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視頻標(biāo)簽：司馬光
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》四川省優(yōu)課
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部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》四川省優(yōu)課
《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《司馬光》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第24課，是本次教材改革語(yǔ)文教材中首篇以課文形式出現(xiàn)的文言文。課文圍繞“擊甕救友”這一核心事件,僅用30個(gè)字,就清楚地交代了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并抓住人物的一系列動(dòng)作描寫,生動(dòng)地再現(xiàn)了一兒“失足落水”,司馬光“持石擊甕”的生動(dòng)場(chǎng)景。課文通過(guò)危急時(shí)刻“眾皆棄去”和司馬光臨危不亂這兩種行為的對(duì)比,表現(xiàn)了司馬光沉著冷靜、機(jī)智聰明的美好品質(zhì)。將此文編排在此年段，表明學(xué)生在低段儲(chǔ)備一定的識(shí)字量之后，即可進(jìn)入簡(jiǎn)短的文言文閱讀。但初次感知文言文，還不急于讓學(xué)生學(xué)會(huì)文言學(xué)習(xí)的諸多方法，讓學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味才是最重要的。熟讀成誦，感知故事內(nèi)容，并用自己的話來(lái)講一講這個(gè)故事，既能降低文言文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，又能增強(qiáng)文言學(xué)習(xí)的趣味性，感受它“言簡(jiǎn)義豐”的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、通順、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。
2、 借助注釋了解大意，感受司馬光的沉著機(jī)智，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 3、 初步感受文言文“言簡(jiǎn)義豐”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入
1、老師給學(xué)生講古文《司馬光》的故事。請(qǐng)生交流自己沒聽懂的原因。 2、（PPT出示書中插圖）生借助這幅插圖，再猜一猜故事內(nèi)容。 3、（PPT出示標(biāo)題）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)猜故事。
4、出示課題，（板書，生跟著書空），并在書上將該字寫一遍。（齊讀課題） 二、讀一讀
1、生借助文中的拼音，自己試著把這篇文章讀3遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（生自由練讀） 2、抽生讀文，師適機(jī)正音
（1）“甕”字正音（小老師教讀，開火車讀。借助圖片理解“甕”，在讀文中詞語(yǔ)“登甕”、“擊甕” ） （2）“迸”、“沒”字正音
（3）師：再抽生讀文，檢查朗讀情況 3、去掉文中拼音，再抽生讀文
4、師范讀課文，生感受師生朗讀的不同之處
師再讀課文，生小聲跟讀，并用筆畫出節(jié)奏線，全班齊讀。 5、師：去掉了文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，全班齊讀。 6、師：改變文字排版形式，全班再齊讀。 7、師：師生配合，嘗試背誦全文。 三、譯一譯
1、（PPT顯紅）群兒戲于庭
（1）師：你讀懂了什么？（抽生交流）你們看，文章中的“庭”字后面有個(gè)②，請(qǐng)大家在注釋欄里找找對(duì)應(yīng)的②，“庭”字的意思就清楚明白了。
（2）師：（語(yǔ)言訓(xùn)練）一群孩子在庭院里玩耍叫——群兒戲于庭。那群兒在花園中玩耍，就叫——群兒戲于園。群兒在樹林中玩耍，就叫——群兒戲于林。 2、生借助注釋、插圖，聯(lián)系上下文理解故事。抽生講故事，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)故事大王。 3、重點(diǎn)再指導(dǎo)文中長(zhǎng)句子
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象，伙伴為什么會(huì)跑？
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象，司馬光站在甕前，究竟在想什么？
4、師：故事學(xué)到這里，你最喜歡誰(shuí)？從哪里感受到的？（抽生交流，讀重點(diǎn)句） 四、比一比
1、師：古人好厲害啊，雖然僅僅只有30個(gè)字，就把司馬光砸破水缸救朋友的故事清晰地寫了出來(lái)。孩子們，學(xué)古文有意思嗎？
2、（PPT對(duì)比出示古文和現(xiàn)代版）現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌合作學(xué)習(xí)，感受一下文言文和現(xiàn)代文在語(yǔ)言上的不同。
3、師總結(jié)文言文的特點(diǎn)，回顧已學(xué)過(guò)的古人智慧的結(jié)晶。 4、將這篇文言牢記在心，全班再來(lái)背這篇古文。（生齊背）
板書： 司馬光 沉著 機(jī)智
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