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視頻標簽：樹葉
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文語文S版一年級上冊《8樹葉》
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文語文S版一年級上冊《8樹葉》
【教學思路】
《樹葉》這首兒童詩想象豐富，語言樸實，童有童趣。根據兒童詩的特點，本教學設計力求創設情境。借助生動形象的多媒體動畫，引導學生，走進大自然。激發他們的學習興趣。充分發揮學生的主體作用。學生自己讀書，主動識字，利用已有的知識經驗。展開豐富的想象中是學生的朗讀訓練。堅持以讀為本，將讀的訓練貫穿全課的始終，讓學生在讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。
【教學目標】
1.知識與技能目標：認識“長、拿、它”等十個生字。
2.過程與方法目標：正確流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦課文。
3.情感態度價值觀目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，培養想象力，激發學生，愛大自然的思想感情。
【教學流程】
一、創設情境，樂學新知 師：小朋友們，秋天是一個多彩的季節，秋天的樹葉更是一道美麗的風景。這天，大樹媽媽為她的小寶寶樹葉舉辦了一場別具一格的聚會，小動物們都紛紛趕來參與。你們想不想參加呀？聲音這么響亮呀！那好吧！今天我們就來學習一首美麗的小詩，和小動物們一起分享樹葉帶給我們的無窮樂趣。小朋友們用又響亮又整齊的聲音讀讀這首小詩的題目。 （生讀課題）
【設計意圖】創設情境，把孩子們帶入童話世界中，感受大自然的美好激發孩子們的學習興趣。這種興趣，滿足了學孩子對語文學習的心理需求，激起了強烈的探究欲望。
二、初讀課文，整體感知 師：這到底是一首怎樣美麗的小詩呢？我都迫不及待想讀給大家聽了，請你靜靜地聆聽。
（師配樂范讀）
師：好聽嗎？小詩就藏在課桌里面，輕輕地拿出來，平放在桌面上，自由地把小詩讀一讀，注意把字音讀準確，把句子讀通順，如果遇到了不會讀的字，別忘了請拼音朋友幫助你，也可以請教老師、同學。讀完了就用漂亮的坐姿告訴我，沖我微微笑。現在請大家身子坐正背挺直，做好讀書準備，自己讀自己的，開始吧！ （生自由讀小詩）
【設計意圖】教師配樂讀小詩，讓學生初步感受詩的語言美、意境美，喜愛之情油然而生。
三、趣味游戲，疏通字詞
師：看著你們讀得那么津津有味兒，真為你們高興。看，一片片樹葉把大樹打扮
得多漂亮呀！，只要小朋友們能讀對樹葉上的詞語，這片樹葉就會跳著優美的舞蹈隨風飄落，投入大地的懷抱。誰先來？
（指名讀詞，糾正不準確的讀音，多元評價）
師：哇！最后一片樹葉也落下來了。瞧！他們躺在大地的懷抱里真舒服呀！我們一起來讀一讀。 （生齊讀） 【設計意圖】這一環節注意培養學生傾聽評價的能力。通過游戲進一步鞏固生字詞，提高生字詞的復現率。而且這些“樹葉”與課文內容緊密結合，形式活潑，符合低年級學生的心理需求。
四、精讀課文，感悟語言
（一）品讀“大家都喜歡我，我真高興！”
師：小朋友們讀了小詩，我想問問大家。在這場聚會中，誰最受大家的歡迎？ 生：樹葉最受歡迎
師：你是從課文中的哪句話知道的？ 生：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興！”
師：你真是一個會讀書的孩子。小朋友們齊讀這句話。
（課件出示） 生齊讀：
師：哎？這里的“大家”和“我”指的是誰呢！ 生1：（有點緊張）
師：不著急孩子，慢慢說。 生1：“大家”指的是樹枝、小蟲、小鳥、魚兒。（師板書）
師：瞧你說得多好啊！我就知道你能行！誰還有補充？“我”指的又是誰呢？ 生2：“大家”指的是樹枝、小蟲、小鳥、魚兒。“我”指的是樹葉。 師：你把這么長的一段話說得又正確又清楚，給人感覺有自信又大方，小朋友們，說話就要想他這樣，給他掌聲！
師：如果你就是樹葉，這么多人喜歡你，你高興嗎？誰愿意通過你的朗讀把高興勁兒展現給大家？ 生1：
師：從你甜甜的聲音當中，我聽出了你的高興。 生2：
師:你笑瞇瞇的表情還有搖頭晃腦的動作，我感受到了你的高興。 生3：
師：我都被你的高興感染了。我想采訪一下你，你好！ 生3：你好！
師：真有禮貌！請問你在朗讀的時候心里都在想些什么呀？ 生：我在想我是一片樹葉，有好多人喜歡我。
師：哦！原來是這樣，小朋友們，把自己想象成句子中的角色，在朗讀時會有意想不到的效果喲！ 生4：
師：聽出來了，你把“都”和“真”這兩個字重讀了，高興的味道就出來了，抓住關鍵詞重讀，也是朗讀的小竅門，你真會讀書！
師：我也想把我的高興傳遞給你們，能不能給我這個機會呀？小朋友們真大方！
（師范讀）
師：還有誰想讀？ 生5： 生6： 生男： 生女：
師：讓我們齊讀這句話，讓高興和快樂充滿教室的每一個角落。 （生齊讀）
師：樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，那究竟樹葉做了些什么讓大家如此喜愛它呢？請小朋友們趕快在小詩中找一找。 生1：長在樹上，樹枝拿它當扇子。 生2：落在地上，小蟲拿它當被子。 生3：飛在天上，小鳥拿它當風箏。 生4：漂在河里，魚兒拿它當花傘。 （板書：長、落、飛、漂
扇子、被子、風箏、花傘）
師：小朋友們找得又快又準，讓我們齊讀這四句話。 （課件出示句子） （生齊讀）
師：大家發現了嗎？作者寫樹葉離開大樹媽媽，分別用了“長、落、飛、漂”四個不同的詞，樹葉姿態各不相同，難怪我們在讀小詩的時候，我覺得他那么美，那么好聽呢！
（二）品讀“長在樹上，樹枝拿它當扇子。” （課件動畫：樹葉隨風擺動） 師：快看，你看到了什么？ 生：樹葉在動。
師：是的，當秋風吹來的時候，樹葉輕輕擺動，你覺得像什么呀！ 生：像扇子。
師：是呀！就像一把小扇子，用它扇起陣陣秋風，多么舒服，多么愜意呀！哪個小朋友來讀讀這句話？ 生1：
師：你把每個字的讀音都讀準了，而且聲音特別好聽。 生2：
師：聽你讀書，我感覺秋風輕輕吹到了我的臉上，真舒服！小朋友們想不想體驗一下這種感覺？老師在課桌里面給每個小朋友都準備了一片樹葉，輕輕地拿出來，小朋友們放心，這些樹葉可不是老師摘的，前些天刮大風，這是我在地上撿到的，愛樹護樹，從我做起！輕輕扇一扇，什么感覺？ 生3:感覺很涼快。
師：把這種感覺送到你的朗讀中去。 生4：感覺很涼爽。 師：讀出這份涼爽。 生5：感覺很舒服。 師：讀出舒服的感覺。
師：會學習的孩子一定是會傾聽的孩子，仔細聽聽別人的朗讀， 生6：
師：評一評，覺得他讀得怎么樣？
生7：我覺得她讀得一般般，聲音不夠響亮。 師：那你能不能比她讀得響亮一些？ 生7： 師：（面對生6）剛剛同學給你提的小建議，你能接受嗎？善于接受別人的建議就是追求進步的表現，請你再來讀一遍。 生6：
師：聽聽，果然進步不小！
師：小朋友們，咱們繼續傾聽，誰愿意讀？ 生8：
師：評一評，她讀的怎么樣？
生9：我覺得她讀得很好，聲音響亮，還很有感情。 師：你的點評真精彩，那你能讀得向她一樣好嗎？ 生9：能！
師：多自信的孩子！ 生9： 師：（面對生8）剛剛同學夸獎了你，快快對他說聲 生8：謝謝！ 生9：不用謝！
師：多有禮貌的兩孩子呀！ 師：小朋友們，咱們一起讀。 生齊讀：
師：我有一個小建議，能不能扇得稍微輕一點兒，可別把樹枝上感冒了喲！ 生齊讀：
師：這扇起的陣陣秋風，不大也不小，真是恰到好處！
（三）品讀“落在地上，小蟲拿它當被子。”
師：小朋友，咱們坐在教室里覺得很舒服，小蟲可就不一樣了。秋風吹在身上，它可覺得有點兒冷了。怎么辦呢？快看，（課件動畫：樹葉落在小蟲身上）一片樹葉落在它身上，就像蓋被子一樣暖和。瞧！小蟲睡得多香啊？能不能吵醒它？誰能把這句話讀一讀？ 生1：
師:輕點兒，可別把小蟲吵醒了。 生2：
師：知道輕輕地讀，不能吵到小蟲，你真懂事! 生3：
師：好暖和的樹葉被子呀！ 生4：
師：小蟲一定可以做個美美的夢。 師:小朋友們，我們一起來讀。 （生齊讀）
師：你們都是善解人意的好孩子！
(四）品讀“飛在天上，小鳥拿它當風箏。” （課件動畫：樹葉在天上飛）
師：我們還是不打擾小蟲，讓它好好睡吧！小朋友們快看，又一片樹葉離開了樹媽媽。它飛呀飛呀飛得好高呀！小鳥看到了這片樹葉，它把他當什么了？ 生:當風箏
師：你們喜不喜歡放風箏呀？我也很喜歡，現在咱們就來放一放樹葉風箏，通過朗讀的力量，讓風箏高高的飛翔！ 生1：
師：風箏飛起來了。 生2：
師：風箏漸漸飛高了。 生3:
師：又高一點了。 生4：
師：越來越高了。 師：女孩子一起來。 生女：
師：男孩子再加把勁兒，讓風箏飛得更高一些。 生男：
師：哇！風箏飛得好高啊，小鳥都快追不上了！了不起！
（五）品讀“漂在河里，魚兒拿它當花傘。”
師：剛才不是說小魚也來參加聚會了嗎？我怎么找不著他了呢！（課件動畫：小魚躲在樹葉下）原來它躲在樹葉的下面，他把樹葉當什么了？ 生：當花傘
師:多好的樹葉傘呀！雨天可以擋雨，晴天可以擋太陽，難怪魚兒一個人在那洋洋得意呢！我們一起來學一學神氣的魚兒生。 師范讀： 生齊讀：
【設計意圖】運用多課件動畫生動呈現樹葉“長、落、飄、飛”的動態，形象直觀，幫助學生更好地理解課文內容。閱讀是個性化行為，樹葉與樹枝、小蟲、魚兒、小鳥之間的悄悄話，通過各種形式地讀來代替老師的講解，讀的形式多樣，有指名讀、男女讀、齊讀、評價讀。帶上表情和動作，讓學生在讀中獲得快樂，享受讀書的樂趣。
五、拓展想象，仿練表達
師：小朋友們，除了小詩中提到的小蟲、小鳥、魚兒，還有好多其它的動物也趕來了，他們都藏在這六個小點點里面，他有一個好聽的名字，叫省略號，關于省略號的知識，我請出學習小博士告訴大家。 （課件播放小博士動畫：介紹省略號） 師:小博士說得沒錯，青蛙聽到消息也急忙趕來了（課件動畫：樹葉落在池塘里，小青蛙游過來。）
師：樹葉落在池塘里，青蛙拿它當什么呢？
（課件出示：落在池塘里，青蛙拿它當_______。) 生1：落在池塘里，青蛙拿它當床。 師：水上床，嗯，很特別。
生2：落在池塘里，青蛙拿它當小船。 師：劃著小船水上游，多悠閑呀！ 生3：落在池塘里，青蛙拿它當舞臺。 師：水上舞臺，有意思。
生1：落在池塘里，青蛙拿它當凳子。 師：想象力真豐富！
師：看來，一片小小的樹葉，給青蛙帶來了不少的樂趣。你覺得還會有誰來參加聚會，他們又會把樹葉當什么呢？請小朋友們插上想象的翅膀，說一說。 生1：落在草地上，小兔拿他當發卡。 生2:落在蜘蛛網上，蜘蛛拿它當秋千。 生3：落在地上，螞蟻拿它當小橋。 生4：落到池塘里。烏龜拿他當帽子。 生：......
【設計意圖】新課標指出：一年級教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象、直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。這一環節訓練了學生的想象力，學生的求異思維活躍。在鍛煉說話能力的同時又發展了學生的創新能力，尊重學生在學習過程中的獨特情感體驗。
六、熟讀成誦，積累語言
師：小朋友們，如果把你們剛剛說的寫下來，也是一首美麗的小詩，樹葉美，不如你們的小詩美，你們都是小詩人。回到課文中，小朋友們已經能美美地朗讀了，老師要對大家提出更高的要求，我們要當堂把它背下來？不著急，背課文也有技巧，請看這里，（教師引導學生看板書）我們把每句或每節中關鍵的詞語作為記憶點列出一個簡單的提綱，然后進行背誦，這種方法叫提綱背誦法。運用這種方法，能幫助我們吧課文背得又快速又準確，我們一起來試試。 （生看板書背課文，配樂） 師：掌聲送給自己。
【設計意圖】這一環節引導孩子們根據板書內容背誦小詩，既積累了語言，又交給了孩子抓住重點內容背誦的方法，為以后的學習打下良好的基礎。
七、環保教育，啟迪思想 師：小朋友們把小詩背得這么好，樹媽媽一定很高興。（課件動畫：樹媽媽哭了）咦？怎么回事兒？樹媽媽怎么哭了？難道是我們背得不夠好嗎？我們一起去看看。
（課件動畫：森林亂砍亂伐） 師：知道樹媽媽為什么哭了嗎？ 生1：樹都砍倒了。 生2：破壞森林。 生3：破壞環境。
師：是的，你知道這樣做會造成怎樣的后果嗎？ （全班交流）
師：是的，樹木是我們地球上最重要的生物之一，亂砍亂伐會導致土地沙漠化，水土流失，氣候異常，氧氣缺乏等嚴重后果，威脅我們人類的生存。 師：那我們該怎樣做才能讓樹媽媽笑起來呢？ 生1：保護環境 生2：保護森林 生3:不亂砍亂伐 ......
師：小朋友們說得真好，森林是氧氣制造廠，是粉塵過濾器，是天然蓄水庫，還是天然空調，它給我們帶來了無窮無盡的好處，我們一定要好好去保護。聽了大家的話，看，樹媽媽笑了。 （課件動畫：樹媽媽露出笑容） 【設計意圖】利用多媒體課件形象地展示樹媽媽哭與笑的表情，激發孩子們強烈的環保意識，
達到啟迪思想的目的。
八、引導拓展，情趣升華
師：伴隨著樹媽媽甜美的微笑，我們今天的聚會也要結束了，最后我想對小朋友們說的是：“小朋友們，秋天的樹葉美麗至極，其實，大自然中還有很多的美景和樂趣，只要小朋友們善于觀察，用心感受，就一定會有所發現，這節課我們就上到這里。下課！
【設計意圖】課尾由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學習語文。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
