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視頻標簽：國寶大熊貓
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版（部編）三年級下冊第七單元習作國寶大熊貓-江蘇省 - 淮安
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人教版（部編）三年級下冊第七單元習作國寶大熊貓-江蘇省 - 淮安
習作《國寶大熊貓》教學設計
教學目標：
1.能抓住大熊貓特點，按順序從不同方面介紹大熊貓，并有條理地寫下來，盡量寫得生動有趣些。
2. 引導學生按順序觀察大熊貓外形，培養學生仔細觀察的習慣，提高學生觀察能力。
3. 激發學生寫作興趣，培養學生說和寫的能力。
教學重點：能抓住大熊貓特點，有條理地介紹大熊貓，并有條理地寫下來。 教學難點：能抓住特點，盡量把段落寫得生動有趣些。 教學時間：兩課時
教學準備：學生查閱關于大熊貓的一些資料、課件 教學過程：
第 一 課 時
一、猜謎激趣，導入新課 1.同學們喜歡猜謎嗎？（喜歡） 今天老師就出個謎語給你們猜猜：
（邊說邊課件出示）像貓不是貓，墨鏡不離眼，要問愛吃啥，最愛吃竹子。 猜猜是什么？你們猜對了！（板書：大熊貓） 2.同學們，你們怎么一下子就猜到是大熊貓的呢？ （指名）說說你是根據什么猜的？
3.師小結：同學們真厲害！這就是抓住了事物的特點。
（過渡揭題）同學們，大熊貓憨厚可愛，人見人愛，是我國的國寶。（在大熊貓前板書：國寶）好多人都想了解我們的國寶大熊貓。今天我們就來做個熱心的講解員，給大家介紹一下國寶大熊貓，好不好？
記住：要抓住大熊貓的特點介紹哦！不過，要想把大熊貓的特點介紹出來，我們必須得先了解大熊貓才能做到。
二 、引導觀察，整合信息 1.檢查學生對大熊貓的了解。
（課件出示大熊貓）
（1）昨天，老師讓你們回家先列出你想了解大熊貓什么？不知道的問題再去查查資料。現在，你們能告訴老師你想了解大熊貓什么嗎？(指名說。)
（2）根據你們的匯報，老師覺得你們真是個好奇心強、求知欲旺、愛動腦筋的孩子，你們想了解的內容真多，這些內容都弄明白了嗎？今天這堂課，我們重點圍繞這幾個問題來交流交流:
（課件出示下列問題） ① 大熊貓是貓嗎？ ②大熊貓吃什么？ ③大熊貓生活在什么地方？
④大熊貓哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ ⑤大熊貓為什么被視為中國國寶？ ……
（3）師生互動交流上述問題。根據需要隨機出示課件介紹。 2.指導介紹大熊貓。
（1）大家對大熊貓已經有很多了解了，現在，請你們按照外形、生活習性、被稱為國寶這一順序介紹我們的國寶大熊貓。（邊說邊板書：外形 生活習性 國寶）先同桌互相說一說。
提示：注意要把話說清楚、說完整；要說得有條理。聽的同學要專心聽。 （2）誰來給大家介紹介紹我們的國寶大熊貓？師指名。
①引導：可先描述一下大熊貓整體看上去是什么樣？（如：先用中心句“大熊貓真可愛”開頭）再從頭到尾說說身體每部分是什么樣？[由總到分（頭、軀干、四肢、尾巴）， 或從分到總，或從總到分再到總介紹。]
（課件出示大熊貓圖片）引導按序觀察外形，有條理地介紹，并在課件一側同時出示下列詞語，供選用。
胖乎乎 圓滾滾 又圓又大 體型肥碩 盡顯富態 黑眼圈 黑白分明 黑中透褐 白中帶黃 盤腿而坐 長相奇特 憨態可掬 逗人喜愛 慢條斯理 悠然自得 提醒：描述大熊貓樣子時，如果加上自己的感受會顯得更生動有趣。
師隨機指導，生說完，師評價，如：你能先用一個中心句概括描述大熊貓的樣子，然后圍繞中心句從頭到尾一部分一部分地介紹，條理清晰，很好！
② 介紹完大熊貓的外形，再說說大熊貓的生活習性。 課件出示參考的信息
師引導：可從吃食、活動、休息、生活環境等方面介紹。 指名說，師隨機指導，評價 ③ 最后，介紹大熊貓被視為國寶。 指名說。
（師出示課件小結，主要四點：“活化石”的歷史；數量稀少；性情溫順，代表向往和平的意愿。）
（3）再指名把大熊貓的外形、生活習性和大熊貓成為國寶這幾個方面連起來介紹？盡量說得生動些。
師指名，學生說，師隨機引導，評價鼓勵。 三、 謀篇布局，完成習作 1. 布置寫作。
剛才很多同學積極發言，給大家介紹了國寶大熊貓，介紹得很好，還有很多同學也想介紹，可是課堂上的時間有限，不能讓每位同學都來說。怎么辦呢？拿出本子，把自己想說的話寫下來，別人看到也是一樣的。（課件出示習作要求）
提示：寫的時候可根據內容分段寫，如：介紹外形一段，介紹生活習性一段，介紹稱為國寶一段。注意每段前面要空兩格呀。
2.學生寫，老師巡視、指導。
3.寫完后，讀一讀，看看有沒有錯別字和不通順的句子，及不準確的內容，有沒有需要刪減和增加的內容。
四、 總結課堂，明確下堂課任務
這堂課，同學們從外形、生活習性和被稱為國寶這幾個方面給大家介紹了我們的國寶大熊貓。同學們介紹得很好，寫得也很認真。我在巡視中看到好多小朋友寫得很好。（出示幾篇展示給大家看）下堂課，我們將選取你們的部分習作進行講評，指導修改。我相信，經過修改你們的習作定會變得更好。
第 二 課 時
一、講評習作，指導修改
選取兩篇有代表性的學生習作依次展示，評價，指導學生修改。 1.從有無錯別字和病句上進行評價，指導。
瀏覽一遍，看看有沒有錯別字和病句？有的指導修改。 2.從內容的準確性和敘述的條理性上進行評價、指導。
這篇習作寫了大熊貓的哪些方面？哪些地方寫得好？好在哪兒？ 哪些地方需要修改？怎么改？（指導修改。） 3.從段落安排的合理性上進行評價、指導。
這篇習作分幾段寫的？每段寫的什么？把同一個內容歸為一段，這篇習作的段落內容安排合理嗎？有不合理的，指導修改。
二、學生修改，師巡視指導
1.各人自主修改，看看有沒有不準確的內容，還需不需要補充新內容。 2.同桌交換修改，互相檢查一下，看看有沒有介紹得不準確的內容。 三、謄寫習作，寫好后再讀一讀。 四、配上插圖，激發情趣
課后：為自己的習作配上漂亮的圖畫或圖片。
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