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視頻標簽：古詩二首,詠柳
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文二年級下冊1古詩二首詠柳-長沙
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文二年級下冊1古詩二首詠柳-長沙市雨花區(qū)砂子塘小學
詠 柳
學情分析：
《詠柳》這首詩以春天里常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容，題材是學生易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學生掌握本課的生字之外，主要是教給學生學習古詩的方法，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級學《詠鵝》時已經(jīng)認識，由舊知遷移而來學生很容易就明白了詩題的意思。經(jīng)過一年多的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字寫字的方法，所以在識字環(huán)節(jié)以學生互學的方式進行，運用方法學會本課的生字。整首詩讀起來很有畫面感，加上二年級學生想象力豐富，具有愛表達、愛表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩環(huán)節(jié)從實景入手引導(dǎo)學生想象畫面，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，達到吟誦的目標，并感受春天的美麗。 教學目標：
1．認識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、綠”等5個字，積累生字拓展的詞語。
2．能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天的美景，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，想象詩句描繪的美麗景色。 教學難點：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。 教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。
1．課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩人都寫過贊美春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天” 的古詩嗎？背《春曉》《村居》
2．描寫春天的古詩還有很多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題《詠柳》）書空課題，齊讀課題
3．認讀“詠”（生字卡片）
小老師帶讀，讀準后鼻音。你在哪兒學過這個字？背《詠鵝》
那“詠”是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？ 歌頌，贊美柳樹。 4．齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。
二、初讀古詩，識字寫字
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩歌）師范讀
2．學生自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
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3．檢查自讀生字情況。 認讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”
小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認識這個字的？ 開火車讀，全班讀。
交流記住生字的方法，老師隨機提示：加一加，換一換，看圖畫等識字方法。出示“妝 絲”的演變，“裁”和“載 栽”比較。
請孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩里，請讀出來。 4、書寫生字
出示帶田字格的生字：碧 剪 學生認讀生字，給字組詞。
觀察生字，要寫好這兩個字要注意什么？ 提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例： “碧 剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多。
“碧”上面由“王 石”兩字組成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡。
“剪”上寬、長，下扁、短，上面的橫要寫得長，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。 老師范寫。
學生練寫，在田字格中描一個寫一個，強調(diào)書寫姿勢。 在展示臺上展示學生寫的字，互相評價。 學生再次練寫，每個字寫一個。
三、朗讀全詩，理解詩意──領(lǐng)略美。
1．學生再自由讀古詩，讀完后仔細看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？
2．指名讀，提示：讀出詩的節(jié)奏。
碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 不知細葉／誰／裁出，二月春風／似／剪刀。 3．交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？
學生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩句并指導(dǎo)朗讀。 4．課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀。
5．這么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩知道的？ 課件出示第三、四行詩，指導(dǎo)朗讀。
6．合作讀詩：老師描述詩句中的景象，請孩子們讀出詩句。
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師：春天來了，高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下無數(shù)的柳條，葉子細細的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風，像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。
7．拓展：二月春風裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？ 二月春風喚醒了小草，二月春風喚來了燕子，二月春風融化了冰雪。 二月春風染紅了桃花，二月春風拔出了筍芽，二月春風吹綠了樹木…… 8、多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請孩子們再讀古詩。
四、想象意境，熟讀成誦──欣賞美。 1、這首詩是誰寫的呢？
2．說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。
課件播放音頻：賀知章在長安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來到河邊坐船，這時正好是早春時節(jié)，樹木發(fā)芽，微風拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出——生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出——生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機，他興奮地吟誦——生背《詠柳》。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)
多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往？其實，還有不少的童謠、詩歌也是描寫春天的，請小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗。
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