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視頻標簽：漢語拼音,ai ei ui
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊漢語拼音9 ai ei ui廣州
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊漢語拼音9 ai ei ui廣州市荔灣區林鳳娥小學
9、ai ei ui（第二課時）
林鳳娥小學 陳綺媚
學情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。 教學目標：
1、 學會復韻母ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 2、 學習聲母與ui組成的音節，能比較準確地拼讀音節，并能正確地
書寫音節。
3、 正確朗讀兒歌《小白兔》，認識“白、皮”兩個生字。
教學重點、難點：復韻母的ui 發音方法，以及它們與聲母組成音節的拼讀是重點，也是難點。 教具準備
1、 聲母卡及音節卡paidui。 2、 花園及寫有字母的花朵、蜜蜂。 3、 “排隊”字母卡。 教學過程
一、 復習、引入新課。 1、 復習。
Ａ、復習6個單韻母。
Ｂ、兩個單韻母能組成復韻母，我們認讀上節課學習的復韻母ai、ei，讀ai、ei時要注意從前面的音滑向后面的音。
2、 引入：這節課，我們再學習一個新的復韻母，它是由單韻母u、i
（男女生讀） 二、 認讀ui.
1、 出示圖畫：圖上的老奶奶脖子上圍著什么？提問幾個學生。 2、 （出示ui）圍巾的“圍”變成第一聲 就是我們今天要學的復韻母.
3、 下面請小朋友聽老師發音，觀察老師的口形有什么變化？ 4、 請小朋友再聽老師發音，開始老師發什么音，最后滑向什么音？ 5、 師小結：發ui時，先發u音，然后從u音滑向i音。
6、 師范讀，生跟讀。請同桌小朋友互相看口形變化，聽一聽是不是先擺好u的口形，然后先發u的音很快地滑向i的音。（指名讀三個）開兩列火車，其它同學聽一聽，他們讀得對不對。 三、指導書寫。
1、 ui是由哪兩個單韻母組成的？對了，ui是u和i組成的，誰會編順口溜來記住它？（讀兩次）
2、 寫ui時先寫什么,再寫什么？（按從左到右的順序寫） 4、u和i是好朋友，一起組成復韻母，所以要挨在一起，書寫時要上下碰線寫飽滿。
5、請小朋友在本子上，寫三個。（要求架好寫字姿勢再寫。腳平放，腰挺直，一拳、一尺、一寸。）
6、評價：請一生拿本子出來，你認為他寫得怎樣？ 五、學習標調。
1、 讓學生在板書四個ui上標調：老師有四頂帽子是送給ui的，誰記得給復韻母戴帽子的兒歌？一起拍手齊背。誰來為ui戴帽子？（請一生上來戴帽子，并請讓他帶讀。） 2、 讀帶調韻母。
A、按順序讀，齊讀一次，指名讀兩次。 B、打亂順序讀：誰會讀？（二人讀、齊讀一次） 五、聲母與ui相拼。
1、介紹：小朋友，這里有一個美麗的大花園，有許多五顏六色的鮮花，其中有一朵開得特別漂亮的復韻母花，它叫ui。這朵美麗的花引來一群小蜜蜂，你看，小蜜蜂身上還有聲母呢。小蜜蜂圍著復韻母花采蜜，會發出不同的聲音。這些聲母和ui相拼會發出什么聲音。 2、教師示范：蜜蜂t飛到ui處。（預先貼好蜜蜂圖。“誰來采花蜜，我來采花蜜，t-ui-tui”）
3、游戲鞏固：其他聲母蜜蜂也要來采花蜜了，這回請下面請四人小組長組織組員，像老師的樣子在四人小組里面玩游戲。（小組長拿著一份聲母卡組織）
4、每組派出讀得最好的同學全班展示。
5、看來小朋友對復韻母ui掌握得真不錯，來看看書本中的拼讀大家能否像剛才一樣也能讀得十分出色。（實物投影語文書40拼讀內容。） 六、學寫音節
A、（直接出示pai和dui）這里有兩個音節，我要考考大家怎么讀。指名讀。全班讀。
B、連起來是一個什么詞語呢？我們會在什么時候要排隊呢？ C、師示范寫：寫音節詞語按照從左到右的順序寫，先寫什么，再寫什么？提醒：聲母和韻母是好朋友，要靠攏寫，而pai和dui能夠組成一個詞語，也要靠近些，但不能夠粘在一起。 D、生在語文書上描紅。
六、結合生活詞語拓展拼讀，練習說話。
在我們身邊不但“排隊”用到ui，有很多詞語都需要ui，我們來看看還有哪些用到它。（出示圖畫）先讓孩子拼讀字，再讀詞語，最后用詞語說一句話。 七、學習兒歌。
１、 下面老師帶來一只可愛的小兔子，你們想知道它長什么樣子嗎？
兒歌《小白兔》就會告訴我們，讓老師讀給你聽，你聽得真仔細了。（要求平放書本，用手指著聽。）
２、 請你把兒歌中有我們這課書中學到的帶有ai、ei、ui韻母的音節
圈出來。
３、 指名匯報。我們一起讀套紅的字母。（個別拼讀，全班拼讀） ４、 兒歌要讀得好聽，還得注意節奏，再次聽老師讀，聽的時候要注
意兒歌中的停頓。
５、 下面請跟老師一起讀，看誰能最快記住它。
６、 你們能邊讀邊給兒歌配上動作嗎？自己一邊讀一邊試試看。看誰
是設計家。
７、 師生齊讀，同做動作。
８、 兒歌中藏有兩個生字寶寶（出示“白、皮”）指名拼讀。白：課
文中的小動物就是？（小白兔）我們生活中有哪些白色的事物。皮：什么詞語要用到皮字呀？
９、 齊讀兒歌。（時間允許就讀語文書，不夠就讀兒歌） 八、布置作業。
今天學的內容書本40、41頁回家讀給父母聽，還可以一邊讀兒歌一邊做動作給爸爸媽媽看。
教學反思：
由于本課的學習內容較多，所以，每一個環節都必須緊緊相連，環環相扣。教學時，我先安排了單韻母的復習，引入復韻母的鞏固復習，在學會復韻母的基礎上， 學習拼讀音節，選音節進行組詞說話練習，并配有圖畫，讓學生拼完后看圖畫，學習會認讀的七個漢字，既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。但我反思自己的教學后，對自己的表現仍感到深深地遺憾，在我的教學中還有許許多多需改進的地方：
一、在整堂課的教學中，教師有些過于教帶，沒有大膽放給學生，對于學生已會的知識，教師只是按照預先的設計來走，沒有充分尊重學生的已有知識經驗。讓學生自己說出是怎樣根據圖文來引出生字
的，而不是老師一步步問，學生老老實實一步步答，按老師的思路來學習，應該讓學生真正做到學習的主人，自己掌握要學的知識，并知道怎么學，這才是真正的自主、探究式學習！
二、教師的語言不夠簡練，激勵語言不夠豐富、高效。在這一節課的教學中，我經常覺得自己是在說毫無意義的廢話。有些時候，碰到課堂的突發情況，我的語言顯得那么蒼白、無力。雖然我在課堂上盡力抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們享受成功的喜悅，感受被人認可的幸福。但很多時候，我覺得我對學生的激勵評價幾乎有些千篇一律，學生已經聽慣不驚了，沒有起到激勵語應有的效果。
對于剛剛入學的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學方法提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有學生感興趣了，學起來才會輕松。因此，在教學中教師可以適當設計游戲，創設了情境、語境。寓學于玩，寓教于樂，不僅吸引學生了的注意力，激發他們的學習興趣，增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。
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