視頻簡介：
視頻標簽：賽馬
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版《賽馬》北京市大興區北臧村鎮中心小學
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版《賽馬》北京市大興區北臧村鎮中心小學
教學目標評論
(一)“情感態度與價值觀” 目標
通過二胡獨奏曲《賽馬》的學習,讓學生體會蒙古族牧民在舉行賽馬活動時的熱烈場面以及他們在節日里的歡樂心情。從而使學生能夠在今后的生活中能夠像蒙古族的騎手一樣樂觀自信,在學習上能夠像賽馬一樣你追我趕爭得第一。
(二)“過程與方法”目標
通過聆聽各段音樂的過程,思考分析各個樂段的音樂表現要素與表現內容之間的關系
通過對全曲的表演讓學生加深對樂曲的理解,更加深入體會蒙古族牧民在舉行賽馬活動時的熱烈場面以及他們在節日里的歡樂心情。
(三)“知識與技能”目標
知道《賽馬》這首樂曲是一首具有蒙古族風格的二胡獨奏曲。
通過對各個樂段中情緒、節奏、力度的分析,知道《賽馬》是有再現的三段曲式的樂曲。
2學情分析評論
整體的音樂知識學習的還不錯,對音樂充滿了濃厚的興趣。上課時能夠按老師的要求去做,能夠感受并描述音樂中力度、節奏等音樂要素的特點,因此,在細聽音樂的環節,我讓學生結合音樂表現內容用語言描述,并且能夠聽辨演唱樂曲的主題。
3重點難點評論
(一)教學重點
通過對各個樂段中情緒、節奏、力度的分析,知道《賽馬》是有再現的三段曲式的樂曲。
知道《賽馬》這首樂曲是一首具有蒙古族風格的二胡獨奏曲。
(二)教學難點
通過聆聽各段音樂的過程,思考分析各個樂段的音樂表現要素與表現內容之間的關系
演唱主題并且聽出第二樂段的三次主題旋律
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】激趣導入評論
一、激趣導入
【環節目標】激發學生興趣,喜愛樂曲。
【設計說明】通過觀看那達慕大會視頻,為聆聽樂曲賽馬做鋪墊。
活動 1.1看一看,聽一聽
老師語:今天我要帶大家去一個美麗的地方。哪里正在舉行一個盛大的“那達慕大會”。那達慕在蒙語中就是“娛樂、游戲”的意思。
播放視頻,欣賞那達慕大會。
觀看前問題:那達慕大會上有哪些比賽項目。
學生可能出現的回答:射箭、摔跤、賽馬。(出示圖片)
活動2【講授】二、初步欣賞樂曲評論
【環節目標】明確樂曲的表現內容,知道又二胡演奏。
【設計說明】通過聆聽發現樂曲的表現內容和主奏樂器。
活動2.1.聆聽樂曲《賽馬》
1.播放音頻。
聆聽前問題:1.接下來聆聽的樂曲你能猜一猜他表現的是哪張圖片中的項目嗎?請你用手勢表示。
2.樂曲是由什么樂器演奏的?
學生活動:讓學生聽出后選擇相應的圖片用手勢表示。
可能出現的回答:二胡。
3.揭示課題《賽馬》
老師語:今天我們要學習欣賞的就是,由作曲家黃海懷先生創作的二胡獨奏曲《賽馬》。(板書)
2.2了解二胡
1.介紹二胡。
老師語:今天老師帶來了一把二胡,二胡由琴頭、琴桿、琴軸、琴筒、琴弦、弓子等部分組成,是我國古老的民族拉弦樂器,不但能演奏熱烈歡快的情緒,還能表現優美婉轉的樂曲。那大家聽到是我國的樂器而且又能演奏出這樣動聽的樂曲,大家感到自豪嗎?
可能出現的回答:自豪
分段細聽
【階段目標】
【設計說明】
活動3.1細聽第一樂段
播放第一樂段音頻。
學生活動:邊聽音樂邊跟老師用雙響筒伴奏,學生無實物表演。
學習第一段的主旋律。
學生活動:認真聽琴,用“DA”隨琴模唱。
再次聆聽。
聆聽前問題:主旋律出現了幾次。
可能出現的回答:兩次。
聆聽時活動:找出一位學生領奏雙響筒,其他同學無實物表演。
第三次聆聽。
老師語:這一段音樂表現了賽馬比賽的開始階段。
聆聽前問題:音樂的情緒、節奏、和力度怎樣?
可能出現的回答:情緒:歡騰、熱烈。節奏:緊湊。力度:強f。
教師活動:教師總結板書,并用紅色的A表示第一樂段。
活動3.2細聽第二段
播放第二樂段音頻。
聆聽前問題:對比第一樂段,第二樂段在情緒、節奏、力度上有什么變化?
可能出現的回答:情緒:悠揚、舒展。節奏:舒展。力度:稍弱一點
中強mf。
聆聽時活動:聽音樂隨老師輕輕拍腿。
再次聆聽
聆聽前問題:這一樂段二胡在什么時候演奏形式發生了變化?
學生活動:在聽到二胡改變演奏形式的時候停止拍腿并舉手示意。
教師語:這種演奏方法不用拉弓,而是用手指撥弦發出這種馬蹄似的聲音,這種演奏方法叫撥奏。
3.播放二胡撥奏視頻
學生活動:隨視頻模仿二胡的兩種演奏形式。
4.哼唱第二樂段主旋律。
老師語:第二樂段的旋律,作曲家黃海懷先生使用蒙古族民歌《紅旗》作為素材進行發展。現在我們用“la”隨琴哼唱。
學生活動:隨琴用“la”模唱。
5.學習蒙古族舞蹈動作。
老師活動:教師隨音樂表演。在分解動作讓學生學習。
學生活動:認真學習舞蹈動作,隨音樂表演。優秀學生上前面表演。
6.樂段小結
老師語:為了區分樂段A,我特意用藍色的B來代表第二樂段。(板書)
活動3.3細聽第三樂段旋律,
體會"沖刺"
活動3.1
播放第三樂段音頻
聆聽前問題:第三樂段音樂和那一段相似?情緒、節奏、力度更怎樣一些呢?
可能出現的回答:第一段。情緒:更歡騰、激烈。節奏:密集。力度:很強ff。
老師語:通過這樣的情緒、節奏、力度,表現了賽馬比賽已經進行到了沖刺的關鍵時刻。
再次播放音頻。
學生活動:模仿騎馬的動作,體驗沖刺時的緊張感。
聆聽后問題:那我現在要來考考同學們了第三段是第一段的變化再現,那此處應用什么字母表示呢?
可能出現的回答:A’
老師語:你們真聰敏,所以這首由黃海懷先生作曲的二胡獨奏曲賽馬它的曲式結構為A-B-A’,叫做再現單三部曲式。
活動3【活動】四、完整有形象地聆聽全曲。評論
完整播放音樂。
老師語:現在我們完整聆聽樂曲。請同學們在第一段的時候敲擊雙響筒為音樂伴奏(一人領奏其他同學無實物表演);在第二段的時候由女生們起立舞蹈,男生們模仿二胡演奏,注意拉奏和撥奏的轉換,為女生們伴奏;在第三段的時候女生用雙響筒為樂曲伴奏,男生模仿騎馬的動作,感受賽馬沖刺時的緊張感。現在老師想讓男生們更像蒙古族的小勇士,仿佛騎著駿馬馳騁在草原上,希望紅布給你帶來好運,勇奪賽馬第一名
五、拓展欣賞
1.播放《新賽馬》視頻
老師語:我們再來欣賞一下由著名的二胡演奏家宋飛老師和她的學生們演奏的新改編的賽馬。尤其是結尾處二胡模仿駿馬嘶鳴的音樂形象,好像是為自己的勝利而歡呼。
學生活動:認真欣賞。
六、小結
孩子們,草原是令人神往的,音樂是令人陶醉的,通過這節課的學習,希望你們在今后的生活中能夠像蒙古族的騎手那樣樂觀自信,在學習上能夠像賽馬一樣一追我趕永爭第一。好,就讓我們在這優美的音樂聲中結束我們的草原之旅吧!
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