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視頻標(biāo)簽：賽馬
視頻課題：小學(xué)音樂人音版三年級上冊第2課草原聆聽賽馬_安徽省優(yōu)課
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《賽 馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《賽馬》是人音版第五冊第二單元的音樂欣賞曲目，它是黃海懷先生根據(jù)蒙古民歌《紅旗歌》為原型創(chuàng)作的。樂曲為2／4拍，羽調(diào)式, 為帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)，是一首描繪我國內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會上進(jìn)行賽馬比賽的二胡獨(dú)奏曲。該曲氣勢磅礴，情緒熱烈奔放, 表現(xiàn)了蒙古人民對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲第一段音樂性格熱烈奔放，堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。樂曲的第二段，曲調(diào)興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。最后部分再現(xiàn)了第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在眼前。作品在演奏過程中使用多種技巧，二胡的連弓、連頓弓、撥弦等技巧的運(yùn)用，展現(xiàn)了一副生動熱烈的賽馬場面,讓人隨著緊張的節(jié)奏而心潮起伏，抒發(fā)了人們對蒙古草原的無限神住,是二胡音樂作品當(dāng)中的經(jīng)典之作,富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，深受廣大人民群眾的歡迎。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，對音樂已經(jīng)有了很大的興趣，隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受逐漸增強(qiáng)，并有了探索創(chuàng)造的愿望。根據(jù)新課標(biāo)提出的“從中年級開始能夠認(rèn)識常見的中國民族樂器和西洋樂器”和“ 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂興趣”等理念。教學(xué)中，我采用“體驗(yàn)、模仿、探究”等方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與表現(xiàn)音樂，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中生動細(xì)致地感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。
教學(xué)目標(biāo) :
1、初步認(rèn)識我國民族樂器——二胡。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“體驗(yàn)、探究、模仿”等音樂實(shí)踐活動中，感受樂曲歡快激烈而又悠揚(yáng)舒展的情緒，了解樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，能聽辨三個(gè)樂段。
3、通過樂曲欣賞，能哼唱第二樂段的主題旋律。 教學(xué)重點(diǎn) : 在欣賞中感受樂曲情緒，并能積極參與表現(xiàn)音樂。 教學(xué)難點(diǎn) :
1、能聽辨三個(gè)樂段；
2、能哼唱第二樂段的主題旋律。 教學(xué)準(zhǔn)備：二胡、多媒體課件、鋼琴、卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程 : 一、新課導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師想邀請大家來到美麗的大草原上去觀賞蒙古族的一個(gè)競技盛會。——那達(dá)慕大會，仔細(xì)看，大會上有哪些有趣的項(xiàng)目？（播放多媒體）
生：賽馬、摔跤、射箭
師：“那達(dá)慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，每年八月的草原，秋高氣爽，牛羊肥壯，牧民們喜慶豐收的季節(jié)到了。這時(shí)候他們便開始釀制馬奶酒，屠殺牛羊，縫制新衣，舉辦不同規(guī)模的“那達(dá)慕”大會。“那達(dá)慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項(xiàng)目。
二、初聽樂曲。
師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會”中的哪一項(xiàng)比賽？它的主奏樂器是什么？
生：賽馬。用二胡演奏。 三、介紹二胡。
1. 師：沒錯(cuò)，今天老師也把二胡帶進(jìn)了我們的課堂，你們想認(rèn)識它嗎？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器，它是通過琴弓與兩根琴弦摩擦產(chǎn)生振動傳到鼓面上發(fā)出的聲音。二胡可以演奏各種情緒的音樂，不但能演奏優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的樂曲，還能表現(xiàn)熱烈歡快的情緒。 2.教師示奏
師：說到這，老師也想演奏演奏。聽完誰來談?wù)剺非榫w是怎樣的？ 生：歡快熱烈地
師：這首情緒如此熱烈的樂曲，它表現(xiàn)了賽馬場上怎樣的情景？它又抒發(fā)了蒙古族人民怎樣的情感？就讓我們一起走進(jìn)今天的音樂欣賞課《賽馬》。 四、學(xué)習(xí)樂曲 1.學(xué)習(xí)第一段
師：先請大家跟我一起了解樂曲第一段，老師截取一小段，我來演奏，來感受速度是怎樣的？
生：速度是快速。
師：你的耳朵真靈敏。聽，這是在模仿什么聲音？ 生：馬蹄、馬鞭
師：你們的想象力真豐富。第一段力度又有何特征？可以用我們的身體表現(xiàn)出來嗎？
生：力度是強(qiáng)弱相間的，可以用拍腿的方式表現(xiàn) 師：除了用拍腿方式，還可以怎樣表現(xiàn)？ 生：拍桌子、跺腳。
師：是啊，同學(xué)們可以在課下試一試。好，想象一下第一段描繪了賽馬場上怎樣的情景？
生：你追我趕、爭先恐后 師：賽馬手們此刻的心情是怎樣？ 生：緊張
師：讓我們化身勇敢的小小賽馬手，拉起韁繩，跟著音樂一起表演吧！記住要隨著音樂變化而變化。
師：相信大家已經(jīng)感受到第一樂段正是用了較快速度、強(qiáng)弱相間的力度表現(xiàn)了賽馬場上緊張、激烈的情緒。 2.學(xué)習(xí)第二段
師：接下來讓我們接著了解第二樂段，并在速度、節(jié)奏上與第一段做對比。 生：速度：快速 節(jié)奏：舒展的 師：讓我們來唱一唱第二段吧。感受它的情緒如何？（想象我們在美麗的大草原上，讓我們深深吸一口草香好嗎，用La輕聲哼唱）
生：情緒是優(yōu)美抒情的
師：讓我們用柔美的聲音唱一唱樂譜吧，速度慢一點(diǎn)
師：為了表現(xiàn)愉悅的情感，二胡第二段用到了拉奏技巧，使樂曲舒展流暢，
一起模仿二胡拉奏姿勢吧。看看誰的動作最為連貫舒展。
師：你們模仿的動作真投入，老師想問大家這段旋律抒發(fā)了賽馬手們對生活、對家鄉(xiāng)怎樣的感情？
生：對家鄉(xiāng)無比熱愛之情
師：好，讓我們跟著音樂再次動情歌唱，唱出賽馬手們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，看誰的表情、動作最投入。
師：歌曲第二段有兩次變奏，聽聽情緒發(fā)生了什么變化？ 生：情緒變得緊張了
師：變奏前后旋律有何相同和不同呢？老師截選了變奏前后兩個(gè)相似樂句，拿出你們的小手，讓我們隨著旋律線條邊畫邊唱一唱，感受相同與不同之處。
生：音高走向不變，節(jié)奏由舒展變?yōu)榫o密 師：緊密的節(jié)奏描繪了什么聲音？ 生：模仿噠噠馬蹄聲
師：那緊密的節(jié)奏又用了什么演奏方法？其實(shí)啊，演奏者為了讓馬蹄聲更加生動，用到了一種叫連頓弓的演奏方法。你們能用“da”模唱，來模仿清脆的馬蹄聲嗎？
師：欣賞變奏二，它又用了什么演奏技巧，誰能給它起個(gè)名字嗎？（撥奏）有誰想上臺撥奏？右手握拳伸出食指，向內(nèi)畫圈。（試一試）
師：第二樂段作曲家用了三種不同演奏方法使我們有了豐富體驗(yàn)。接下來，老師要考考你們的耳朵了，你們能準(zhǔn)確聽辨出三個(gè)不同樂段嗎？當(dāng)你們聽到主題旋律時(shí)用拉奏告訴我，當(dāng)聽到變奏一時(shí)用連頓弓，當(dāng)聽到變奏二用撥奏的動作。準(zhǔn)備好了嗎？
3.學(xué)習(xí)第三段
師：欣賞了豐富的第二樂段，讓我們接著欣賞第三樂段。聽一聽第三樂段的情緒與哪一樂段相似？賽馬又到了哪個(gè)階段？
生：與第一段相似。到了沖刺階段。
師：同學(xué)們，剛才聽到的這一樂段情緒也是非常緊張激烈，但是它的節(jié)奏更加緊密，情緒更加熱烈了，仿佛看到賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的比賽結(jié)束了，讓我們回顧樂曲由幾個(gè)樂段組成？第二樂段由幾個(gè)部分組成？
生：三段組成。有三個(gè)部分。
師：好，讓我們完整地聽辨整首樂曲，感受蒙古族人民歡樂的心情。 五、欣賞
師：《賽馬》是黃海懷先生根據(jù)蒙古族民歌《紅旗歌》改編，他憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，使它成為一首風(fēng)靡全國、響徹海內(nèi)外的傳世之作。下面，請跟我一起走進(jìn)維也納金色大廳，欣賞二胡著名演奏家鄧建棟帶來的《賽馬》。
師：如果此刻你也坐在維也納金色大廳，你有何感想？ 生：我感到很自豪 六、總結(jié)
二胡，這件原本只是民間伴奏樂器發(fā)展到今天登上大雅之堂的獨(dú)奏樂器，是需要幾代人的心血努力，希望同學(xué)們能熱愛我們的民族樂器和民族音樂。下課！
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