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視頻標簽：聽聽,秋的聲音
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版部編三年級上冊第二單元7聽聽，秋的聲音-天津市優課
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小學語文人教版部編三年級上冊第二單元7聽聽，秋的聲音-天津市優課
7、《聽聽，秋的聲音》教學設計
一、教學目標
（一）認識“抖、蟋”等9個生字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
（三）能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。 二、教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
三、教學難點
能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力和詩中濃濃的秋意。 四、課前準備
教學課件（包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點詞句、旋律優美的輕音樂文件等內容。）
五、教學過程
（一）圖片導入，激發情感
1.同學們，在這個單元，我們走進了秋天，和詩人杜牧一同觀賞勝于二月春花的火紅楓葉，感受秋日山林的勃勃生機；與葉紹翁一起觀看秋夜所見之景，盡抒思鄉之情；同蘇軾一起贊美劉景文歷經磨難不喪志的品行和節操。我們走在被金色巴掌般的梧桐樹葉鋪滿的水泥道上，感受著秋天的雨帶給大地的那一曲豐收的歌，帶給小朋友的那一首歡樂的歌。金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。
2.秋天不僅有美好的景色，豐富的色彩，還有美妙的聲音。
3.那這些聲音傳遞著什么樣的消息呢？今天就讓我們走進課文，去聽聽秋的聲音。
4.伸出你們的小手，和老師一起板書課題：7 聽聽，秋的聲音，齊讀課題。 5.注意，這是一篇略讀課文，（在課題上標上略讀記號）那么學習這類課文我們有經驗嗎？什么經驗？
預設：讀連接語。
6.非常好，那誰愿意來為大家讀讀課前的這段連接語？（課件） 有感情地朗讀，邊讀邊想象，與同學交流。你聽到了秋天的哪些聲音？ 7.這段話向我們提出了哪些學習要求？（出示課件） 朗讀、想象、交流
8.非常棒！那我們就帶著我們的任務再一次走進課文。 【設計意圖】
（1）首先用回顧本單元所學課文的方式導入，再利用美麗的圖片創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋天之中。
（2）明確學習略讀課文的方法——連接語。 （二）初讀，聽秋聲 1.初讀：
首先，我們要想做到有感情地朗讀這首詩，就要把詩讀正確、讀流利。請大家借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍。
2.檢查字音落實情況
那接下來老師要檢查一下大家對生字的掌握情況了。課件出示帶拼音的詞語。 （1）首先請小組內的成員一起練習。 （2）小組展示。
3.去掉拼音，找小老師領讀。如果小老師讀對了，大家就跟著一起讀，如果讀錯了，我們就一起糾正他好不好？
4.小老師們都非常棒，讀音都非常準確！看來大家對字詞的掌握情況還是不錯的，那么下面，我們就帶著學習完的生字，一起有感情地朗讀課文，邊讀邊思考：
你在詩中聽到了哪些秋天的聲音？開始朗讀。 5.學生齊讀。
6.誰來說說你在詩中聽到了哪些秋天的聲音？
板書： 黃葉 唰唰
蟋蟀 口瞿口瞿 大雁 叮嚀 秋風 歌吟
【設計意圖】 （1）初讀，正音
（2）讓學生找出他們在詩中聽到了哪些秋天的聲音，為后文的學習做鋪墊。 （三）品讀，說秋景
1.在作者眼中，黃葉的唰唰聲，蟋蟀的口瞿口瞿聲，大雁的叮嚀，秋風的歌吟就像一首秋天的華美樂章，奏響了秋的贊歌。
這些聲音集中出現在咱們小詩的前三節，那這其中有沒有你喜歡的場景呢？請大家在前三小節中任選一節，一邊讀一邊展開想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？一會我們把讀后的體會和大家分享交流。開始吧！
2.學生自由讀。
3.（課件出示第一二小節）誰喜歡這兩個小節？誰來讀？
4.指生讀一、二小節，采訪孩子們：讀完你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
5.孩子們，你們的想象太豐富了！在你的眼里，大樹會動了，蟋蟀還會說話了！
6.黃葉、蟋蟀都在和他們的小伙伴難分難舍地告別，那讓我們一起來讀出她們的不舍吧。（教師配樂范讀）
7.下面，請同學們一起有感情地讀讀這兩節小詩！（學生配樂齊讀） 8.同學們讀得真有感情，老師都想和你們一起讀了。那我們一起來合作讀一讀好不好？（師生合作讀）
9.讀得太好了。孩子們，在這兩個小節，我們聽到了黃葉、蟋蟀的聲音，那你們走進秋的大自然，聽到過秋的聲音嗎？你能不能仿照一、二小節試著說一說呢？我們同樣從看到了什么？聽到了什么？想到了什么？來創作。
10.學生自由說。
11.誰愿意有感情地讀讀第三小節？（課件：出示第三節）指一名學生讀。那老師想采訪你一下，讀著讀著，你仿佛看到了什么？ 指一名學生讀。那老師也想采訪你一下，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？ 12.你們的想象力真棒，說得真好。那讓我們帶著這種想象快來讀一讀吧！ 13.男生讀，女生讀。
14.你們讀得真有感情，老師仿佛看到了大雁、白云、秋風和田野。那如果你就是那只追上白云的大雁，你們想對白云說些什么呢？（課件出示）
評價：你可真是一只（體貼別人、關心別人……）的大雁。問3-5個人 像這樣，反復地囑咐，這就是“叮嚀”。大家把這個詞積累下來。 相信收到了大雁的暖暖的叮嚀，白云的心里也是暖暖的。
16.那就讓我們帶著這暖暖的叮嚀，再讀一讀這個小節。（男女生配合讀：男生前兩句，女生后兩句）
17.你們讀得可真好，真動聽！為我們班級送來一片歡樂的歌吟。那么你們知道歌吟是什么意思嗎？你是用什么辦法理解的呢？（找近義詞）那課文中還有哪些你不理解的詞語也是用這種方法理解的呢？（道別、告別--離開的意思）
18.大自然的聲音在秋天隨處可見，隨處可尋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音。（課件：第5節，范讀）
19.小組內齊讀第五小節，并討論交流： 在這里，你聽到了秋天的哪些聲音？ 20.同學在班內交流。
21.同學們說得都非常棒！想象力也很豐富。讓我們在這美妙的聲音里，再來美美噠讀一讀這一節小詩吧！
22.全班齊讀。同學們的聲音真美，讀得真有感情，看來大家都是優秀的小詩人啊！
23.秋天雖然短暫，匆匆而來又匆匆而去，但是他給我們留下了很多美好的聲音。（課件出示第六小節）全班齊讀
【設計意圖】
（1）學生互相交流感受，感悟文字帶來的畫面。
（2）運用多種方法理解“叮嚀”的詞義，抓住本單元的語文學習要素。 （3）練習口語說話，仿照詩文小節，用一個句式來說完整的話，鍛煉學生
的口語表達能力。
（4）通過多種形式的讀, 學生在讀中領悟到詞句表達的精妙,了解文章巧用近義詞的特點，體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好，在讀中學會了自主、合作、探究。
（四）再讀，升感情
1.同學們，我們學到現在，你們覺得這首小詩美不美啊？（美）那你們想不想當一回小詩人啊？（想）那好，讓我們立好書，再一次有感情地讀讀這首小詩，感受作者用巧妙的構思和生動的語言所表達出的對秋天的熱愛。（配樂讀）
2.結束語：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音。秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。
（五）布置作業
同學們，這節課我們就上到這里，今天你們課上的表現都非常棒！最后呢，王老師給大家留一個小作業。
愛誦讀的你，可以美美地讀讀課文和描寫秋天的文段。愛繪畫的你，可以畫出秋天的景物。愛寫作的你，可以寫出贊美秋天的小詩。
同學們任選其一來完成，我們下節課來進行交流。好了，我們下課！ （六）板書
7* 聽聽，秋的聲音
黃葉 唰唰
蟋蟀 口瞿口瞿
大雁 叮嚀
秋風 歌吟
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