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視頻標(biāo)簽：雨鈴鐺
視頻課題：北師大版小學(xué)語文一年級下冊《雨鈴鐺》陜西省 - 西安
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北師版小學(xué)語文第二冊
《雨鈴鐺》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)背誦。 2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受春雨之美，體會詩歌語言之美。
3、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)寫其中兩個。結(jié)合字理析字學(xué)詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。 教學(xué)重點：
結(jié)合字理，運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受“雨鈴鐺”的可愛形象。 教學(xué)準(zhǔn)備：
鈴鐺、字卡、CAI課件。 教學(xué)過程：
一、 板書課題，導(dǎo)入激趣。
1、觀看有關(guān)春雨的圖片，感受春雨的特點。 2、引出“鈴鐺”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，聯(lián)系實物感知。 3、學(xué)寫“雨”字。學(xué)生書空練習(xí)。
（設(shè)計意圖：結(jié)合低年級學(xué)生特點，以實物引入調(diào)動學(xué)生興趣，通過聽、學(xué)、摸等一系列活動學(xué)詞認(rèn)字，初步感知形聲字形旁表意的特點。）
二、 初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音認(rèn)識生字。
2、媒體出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
（鈴鐺 招呼 水珠 串串 房檐 沙沙響 蓋新房） 3、同桌互讀課文，檢查字音。
（設(shè)計意圖：將讀落實到位，讓學(xué)生在充分的讀中認(rèn)識生字、讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）
三、再讀課文，隨文識字。 （一） 教學(xué)第一句。 1、指名讀，指導(dǎo)讀好停頓。 2、師板畫，體會春雨輕柔的特點。 2、多種形式朗讀，在讀中加深理解。
（設(shè)計意圖：用簡筆畫的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，聯(lián)系生活實際，架起文本與生活的橋梁，幫助學(xué)生理解語言文字，并在多種形式的朗讀中加強(qiáng)感知。）
（二）教學(xué)第二句。 1、指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價。 2、教學(xué)“掛”字。
動畫演示，做動作體會，感受“掛”的本義。 3、指導(dǎo)書寫“掛”和“招”。 1）讀貼。
2）學(xué)生練寫，引導(dǎo)對照觀察。 3）總結(jié)寫字的方法。 4）學(xué)生練習(xí)，師巡視。
4、鞏固生字，進(jìn)行游戲——“掛水珠”。 （鈴 鐺 沙 檐 響 招 珠 蓋 串）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理知識，感受漢字演變，從而理解字義，牢記字形。通過細(xì)致
地書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，滲透寫字方法的指導(dǎo)。）
（三）教學(xué)第三句。
1、出示房檐水珠圖，聽聲觀形，理解作者形象的比喻。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受“雨鈴鐺”的活潑、可愛。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，賦予學(xué)生“小水珠”的身份，將學(xué)生帶入活潑、愉快的場景中，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更拉近了學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)了與文本的共情。）
（四）教學(xué)第四句。 1、教學(xué)“招呼”。
做動作體會，結(jié)合偏旁識記。 2、指導(dǎo)朗讀，體會“雨鈴鐺”的熱情。
3、出示“它在招呼_____，快快____________。”的句式，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行仿說。
（設(shè)計意圖：利用教材提供的范例，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在創(chuàng)作交流的同時，進(jìn)一步體會春雨之美，詩歌的語言之美，）
四、整體回顧，加深理解。 1、回歸整體，配樂朗讀全文。 2、借助板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。結(jié)合板書的特點，梳理詩歌結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生背誦。）
五、總結(jié)回歸，布置作業(yè)。
閱讀《同步拓展閱讀》、《新語文讀本》中四篇描寫春雨的詩歌，感受不同作者筆下春雨的不同形象。
（設(shè)計意圖：不止步于課堂，通過引導(dǎo)同主題詩歌的閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受語言的韻律美，獲得情感體驗，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延，將學(xué)生帶到更廣闊的天地。）
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