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視頻標(biāo)簽：木蘭從軍
視頻課題：蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)12.《木蘭從軍》貴州省優(yōu)課
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《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《木蘭從軍》是由北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的一篇?dú)v史傳說故事，課文先介紹木蘭女扮男裝、替父從軍的原因； 接著寫她在多年的征戰(zhàn)中奮勇殺敵，為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功；最后寫她勝利回鄉(xiāng)后，將士們才驚訝地發(fā)現(xiàn)花將軍原來是個(gè)文靜俊美的姑娘，樹立一個(gè)“巾幗不讓須眉”女英雄的形象，贊揚(yáng)了花木蘭愛國(guó)愛家、英勇善戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 【設(shè)計(jì)理念】
花木蘭是位家喻戶曉的女英雄，她身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，是人們學(xué)習(xí)的愛國(guó)典范。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，圍繞“女英雄”這個(gè)文眼，從分析木蘭女扮男裝、替父從軍的原因、過程以及結(jié)果出發(fā)，進(jìn)行整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 2、理解課文內(nèi)容，知道木蘭為什么要替父從軍，感悟木蘭愛國(guó)愛家、孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、想象木蘭是怎樣說服家人的，試著說一說、演一演。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，加深感悟人物形象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】
一、看圖說話，激趣導(dǎo)入
1、（出示木蘭圖）同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖中的人物嗎？她們可是同一個(gè)人喔�。ò鍟耗咎m）看看這兩幅圖，比較一下有什么不一樣？
2、誰能用兩個(gè)詞語來說說這兩個(gè)不同的木蘭呢？木蘭為什么從一個(gè)文靜俊美的姑娘變成一位英勇善戰(zhàn)的將軍？今天我們一起去文中找找答案。（師生一同板書：從軍） 3、齊讀課文，質(zhì)疑課題。
4、帶著問題觀看《木蘭從軍》動(dòng)畫視頻。 二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示自讀要求：
（1）輕聲自讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀通課文。 （2）邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？ 2、出示生詞：
（1）借助拼音自讀，“小老師”領(lǐng)讀。 （2）去拼音讀。 3、齊讀課文。
三、精讀課文、感悟文意。
1、（出示第一自然段）指名朗讀。“巾幗”是什么意思？口頭填空：花木蘭是（ ）。
2、從古至今，打仗一直都是男人的事情，木蘭是一位女子，她為什么要從軍呢？快速自讀課文第二自然段，找找答案。
3、（出示）“那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。”（板書：原因 發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)） 師：讓我們把目光聚集在“經(jīng)常”這個(gè)詞上，“經(jīng)常”是什么意思？“發(fā)生
戰(zhàn)爭(zhēng)”是什么意思？“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”意味著什么？怎樣才能讀好這句話呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）
4、當(dāng)時(shí)到底是怎樣的一個(gè)歷史背景呢？（指名生朗讀相關(guān)資料。） 5、邊境告急，國(guó)家危難，朝廷只好下令征兵。出示：“一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。”“緊急”告訴我們什么？能用你的朗讀來告訴大家情況非常危急嗎？
6、木蘭看到征兵文書后，有什么感受？（焦急萬分）誰來演一演這個(gè)“焦急萬分”？
出示：“木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。”
請(qǐng)你把這個(gè)句子換成“因?yàn)?nbsp; 所以 。”你還會(huì)這樣說嗎？“木蘭 是因?yàn)?nbsp; 。”誰能讀出木蘭的焦急？ 7、木蘭為什么焦急萬分？她到底在想什么呢？（板書：父老弟�。� 出示：“父親年老多病，難以出征；弟弟又小，自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。” 指導(dǎo)朗讀：這句話是木蘭心里的想法，是她說給自己聽的，讀的時(shí)候聲音可以輕一些。
8、就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭做出了什么決定？（播放替父從軍的片段）
9、木蘭毅然決定“替父從軍” ，（板書“經(jīng)過 女扮男裝 替父從軍”）可是父親、母親、弟弟一開始并不同意她的決定。木蘭是怎樣一一地將他們說服的呢？請(qǐng)大家想一想，在小組演一演。 10、指名上臺(tái)表演木蘭說服家人的過程。 11、學(xué)到這兒，你認(rèn)為木蘭是一個(gè)怎樣的人呢？
12、就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親和年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國(guó)家，毅然踏上了從軍之旅。引導(dǎo)讀第三自然段。 13、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
（1）勾出這句話中表示動(dòng)作的詞。（板書：披 跨 渡 過）
（2）從這些動(dòng)詞可以看出什么？（從軍路途的遙遠(yuǎn)和艱辛。是啊！木蘭馬不停蹄地趕往前線，她渡過了波濤滾滾的黃河，翻越了高聳入云的燕山，可謂經(jīng)歷了千山萬水，吃盡了千辛萬苦啊！誰能把她歷經(jīng)的艱辛讀出來？） 14、（出示：戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭圖）瞧，來到前線的花木蘭躍馬提搶，奮勇殺敵。（引讀）“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。” 孩子們，花木蘭為國(guó)家立下的功勞大嗎？從那個(gè)詞語看出來？能讀出她的巨大功勞嗎？(板書：多年征戰(zhàn)、立下戰(zhàn)功)
15、身為女子，木蘭果真一點(diǎn)兒不輸給男人，難怪后來人們都說她是位女英雄，讓我們齊讀第三自然段，用聲音再現(xiàn)花木蘭的英勇善戰(zhàn)。
16、浴血奮戰(zhàn)12年，出生入死12年，戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，木蘭回到了她日思夜想的故鄉(xiāng)。（板書：勝利回鄉(xiāng)）
17、（出示：女裝木蘭圖）你們看，木蘭脫下戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，誰說她不愛紅裝愛武裝？此時(shí)的她你用什么詞語來形容？（板書：文靜俊美）是�。∷嗥裂�！孩子們，從“心愛”這個(gè)詞，你讀出了什么？是啊，哪個(gè)姑娘不愛美呢？可是木蘭為國(guó)為家在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺，她已經(jīng)整整12年沒有像今天這樣打扮自己了。
18、當(dāng)前來探望的將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)會(huì)怎么想？會(huì)怎么說？（小
組內(nèi)說一說、演一演。）
19、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你明白花木蘭是一位怎樣的人物了嗎？板書：（愛國(guó)愛家 英勇善戰(zhàn) 巾幗英雄）填空：花木蘭，你是一位________ 。 四、總結(jié)拓展、課外延伸。
1、花木蘭這個(gè)女英雄的形象深得人們的喜愛和敬佩，多少年過去了，人們依舊在傳說著她的故事。請(qǐng)同學(xué)們捧起書，讓我們把木蘭從軍這個(gè)故事深深地記在心里。
2、同學(xué)們，你們知道《木蘭從軍》這篇課文選自哪嗎？（出示《木蘭詩》，齊讀。）
3、從古到今，女英雄遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止花木蘭一個(gè)，你知道誰？是��！還有穆桂英、江姐、劉胡蘭等等，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集女英雄的故事，在班上開一個(gè)小小故事會(huì)。 五、板書設(shè)計(jì)：
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