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視頻標簽：語文園地六,展示臺
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：一年級上冊第一冊語文園地六《展示臺+日積月累》教學—新媒體技術下的平板教學案例
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文一年級上冊第一冊語文園地六《展示臺+日積月累》教學—新媒體技術下的平板教學案例
《展示臺+日積月累》教學設計
——新媒體技術下的平板教學案例
教學內容：
人教2011課標版（部編）一年級上冊第六單元語文園地（六）
教材分析：
“展示臺”活動是在一年級學生入學一段時間后有一定的識字基礎進行的，“日積月累”內容則是語文園地學習中積累的第三首古詩。前面兩首分別是《詠鵝》和《憫農》（其二）。
“展示臺”和“日積月累”內容都是圖文結合，“展示臺”出示了5幅插圖，列舉了生活當中常見的幾處地方，將識字和招牌結合。“日積月累”編排的是古詩《古朗月行》的節選內容，將古詩和帶有月亮的圖片結合，為學習提供了生活素材，符合一年級學生的心理特點和認知基礎。
“展示臺”的活動是引導學生交流在生活中、從街道兩邊的招牌上認識的字。 這項活動我在課前已經布置了相關作業，請學生去大街上，去生活中搜集資料。通過招牌，讓學生知道在生活中認字，讓學生學會留心觀察，在生活中學習語文。“日積月累”中的《古朗月行》是古樂府詩，這是李白寫的一首膾炙人口的古詩，這里節選了詩的前四行。詩人李白用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。詩人以“白玉盤”和“瑤臺鏡”做比喻，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感動的稚氣。
教學目標：
1.通過展示在生活中自主識字的成果，激發學生自主識字的興趣。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，特別是“青、鏡”等后鼻音。初步感受詩人筆下月亮的特點。
3.通過展示臺活動，小組合作識字，培養學生自主識字的習慣。在讀正確、流利的基礎上，引導學生采用多種方式朗讀、吟誦古詩。在熟讀的基礎上，練習背誦，進行積累。
教學重難點：
教學重點：通過展示在生活中自主識字的成果，激發學生自主識字的興趣。借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，特別是“青、鏡”等后鼻音。初步感受詩人筆下月亮的特點。
教學難點：通過展示臺活動，小組合作識字，培養學生自主識字的習慣。在讀正確、流利的基礎上，引導學生采用多種方式朗讀、吟誦古詩。在熟讀的基礎上，練習背誦，進行積累。
教學準備：
ppt、平板、資料紙、詞卡
教學過程：
第一部分——展示臺
一、預學激趣，導入新知
師：生活處處皆語文，上周末，趙老師布置了一項作業，請大家在家長的陪同下去大街上認字，你們準備得怎么樣？ 師：我們先來說說看，你去了哪些地方？ 學生交流自己去過的地方，教師相機點評。 師：同學們去過的地方可真多啊！老師來總結一下，你們去了這些地方，有醫院、電影院、報刊亭、街道和商店。
師：請大家看看，這些地方和我們語文書上展示臺里出示的差不多。這里的衛生院就是醫院，小賣部就是商店。
師：同學們，老師請你們把周末搜集的資料拍成圖片打印出來，你們帶了嗎？ 【設計意圖】通過交流去過的地方，讓學生回憶自己認識的字，鏈接上課本出示的5幅圖片，為接下來的小組合作做準備。
二、合作共學，分享交流
1. 組內交流——讀給小伙伴聽
師：下面，我們在組內進行合作，要求你把自己搜集的詞語讀給小伙伴聽。 要求如下：
a每個小組在組長的帶領下輪流讀字詞。每個人要把自己的資料放在正中間。 b用手指著讀，讀的時候如果字音忘記了，可以求助本組成員，也可以求助老師。 c在聽別人讀的時候，如果別人讀錯了，可以立刻糾正他。
【設計意圖】通過這個環節，讓每個學生對自己認識的字進行再次溫習，也讓其他組員對別人搜集的字有初步印象，為接下來的小組合作打基礎。
2. 小組上臺匯報
師：剛才趙老師看到你們每個小組讀得很認真，很投入，哪個小組愿意上臺來展示啊？
學生在組長的帶領下使用平板依次匯報，在匯報的過程中，不僅要帶大家讀準字音，還要接受下面同學的提問，相機解釋詞語的意思。教師在這個過程主要協助學生進行匯報交流，適當的時候幫助學生。
師：他們小組準備得很充分、搜集的資料很豐富，為他們的認真和精彩匯報再次鼓掌！
【設計意圖】這個環節使用平板，比平時使用紙質資料匯報更高效。通過匯報，讓學生教別人讀自己搜集的字，讓學生產生成就感，激發孩子們的識字興趣。
3. 組內交流——教小伙伴讀
師：下面我們把自己認識的字和別人進行分享，教小伙伴認字。
師：現在我們再次小組合作，這次的任務和上次的任務可不一樣奧！聽清楚了： a 在組長的帶領下，輪流當小老師，教的時候要說：“跟我讀”。 b 如果組員讀錯了，其他組員可以糾正他。
C 每個組員要跟著小老師認真跟讀，我們來比賽看誰記得多。
【設計意圖】通過這個環節，讓學生當小老師，產生成就感，也讓組內成員不僅讀好了自己搜集的字，還能認識其他組員搜集的字，擴大識字量，同時，也為下個環節做準備。
三、搶答挑戰，學以致用
師：老師挑選了各個小組整理的特別有意思的詞語，看看同學們通過剛才互動交流有沒有記住他們呢？下面搶答奧！ 師：搶答規則如下：
a 挑戰者根據老師出示的字詞進行朗讀，讀錯的時候代表挑戰結束。 b出錯的那個詞語 由搜集這個詞的同學站起來教讀。 C 如果挑戰者讀對了，請大家給他鼓掌。
【設計意圖】通過這個環節，再次激發學生的認字興趣，并且通過剛才的小組交流，在這個環節可以看出小組交流的成果，有助于后期培養學生自主識字的習慣。
四、總結本課，學有所得
總結：同學們到街上、到生活中認識了這么多漢字，有這么多收獲，所以以后我們要多多走到生活中去認字，記住一句話：生活處處可識字。
第二部分——日積月累
一、過渡導入，回憶詩句
師：同學們，剛才我們認識了那么多漢字，現在，老師給你們帶來了一輪圓月，請大家一邊欣賞，一邊回憶我們背過的帶“月”字的詩句。師：古人看到月亮留下了很多詩句，今天趙老師為大家介紹一位你們很熟悉的詩人，他也寫了很多有關月亮的詩句，他就是——李白。 師：我們曾經背過他的《靜夜思》，我們再來一起復習復習。
師：在這首古詩里，李白把明月光當成地上霜，李白的想象力可真豐富啊！ 師：今天我們來學習李白描寫月亮的另外一首古詩，它就是——《古朗月行》。 師板書課題
【設計意圖】通過回憶詩句，讓學生了解月亮經常被詩人寫在詩歌里，初步感受月亮，并認識大詩人李白，他是唐朝大詩人，是一代詩仙。
二、初讀古詩，了解詩意
1.故事激趣
師：有關這個題目，還有一個小故事呢！唐代有一位詩人叫鮑照，他曾經寫過《朗月行》。李白為了跟他進行區分，因此改為《古朗月行》。 師：跟老師讀課題：古/朗月行。
師：節選是什么意思呢？它的意思就是這里出示的詩句是這首古詩當中的一部分。我們看看屏幕出示的古詩，一共有4行，一共2句，而事實上這首古詩一共16行8句，因此括號里有兩個字——節選 師：請大家再次一起讀課題。古/朗月行（節選） 2. 初讀古詩
師：下面，請大家自由朗讀古詩，注意把字音讀準，句子讀通順。不認識的字借助拼音多讀幾遍。 師：誰來讀讀？指名讀 師：全班一起讀。 3.了解詩意
師：你們都讀得很不錯，下面我們一起看看這些古詩的意思吧！ 師：李白小時候不認識月亮，他把月亮當做—— 指名讀，女生齊讀，師相機評價。
師：李白除了把月亮當做白玉盤，他還把月亮當做什么呢？ 指名讀，男生齊讀，師相機評價。 全班齊讀
【設計意圖】初讀古詩，讓學生把字音讀準，句子讀通順。通過了解白玉盤和瑤臺鏡，讓學生初步感受月亮的神奇和美妙。
三、朗讀古詩，吟誦古詩
1. 朗讀古詩
師：同學們，我們之前學習古詩的時候總結了4種讀詩的方式，現在我們一起來回顧一下。
師：下面請組內討論，你們采用哪種方式來展示。 師：哪個小組來展示？師相機評價。 2. 吟誦古詩
師：除了這些方法，我們還學過吟誦古詩，請看大屏幕，回顧一下我們吟誦古詩的規則。
師：下面請大家聽錄音，感受古詩吟誦的美妙。 師：現在請大家跟著錄音一起來吟誦，把手拿出來。 師：誰想吟誦給大家聽？
師：全班一起吟誦，老師也跟著一起吟。
【設計意圖】通過多種形式的朗讀古詩、吟誦古詩，激發學生讀詩的興趣，讓學生加深對詩句的熟悉，達到背誦的目的。
四、拓展延伸，背誦古詩
1.學習《小小的船》
師：月亮除了是圓圓的，也可以是彎彎的，請大家聽著歌，一起來唱唱這首詩。 師：把小手拿出來，跟著音樂一邊唱，一邊做動作。 師：唱了這首詩，我們知道了彎彎的月亮像—— 3. 學習造句
師：請大家聯系今天所學以及平時積累，用上這樣的句式說一句話： （ ）的月亮像（ ）。或者我看到了（ ）的月亮。 教師相機評價
【設計意圖】通過課外延伸，讓學生學習說完整的話，并發揮想象力，學習說句子，達到學以致用的目的。
五、總結本課
總結：同學們，今天你們的收獲大嗎？是的，通過這節課的學習，我們知道了我們不僅可以在課本里認字，還可以走到街道上，走到生活中去認字，生活處處可識字啊！今天，我們還認識了李白筆下的月亮，那么神奇，那么美麗，他的想象力多么豐富啊！希望你們也做一個會思考，會想象的孩子，以后見到好的詩句能夠記在腦子里，背下來。最后，讓我們閉上眼睛，一邊想象畫面，一邊背誦今天學的這首古詩吧！
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