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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標簽：寫大自然,語文園地六,寫話
視頻課題：重慶市第十屆小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽語文園地六寫話《寫大自然中的問題》-重慶市南川區(qū)
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版二年級下冊語文園地六寫話 寫大自然中的問題-重慶市南川區(qū)隆化第七小學(xué)校
部編版二年級下冊語文園地六寫話
寫大自然中的問題
一、教材分析
《寫大自然中的問題》是部編版二年級下冊語文園地六中的一次寫話練習(xí)。教材提供了一些大自然中的問題示例，引導(dǎo)學(xué)生針對奇妙的事物和自然現(xiàn)象，從不同角度用不同方式提出問題。從例文來看，教材提供了多個疑問詞，對大自然的事物進行了分類，包括動物類、植物類、自然現(xiàn)象類……滲透了提問思維層級，包括單點結(jié)構(gòu)思維、多點結(jié)構(gòu)思維、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)思維和抽象拓展層次思維。
根據(jù)課標相關(guān)要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”我們進行了學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能正確使用問號，絕大多數(shù)學(xué)生對大自然領(lǐng)域提問時單一地使用“為什么”，在特定的生活情境中也會無意識地運用其它疑問詞。通過學(xué)情分析，絕大多數(shù)屬于單點思維層次，屬淺層次的，說明學(xué)生思維相對比較狹隘。“語言是思維的外衣”，本課教學(xué)力圖通過創(chuàng)設(shè)情境，借助思維導(dǎo)圖，設(shè)計以“小鳥”為載體的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”
教學(xué)活動，力求喚醒學(xué)生的生活認知，鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而發(fā)展學(xué)生的單點結(jié)構(gòu)思維、多點結(jié)構(gòu)思維、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)思維和抽象拓展思維。 二、教學(xué)目標
1.能對大自然中的事物或現(xiàn)象從不同角度不同方式來提問。
2.仿照例子，把自己對大自然的疑問寫出來。
3.樂于分享、欣賞“問題”，感受問句中語言文字之美，對大自然充滿好奇。 三、教學(xué)過程
(一)出示問號，導(dǎo)入話題
1.出示問號，引出話題。
2.生讀寫話要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！
【設(shè)計意圖】出示問號，開門見山直接引出話題，讓學(xué)生明確寫話要求。
（二）梳理學(xué)情，找準起點
1.PPT出示部分學(xué)生課前的提問。 2.反饋學(xué)生提問中出現(xiàn)的問題。
【設(shè)計意圖】為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生，應(yīng)學(xué)情先行，找準學(xué)生的表達困難。只有找到學(xué)生提問的“瓶頸”所在，方能對癥下藥，采取有效的學(xué)習(xí)活動。
3
（三）借助載體，學(xué)習(xí)提問
1.對一物進行提問。 （1）PPT出示小鳥圖片。
（2）以小鳥為載體，針對小鳥的不同角度（方面）提出不同的問題。
2.聯(lián)系它物提問。
預(yù)設(shè)：鳥與同伴、鳥與樹、鳥與蟲子、鳥與獵人…… 3.聯(lián)系自然現(xiàn)象提問。 預(yù)設(shè)：鳥與風(fēng)、鳥與雪……
【設(shè)計意圖】上師大王榮生教授說，成功教學(xué)的核心是“設(shè)計好的學(xué)習(xí)活動”。本環(huán)節(jié)設(shè)計“對一物提問”“聯(lián)系它物提問”“聯(lián)系自然現(xiàn)象提問”等利于學(xué)生思維層級提升的學(xué)習(xí)活動，其目的是通過活動牽引讓學(xué)生思維從單點結(jié)構(gòu)思維，到多點結(jié)構(gòu)思維、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)思維、抽象拓展思維，層層遞進，層層拓展。從而打開孩子的思路，激活學(xué)生思維的火花，學(xué)習(xí)從不同角度不同方式來提出有趣的、有價值的問題，促進“思維”的發(fā)展與提升。
（四）觀看視頻，書寫問句 1.出示例文，明確寫話的基本格式。 2.出示視頻，走進大自然，拓寬視野。 3.出示寫話要求，學(xué)生書寫問句，教師巡視。 【設(shè)計意圖】選取包括大自然各類事物和現(xiàn)象的視頻，強調(diào)寫前先想一想，說一說，這既是對學(xué)生思維拓展的簡單檢測，也是給全班其他同學(xué)示范和引路。然后讓學(xué)生安靜寫話，讓寫作靜靜的發(fā)生，讓課堂靜靜地進行，同時也為教師巡視指導(dǎo)，收集展示評價“作品”提供了保障。
（五）展示作品，品評問句
1.展示個別學(xué)生“作品”，教師引導(dǎo)點評。 2.同桌互評。
互評要求：圈出表示問的詞語；標出喜歡的問句。 3.展示小組同學(xué)的問句。 4.小結(jié)升華。
【設(shè)計意圖】大聲地讀、分享自己的“作品”和“問句”，能激發(fā)學(xué)生的自信。同時通過欣賞同伴的問句，標注自己最滿意的句子，體現(xiàn)了學(xué)生在“寫話”之后不斷內(nèi)化，自我修改與提升的過程。最后通過“一根小草為什么這樣鋒利？”“蜻蜓的翅膀為什么不會折斷？”產(chǎn)生兩大發(fā)明的例子，把孩子對大自然的神秘、向往引入新的探索和思考。
5
板書設(shè)計：
寫大自然中的問題
? 為什么
哪兒
怎么 誰
……
教材要求：
為什么星星會眨眼睛？ 為什么雨后天上掛著彩虹？ 樹葉的形狀為什么是各種各樣的？ 花為什么是五顏六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？ 是誰告訴蟬要下雨了？ 石頭上怎么會有貝殼呢？ ……
大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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