我們繼續往上爬，好不好？
活動二：看圖讀詞學認“草”
cǎoyuán bái yún lán tiān sēn lín 草 原 白 云 藍 天 森 林
3 1.說圖：（PPT示圖畫）小朋友請看這幅圖，說說圖上都畫了什么？（指名自由說） 2.多種形式認讀詞語。
（1）自己拼讀詞語：翻到書47頁，圖畫旁邊有這幾個詞語，請小朋友自己先拼一拼、讀一讀。看誰讀的最正確。
（2）同桌讀詞：同桌兩個小朋友，我讀給你聽，你讀給我聽。不會的互相教一教，不對的糾正一下。
（3）開火車讀詞語：接下來老師要考考你們是不是真的會拼讀這些詞語了，火車火車哪里開？（指一組開火車，看卡片拼讀詞語，讀對了全班齊讀，出錯相機正音。）
（4）送詞語回家：指生讀詞，PPT把詞語送相應圖畫上；去拼音指讀詞語師板貼詞語卡片。
3.聯系實際認生字“草”。
（1）出示生字卡片“草”，強調平舌音，指生讀準音。 （2）看圖猜帶“草”字的詞，讀詞積累： 第一組：青青的小草，我們叫——青草
野外的小草是——野草 水中的草是——水草 花兒跟小草在一起是——花草
第二組：草制品——草鞋、稻草人、草房子 第三組：很多很多小草聚集在一起的地方——草坪
有很多草又更加廣闊的地方——草原
（3）記一記: 齊讀草字家族的詞語。 課間律動：聲調操
4.小結：讀好了包含前鼻韻母的詞，認識了草字。我們爬山爬到半山腰（在黑板上的登山圖三分之二處標上旗幟）。還要想繼續往上走嗎？
活動三：讀兒歌認生字
1.正確讀兒歌。
（1）示兒歌：接下來咱們要讀兒歌。這首兒歌的題目叫做——《家》。
4 （2）指名拼讀兒歌中帶前鼻韻母的音節。強調輕聲men，“我們”的“們”。 （3）生自讀。打開語文書48頁。自己先讀一讀、拼一拼。遇到不認識的字借助拼音讀一讀。
（4）多種方式讀正確：指名讀、齊讀、開火車讀兒歌，讀準字音。 2.認識生字“家、是”。
（1）卡片示生字，反復指生讀準字音。
（2）合作識字：這三個字，古時候的人都是怎么把它造出來的呢？請同桌一起學。聽要求：兩位同學一起，以學習單上先連一連，再說一說為什么要這樣連？
（3）指一組同桌展示，交流，說清字形與字意的聯系。
預設：
“草”：一棵草，植物。
“家”：上面是房頂，這下面就是他們喂的豬。 “是”：（學生說不清）。 （4）講解“是”字：
①師：這是古時候的“是”字，下面的腳啊，代表人往這個方向走，上面是一個日晷，代表的是古時候用來測量時間的一種工具，那合在一起是什么意思呢？人始終向
著太陽的方向走去就是正確的。古時候的這個是實際上是“直”“正”的意思。所以，當我們確定的時候，我們回答——（出示詞語生讀）是的。
②師：是的，就是非常確定。說“不是”就是不正確的意思，就是（出示詞語）“不是”。“是”和“非”連在一起，是就是“正確的”，“非”就是“不正確的”，連在一起稱作（出示詞語）“是非”。
③齊讀詞語：是的、不是、是非。 ④用“是”練習說話。
（5）微課講解“家”字的來源、意思，齊讀積累詞語：“家中”、“家里”、“回家”、“家庭”、“家長”、“全家”、“人家”、“家園”、“家鄉”、“國家”、“畫家”、“作家”、“音樂家”、“數學家”、“科學家”。
拓展在某一方面特別有成就的人：舞蹈家、藝術家、歌唱家……
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3.合作讀兒歌。
（1）四人小組一起來。先一起讀一讀這首兒歌，讀正確；再按序號一人一句輪流說一說誰是誰的家。拿出二號單，四人小組開始學習。師巡視指導。
（2）指一組展示，師生評價。 （3）師生合作讀兒歌： 藍天是——白云的家， 樹林是——小鳥的家， 小河是——魚兒的家， 泥土是——種子的家。 我們是——祖國的花朵 ， 祖國就是——我們的家。
（4）為什么說祖國是我們的家呢？
結束：
今天這節課（指板書）我們復習前鼻韻母——an、en、in、un、ün，整體認讀音節——yin、yun、yuan；會讀了四個詞語：白云、藍天、草原、森林；還認識了新的三個生字：草、家、事。我們一起登上了山頂！（在黑板上的登山圖山頂處標上旗幟）
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