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視頻標(biāo)簽：聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》吉林省 - 公主嶺
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人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》吉林省 - 公主嶺
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課 教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，閱讀詩(shī)歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
2.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。 3.有感情地朗讀詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)：
讀詩(shī)歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流對(duì)秋天美好的體會(huì)。 教學(xué)難點(diǎn)：
仿照詩(shī)歌形成,仿寫(xiě)詩(shī)文。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引出課題： 1.情景導(dǎo)入：
自然界中有許多美妙的聲音。同學(xué)們,下面請(qǐng)大家靜靜地欣賞,然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音？(播放視頻)
2.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到了許多美妙的聲音,就寫(xiě)
下了一首詩(shī),今天我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。(板書(shū)課文題目)同學(xué)們，請(qǐng)注意，在標(biāo)題中出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——逗號(hào)，讀的時(shí)候就需要停頓一下。我們?cè)賮?lái)讀。
二、初讀課文,整體感知： 1. 導(dǎo)入閱讀提示：
師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題7的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇——
生：略讀課文
師：那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢? 生：看閱讀提示，自讀。
師：我們趕快來(lái)讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對(duì)我們提出了什么要求?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2.按自學(xué)提示，自讀課文。
3.如果你讀好了，就坐好并微笑著看著老師。 師：這么多微笑向著我，看來(lái)你們已經(jīng)讀好了。首先得檢測(cè)一下，你們是否認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)？讀準(zhǔn)下列字音（課件出示）
同桌互讀，讀出節(jié)奏。 4.整體感知課文。
（課件出示）自由朗讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)一共有幾小節(jié)？詩(shī)中有哪幾種聲音？用筆畫(huà)一畫(huà)。小組合作畫(huà)全了嗎？讀一讀你喜歡的聲音所在小節(jié)。
三、品讀想象,體會(huì)交流：
1.感知內(nèi)容：你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？又是哪位音樂(lè)家演奏的？
2.你最喜歡的是哪種聲音?小組匯報(bào)，指生板書(shū)。 (1)“刷刷”是黃葉道別的聲音，（課件出示：相關(guān)圖片）
你為什么喜歡這段？想到了什么？
師：和大樹(shù)媽媽說(shuō)聲“再見(jiàn)”，課本中用了一個(gè)什么詞? 生齊：道別
師：如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么? 生齊：道謝
師：如果我跟別人說(shuō)聲“對(duì)不起”呢? 生齊：道歉
師：原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。 師：詩(shī)中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。 生：告別
師：為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢? 師：是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。讓我們來(lái)美美的讀一讀。
(2)蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么?
生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō):再見(jiàn)了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱
歌給你聽(tīng)。
生：陽(yáng)臺(tái)，我要走了明年我還會(huì)回來(lái)的。 “歌韻”在這里指什么?(學(xué)生:歌聲、歌曲。) 老師簡(jiǎn)單介紹蟋蟀。
(3) 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?（課件出示：相關(guān)圖片）
師：大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什么意思? 生：囑咐
師：她會(huì)囑咐誰(shuí)呢?又囑咐什么呢？
叮嚀中有著這么多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，帶著這種關(guān)心，齊讀。
師：小組內(nèi)一起讀。
(4) 一陣陣秋風(fēng)來(lái)了，吹過(guò)田野，面對(duì)秋收，老爺爺樂(lè)開(kāi)了花，孩子們高興的咧開(kāi)了最，看，你笑起來(lái)了，讀一讀。
文章講究變化，同樣是秋的聲音，詩(shī)人從不同的形式來(lái)表達(dá)，你能將這一小節(jié)的內(nèi)容換成一二小節(jié)的形式嗎？試一試。
(5) 快把耳朵豎起來(lái)，把想象帶上，再次去聽(tīng)秋的聲音，在每一片---齊讀。 師：什么是音樂(lè)廳？
讓我們一同演奏秋天的聲音的音樂(lè)會(huì). 師生共同演奏。
(6)這是一個(gè)（ ）的秋天。
3.師：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維，模仿寫(xiě)詩(shī)： 1.仿寫(xiě)指導(dǎo)
師：秋的聲音無(wú)處不在，只要你用心去聽(tīng)，就能感受得到。你能不能像作者一樣，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的聲音呢?
生仿寫(xiě)。
2.展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。也可以進(jìn)行繪畫(huà)。
3.選代表誦讀,配音樂(lè)。
師：很多同學(xué)都想展示，現(xiàn)在請(qǐng)你放開(kāi)聲音，把自己創(chuàng)作的詩(shī)大聲的讀出來(lái)吧!
五、拓展延伸 贊美秋天
師：老師都被同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)所陶醉了。秋天多美啊!在課下愛(ài)誦讀的你,可以美美地誦讀課文,“讀出”秋天的聲音。愛(ài)繪畫(huà)的你,可以“畫(huà)出”秋天的聲音。愛(ài)寫(xiě)作的你,可以“寫(xiě)出”秋天的聲音。
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