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視頻標簽：猴子撈月亮
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：長春版小學語文一年級下冊《猴子撈月亮》吉林省 - 長春
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《猴子撈月亮》教學設計
教材分析
《猴子撈月亮》是一篇經典的中國寓言故事，是教育部審定義務教育教科書《語文》（長春版）一年級下冊“動物天地”這一板塊的最后一篇課文。故事講述了一群不動腦思考的猴子做出了一件不切實際的荒唐事，生動有趣，寓意深刻，耐人尋味。教材選編這篇課文的主要意圖如下：第一，為兒童識字寫字學習提供一個很好的載體；第二，培養提高一年級小學生的朗讀能力；第三，積累文中的重點詞語；第四，激發學生在閱讀中敢于發表自己的感受和想法。這也體現了低年段語文學習的重點。 教學目標
1.會認本課14個生字，重點學習“活”“井”“哎”“呀”“吧”“伍”這六個生字。會寫“叫”“吃”這兩個帶口字旁的字。
2.聽讀課文，學習正確、流利朗讀課文第一、二兩個自然段。
3.體會“好不快活”“驚叫”“義不容辭”等詞語的意思。
教學重點：認識“活”“井”“哎”“呀”“吧”“伍”這六個生字。
教學難點：體會好不快活”“驚叫”“義不容辭”等詞語的意思。
一、激發興趣，談話導入。
同學們，老師們給你帶來了可愛的小動物，你們看看是什么動物？（猴子）我們今天就來學習有關它的一個有趣的寓言故事《猴子撈月亮》。請大家伸出小手跟老師寫課題。（師書：猴子撈月亮）——齊讀課題——師范讀——生齊讀
二、聽讀課文，讀準字音。 1.聽讀錄音
老師也給大家帶來了這個故事，你們想聽嗎？請你們拿出把課本打開到22頁，認真聽讀，注意，聽到哪里你的小眼睛就看到哪里，特別要聽清楚每個字的讀音。——認真傾聽是好習慣！ 2.品讀生字
這個小故事有趣嗎？你們也想讀一讀嗎？在同學們讀故事之前，我們先來看看本課的生字。（師出示：生字）老
師不講誰能讀一讀？（指讀，鼓勵）請你當小老師，對照著大屏幕領著大家來讀一讀。看來，讀準字音不是問題。一會兒，我們還要進一步學習這些字。 三、朗讀課文，學字學詞。 1.讀課文，了解字義。 第一自然段
（1） “一群猴子……好不快活。”指讀——提寫——活 誰能用最簡單的方法記住它？誰來組個詞？(生活、活動）課文怎么組詞？（快活）
（2） “它們其中……月亮掉到井里去了！” 指讀——提寫——井，（出示“井”圖）這就是井，古人就是根據它的樣子創造出“井”這個字，（出示字理“古文字”）你們看，像嗎？隨著時間的流逝，這個古文字逐漸演變成我們今天的這個井字。（出圖）看圖，哪里是“井沿”，（出示箭頭）。
再讀“不得了啦……月亮掉到井里去了！”
誰再來讀讀這句話？這一句中，“了”和“啦”這兩個字的讀音需要我們在讀的時候特別注意，而且這是一個——感嘆句。我們要讀出感嘆的語氣。再來一起讀一讀這句。
第二自然段
接下來會發生什么？我們來讀第二段。
（1） “一只大猴......井里去啦！”——指導“啦”。 （2） “它們的叫聲驚動了猴群……都朝井邊跑來”——略
（3） “當它們看到井里的月亮時……月亮真的掉到井里去了！”指讀——提寫哎 呀，看一看這兩個字，有什么共同之處？（口字旁，感嘆詞，感嘆的語氣）分別領讀“哎”“呀”放在一起，是一個詞，表示強烈的驚訝，領讀（“哎呀”）出示文中的句子。
（4） “猴子們嘰嘰喳喳......撈起來吧！”指讀——提寫吧 有什么發現？（口字旁）吧是一個用在句末的語氣助詞，在這里表示提議——再讀（句子：“我們快想辦法把月亮撈起來吧！”）
（4）“眾猴都義不容辭......隊伍中”，指讀——提寫伍 ，怎么記？伍是古代軍隊的最小單位，由五個人組成，現在泛指軍隊，可組詞（隊伍），課文中的隊伍可不指軍隊，是說被老猴組織在一起撈月亮的猴子們——出：隊伍，讀。他還是數字“五”的大寫。
2.讀得更好，學習詞語
剛才我們讀通了課文，讀準字音并了解了字義，相信同學們一定能把課文讀得更好！ 2.理解課文，指導朗讀 第一自然段——指名
（1） “一群猴子......好不快活。”
猴子們在林子里玩耍，蹦蹦跳跳、打打鬧鬧，玩得很快樂，用文中的詞就是什么？（快活）特別愉快、特別快樂也可以說成？“好不快活”“好不快活”就是特別快活的意思，怎么讀？——指導讀——注意語氣。
（2） “他們中的一只小猴……月亮掉到井里去了！”指導（出圖）—小猴看見井里有個月亮什么表情？什么心情？——生讀“不得了啦，月亮掉到井里去了！” 師：小猴為什么會大叫起來？你們會不會呢？
假如你是這只小猴子，你看到月亮掉到了井里，你的心情是怎樣的？請你再來讀一讀，注意提示語“大叫起來” 第二自然段
（1） “一只大猴......井里去啦！” （出圖）看來大猴也跟小猴的表情一樣，文中用了一個詞——出詞：吃
了一驚——（出示紅字：大叫）讀讀這個紅色的詞——誰再來讀一讀
師：大猴怎么也吃了一驚，跟著大叫起來了呢？
（2）“它們的叫聲......去了！”）一大群猴子都驚呀地叫起來就是—讀詞讀——（出詞卡：一起驚叫——再讀句子（“哎呀完了！哎呀完了！月亮真的掉到井里去啦！”） （3）現在你們就是這群小猴了，我想跟大家一起配合著讀一讀這句話好嗎？（老師獨白，學生群猴）
（4）“猴子們嘰嘰喳喳……撈起來吧！”猴子們吵吵嚷嚷，又說又鬧，叫聲雜亂又細碎，用本句中的一個詞就是——嘰嘰喳喳。（出詞卡——一起讀——貼詞卡） 這一群猴子為什么也一起驚叫了起來呢？
師讀“猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說”出示“大家別嚷嚷了……”大家想象一下，老猴作為猴群中的長輩，說話是很有分量的，那么在語氣上應該什么樣？（低沉一些，嚴肅一些）范讀——模仿讀
（5）“眾猴……隊伍中”，我們來看一看這段最后一句（生讀），“好了同學們，老師現在就是這猴群中的老猴了（戴上頭飾），你們就是這群小猴子了，老猴說話了：
“月亮已經掉到井里去了，大家都別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈上來吧！”現在，誰愿意跟我去啊？這么多猴子都支持和贊成老猴的號召，沒有推辭，用這句話中的一個詞來說就是——義不容辭，（再來讀這個詞“義不容辭” 義不容辭是個成語，意思是：道義上不允許推辭,指理應接受。
老猴提出的建議眾猴都同意了，并且紛紛加入撈月的隊伍中，用行動表示贊同、支持某種號召或建議就叫——響應建議——齊讀，貼字卡。
師：老猴提議大家一起把月亮撈上來，讀到這，你有哪些想法呢？
3.角色朗讀
故事我們先讀到這。現在老師想找幾個同學上臺來演一演這些猴子。
旁白（師）、小猴、大猴、老猴、眾猴（其他） 課文我們都能讀好了，接下來我們一起來寫兩個字。 四、指導書寫
出示“叫”“吃”，觀察共同的特點？注意什么？書空——范寫——練習
五、 感受
課文讀到這里老師想采訪一下小猴子們，有誰不想去撈月亮的？為什么？（撈不上來、影子）那這些猴子還要去撈月亮，你有什么想法？
猴子們到底撈沒撈到月亮呢，怎么撈的呢，我們下節課再來學習。 六、板書設計
猴子撈月亮 活 哎 好不快活 井 呀 大吃一驚 伍 吧
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