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視頻標(biāo)簽：白鴿
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)二聲部輪唱歌曲《白鴿》內(nèi)蒙古 - 包頭
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二聲部輪唱歌曲《白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱_：_《白鴿》___________ 設(shè) 計(jì) 者 ：_______________
單 位_： 授課年級(jí)_：三年級(jí)上冊(cè)_____________
所用教材 人教版簡(jiǎn)譜三年級(jí)上冊(cè)
章節(jié)名稱 三年級(jí)上冊(cè)第六單元《童趣》中的第一課唱歌《白鴿》
課 時(shí)
1課時(shí)
課標(biāo)要求
1.能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法準(zhǔn)確、自然地演唱歌曲《白鴿》并感受、體驗(yàn)歌曲歡快、樂(lè)觀的情緒。
2.能夠在老師的指揮下自信、有感情地進(jìn)行歌曲地二聲部輪唱。在輪唱的過(guò)程中感受合作的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)歌曲《白鴿》；感受鴿子活潑可愛的音樂(lè)形象，增進(jìn)對(duì)大自然的真摯情感。
2.能用輕巧且富有彈性的聲音，帶著歡快的情緒演唱歌曲《白鴿》，嘗試用輪唱的演唱形式表現(xiàn)歌曲。
3.通過(guò)歌曲的二聲部輪唱學(xué)習(xí)，感受歌曲二聲部輪唱的特點(diǎn)和美感，在演唱中體驗(yàn)合作帶來(lái)的愉悅。
內(nèi)容分析
《白鴿》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《童趣》單元里一首歌曲，C大調(diào)，四二拍，二聲部輪唱歌曲，一段體，共有三個(gè)樂(lè)句組成。歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律清晰流暢、采用級(jí)進(jìn)的方式，第二聲部旋律是第一聲部旋律的重復(fù)，表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)階段的中段，活潑好動(dòng)。已具備基礎(chǔ)的音樂(lè)素養(yǎng)，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)，所以，我以感性為學(xué)習(xí)的主線索進(jìn)行各種形式的聲勢(shì)活動(dòng)。讓他們?cè)谪S富多變的聲勢(shì)活動(dòng)和律動(dòng)形式中始終聆聽著一首不變的音樂(lè)旋律。在聆聽、感受、體驗(yàn)和實(shí)踐中聽辨樂(lè)句之間的異同之處。同時(shí)在快樂(lè)的合作中探索輪唱方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生用輕巧、彈性的聲音演唱歌曲《白鴿》，在歌曲演唱中正確把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，學(xué)生充分體驗(yàn)、感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生用均衡、和諧的聲音初步嘗試二聲部輪唱。在相互配合中保持聲部的平衡與自然，體驗(yàn)聲部的和諧與層次感，在演唱中感受合作互動(dòng)的美感。 學(xué)生課前需要做的
1.復(fù)習(xí)c大調(diào)音階和科爾文手勢(shì)。預(yù)習(xí)音和手勢(shì)的熟練結(jié)合。
準(zhǔn)備工作
2.輪唱曲目的搜集和聽賞。通過(guò)聽賞小型的二聲部輪唱作品，提前了解并感受“輪唱”這種演唱形式，感受、體驗(yàn)輪唱方法。
3.通過(guò)網(wǎng)上資料查閱，提前了解捷克著名作曲家德沃夏克生平簡(jiǎn)史，及其知名作品《第九交響曲》的聽賞。
教學(xué)策略
1.采用的教學(xué)策略：我以感性為學(xué)習(xí)的主線索進(jìn)行了結(jié)合科爾文手勢(shì)的各種形式的律動(dòng)。讓他們?cè)谪S富多變的聲勢(shì)活動(dòng)形式中始終聆聽著一首不變的音樂(lè)旋律。教師在每一次的活動(dòng)中都演唱這首旋律的歌譜。使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的多遍聆聽中自然地就哼唱起了樂(lè)譜。在潛移默化的背景音樂(lè)熏陶下。深深地記住了這首歌曲的旋律和樂(lè)譜。（借鑒了達(dá)爾克羅茲的律動(dòng)教學(xué)法）。
2.運(yùn)用了生動(dòng)的圖譜和形象的范唱對(duì)比法輕松解決了聲音的彈性問(wèn)題。使學(xué)生在直觀的教學(xué)手段的示范下，準(zhǔn)確地感受到斷音演唱的效果。學(xué)生恰到好處地把握住了活潑、跳躍的尺度
3.在趣味生動(dòng)的情景設(shè)置中采取了多種合唱教學(xué)手段及方法，因而學(xué)生在實(shí)踐的合作中，在教師的指揮下尋找二聲部輪唱的契合點(diǎn)。把握平衡。做到聲音和聲部的和諧統(tǒng)一。感受和聲之美。
本節(jié)課運(yùn)用了聽唱法、對(duì)比聆聽法、圖譜及旋律線演示法、合作探究法、情景引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)等教方法。
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
課程資源
教學(xué)目標(biāo)
導(dǎo)入新課
音階歌的演唱與表演。
音樂(lè)游戲，
學(xué)生邊聆聽《音階歌》邊
進(jìn)行c大調(diào)音階演
唱和柯爾文手勢(shì)
的復(fù)習(xí)。
C大調(diào)音階演唱練習(xí)與科爾文手勢(shì)的配合。
音階唱名復(fù)習(xí)，并在互動(dòng)演唱中暗示發(fā)聲方法，在游戲中，在模仿中，輕松鞏固復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。 學(xué)習(xí) 新知
環(huán)節(jié) 一、音樂(lè)活動(dòng) 1. 同學(xué)們，非常高興在我們共同的歌聲中一
起走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂。
師：嘿，同學(xué)們，當(dāng)你聽到喜歡的
音樂(lè)時(shí)會(huì)怎樣表
達(dá)? 師:看來(lái)答案很
多，有的同學(xué)喜歡
生：跳舞、唱歌、等。
運(yùn)用了達(dá)爾克羅茲的律動(dòng)教學(xué)
法，變抽象
化的學(xué)習(xí)為
形象、趣味的感性學(xué)習(xí)。降低學(xué)習(xí)難度。
輕松的談話中進(jìn)入學(xué)習(xí)。使學(xué)生自然、放松地走進(jìn)音樂(lè)中。
設(shè) 計(jì) 思 路
用動(dòng)態(tài)的方式表達(dá),有的喜歡用靜態(tài)的方式表達(dá).現(xiàn)在我們就用動(dòng)態(tài)的方式來(lái)聆聽這樣一段音樂(lè).請(qǐng)隨音樂(lè)做自己喜歡的律動(dòng)吧。 2.律動(dòng)表演分為 三個(gè)層次， （1）教師邊隨背景歌曲輕聲唱譜，邊引導(dǎo)學(xué)生在聆聽兩遍背景歌曲的樂(lè)譜旋律時(shí)，做不同的表演動(dòng)作。（動(dòng)作提示旋律音高走向。） （2）教師示范性表演。隨音樂(lè)邊唱譜變律動(dòng)。（結(jié)合柯爾文手勢(shì)） （
3）舞會(huì)創(chuàng)編提示：。教師引導(dǎo)學(xué)生更換表演形式，邊聆聽背景歌曲旋律同時(shí)，注意聆聽前奏音樂(lè)，并設(shè)計(jì)在聽到前奏音
2.律動(dòng)表演分為 三個(gè)層次表演
（1）學(xué)生聲勢(shì)的
表演。學(xué)生邊聆聽背景歌曲樂(lè)譜旋
律，邊做不同的表演動(dòng)作。（動(dòng)作表
演服務(wù)于旋律音高走向。）
（2）學(xué)生模仿學(xué)
習(xí)后，隨音樂(lè)自主表演。學(xué)生邊律動(dòng)邊隨背景歌曲輕
聲唱譜。
（3）舉行舞會(huì)。 學(xué)生更換表演形式，在聽到歌曲前
奏時(shí)候迅速與提前尋找到的舞伴
握手致意，開始隨
學(xué)生在已
有課程配置
的音樂(lè)資源
中變換表演
形式地聆
聽、感受、
體驗(yàn)性地學(xué)
習(xí)。
在聲勢(shì)節(jié)奏的趣味表演中，潛移默化地感受歌曲的旋律音高走向，穩(wěn)定恒拍節(jié)奏。
通過(guò)不同形式的生生配合的趣味互動(dòng)游戲中，學(xué)生聆聽的卻是同一樂(lè)曲的旋律，
樂(lè)時(shí)尋找搭檔并隨音樂(lè)握手，和自己的舞伴隨音樂(lè)互動(dòng)表演。同時(shí)輕聲唱譜。
師：同學(xué)們，我們
用動(dòng)態(tài)的方式在歡快的音樂(lè)中進(jìn)行了默契的配合。舞會(huì)舉辦的非常成功。那我們剛才
跳舞時(shí)的背景音樂(lè)的情緒又是怎樣的呢？
師：聽到如此歡快、
活潑的音樂(lè)你的心情
怎么樣？
師：當(dāng)你開心高興時(shí)
你會(huì)怎樣表達(dá)？
師：讓我聽到你們爽朗的笑聲，開懷大笑
吧。
背景音樂(lè)合作表演，在歡快的音樂(lè)中翩翩起舞。 學(xué)生雖變換了音樂(lè)表演形式，卻始終聆聽的是同一首背景音樂(lè)，學(xué)生快樂(lè)地在音樂(lè)中尋找舞伴并隨背景音樂(lè)快樂(lè)地互動(dòng)表演。
生：歡快、活潑。
生：開心、高興。
生：唱歌、跳舞、
笑。
生：爽朗地笑，開懷大笑。
在無(wú)意的聆聽中逐步地熟悉甚至能完整的背唱樂(lè)譜，為歌曲的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，避免枯燥的識(shí)譜過(guò)程，增加了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。符合低段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。
用笑的方式感受氣息的
師：笑聲是傳遞喜悅最簡(jiǎn)單的方式之一，你們用笑聲把喜悅傳遞給我，我也想笑一笑。聽我在音樂(lè)中的笑
聲。
出示樂(lè)譜54 44| 43 33|2 2|1—|隨琴示范演唱。第一遍音準(zhǔn)的要求。
第二遍移調(diào)唱良好聲音音色的要求。
第三遍彈性、跳躍聲音的要求。
師：同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中的笑聲更動(dòng)聽。
生：仔細(xì)聆聽。
生：隨琴準(zhǔn)確演
唱。
生：用正確的演唱
姿勢(shì)和良好的呼
吸方法演唱。
生：感受大笑時(shí)，
氣息的彈跳性，用
這樣的方法嘗試
彈性演唱，感受調(diào)音。
運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)解決歌唱的技巧問(wèn)題。
跳躍。
三次的演唱，提出三個(gè)層次的要求，音準(zhǔn)要求，音色要求，彈性演唱要求。
環(huán)節(jié)
二、新授學(xué)習(xí) 師：能讓我們笑得如此開心，爽朗的歌曲會(huì)是哪首呢？ 讓我們一起來(lái)安靜地聆聽歌曲。聽聽歌曲
中唱到了哪些內(nèi)容？ 師：那歌曲應(yīng)該叫什
生：初次安靜聆聽
歌曲《白鴿》范唱。 生：白鴿、起床等。
課程中的歌曲與范唱相結(jié)合的聆聽。
初次安靜聆聽歌曲演唱。
么名字？ 師：今天我們就一起學(xué)習(xí)來(lái)自捷克的著名兒童歌曲《白鴿》。
教師范唱。（聲情并茂注意示范演唱到位。）
師：請(qǐng)同學(xué)們隨老師輕聲演唱歌曲，并伸出你的小手在空中話旋律線，感受歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？
師：幾個(gè)樂(lè)句?
師：再次慢速演唱歌曲并同步在板書上出
示旋律線，出示答案。三個(gè)樂(lè)句。
教師引導(dǎo)學(xué)生回歸原速演唱歌曲并感受三個(gè)樂(lè)句中有沒有相同或相似的樂(lè)句? 出示樂(lè)譜對(duì)比演唱感受兩樂(lè)句的結(jié)尾不同之處。注意彈性演唱
生：《白鴿》
生：仔細(xì)聆聽。
生：輕聲演唱歌詞并畫旋律線。
生：三個(gè)等多個(gè)答案。
生：隨教師慢速清唱歌曲，分別感受歌曲三個(gè)樂(lè)句的
旋律音高。
生：原速演唱歌曲，感受相似樂(lè)句的不同之處。
結(jié)合畫旋律線和圖譜，形象直觀的引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的三個(gè)樂(lè)句，建立歌曲結(jié)構(gòu)通過(guò)學(xué)生自主、積極地參與聽中畫，聽中動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，在無(wú)形中層層深入了聆聽的層次
教師聲情并茂地范唱對(duì)于學(xué)生的初步聆聽至關(guān)重要。有方法地、講究地演唱是對(duì)學(xué)生下一步學(xué)唱歌曲最好的暗示。
畫旋律線主要是為了學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中輔助歌曲每個(gè)樂(lè)句旋律音高走向的聽辨和學(xué)習(xí)。 慢速演唱，使學(xué)生更好的鞏固對(duì)歌曲每個(gè)樂(lè)句已有的音高概念。聽辨
方法和感覺的復(fù)習(xí)。 師：這樣完全相是相似的只有在結(jié)尾處有一點(diǎn)點(diǎn)不同的兩樂(lè)句在音樂(lè)中叫完全重復(fù)還是變化重復(fù)？ 師：剛才我們的小白鴿一直輕聲演唱，生怕吵醒同學(xué)們，現(xiàn)在，再不放聲歌唱可就要遲到了。示意同學(xué)做起床動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)確、有感情地隨琴演唱歌曲，讓我們動(dòng)聽的歌聲中感受到一只自信、美麗的白鴿。 師：同學(xué)們你們想想，白鴿教同學(xué)們起床是懶洋洋的呢還是蹦蹦跳跳的呢？ 師：用兩種不同的演唱方法示范并對(duì)比演唱歌曲中的斷音部分。并圖譜演示（提示學(xué)生用有彈性的聲音演唱）。 師：那我們應(yīng)該用怎生：在老師手勢(shì)的
提示下，有彈性地演唱歌曲二三樂(lè)句。
生：總結(jié)變化重復(fù)。
生：在教師聲樂(lè)方
法的啟示下，學(xué)生以講究的聲音進(jìn)入歌曲演唱。
生：蹦蹦跳跳的。
生：根據(jù)圖譜演示有彈性地演唱歌
曲的斷音部分。
起床的姿
勢(shì)，及半哈
欠狀態(tài)的高
位置演唱在
游戲中引導(dǎo)
學(xué)生達(dá)到聲
樂(lè)要求。避
免出現(xiàn)語(yǔ)言
的描述，學(xué)
生很容易地
找到感覺。
在處理斷音這兩個(gè)樂(lè)句
的演唱時(shí)，
運(yùn)用了生動(dòng)
的圖譜和形
象的范唱對(duì)
比法輕松解
決了聲音的彈性問(wèn)題。使學(xué)生在直
觀的教學(xué)手
段的示范
下，準(zhǔn)確地
感受到斷音
演唱的效
果。恰到好處地把握住了活潑、跳相似樂(lè)句。
原速演唱加深歌唱記憶，鞏固第二三樂(lè)句結(jié)尾不同之處。
滲透聲樂(lè)訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生有方法地演唱歌曲，注意音色調(diào)整，做到自然、優(yōu)美。
教師形象的對(duì)比演唱法，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把
樣的情緒來(lái)演唱？
（板書） 師：隨音樂(lè)伴奏用有彈性、動(dòng)感的聲音來(lái)完整演唱歌曲。 師：看來(lái)我們的演唱方法不同，我們歌唱中的音樂(lè)形象就會(huì)發(fā)生變化。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們隨老師的指揮手勢(shì)來(lái)演唱歌曲。（如果你是白鴿你會(huì)用怎樣的聲音叫醒熟睡的
小朋友？）引導(dǎo)學(xué)生感受力度變化帶來(lái)的音樂(lè)情景變化。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，自主為歌曲設(shè)
計(jì)音樂(lè)力度變化，表現(xiàn)與眾不同的白鴿形象。
師：你們的演唱熱情、有趣，老師都想?yún)⑴c
到你們的演唱隊(duì)伍中。
生：歡快、活潑地
情緒。
生：完整有感情地
演唱歌曲
生：自主為歌曲設(shè)
計(jì)音樂(lè)力度變化。
學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)不同的力度，去表現(xiàn)不同的白鴿形象。
躍的尺度
課程伴奏資
源。
整合學(xué)生已
具備的音樂(lè)
素養(yǎng)知識(shí)進(jìn)
行音樂(lè)表現(xiàn)
力的挖掘。
想要表述一
個(gè)課程理念，就是不
僅是要唱會(huì)
歌曲，唱好
歌曲更重要
的是會(huì)唱
歌，
已有的課程握斷音的演唱方法。
引導(dǎo)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)音樂(lè)的力度變化，從而挖掘?qū)W生二度創(chuàng)作歌曲的能力。
一組學(xué)生與
三、輪唱教學(xué) 教師將學(xué)生分成兩組，師和一組同學(xué)合作演唱，二組同學(xué)心里默唱并聆聽演唱方式。
師：出示歌曲二聲部輪唱樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜，并講解輪唱，感受輪唱演唱方式。
歌曲原唱和學(xué)生合作二聲部輪唱。 生生合作二聲部輪唱。 換聲部合作。
小組合作探究討論歌曲單聲部演唱和二聲部輪唱的不同聲音效果。
師生合作。
學(xué)生通過(guò)聆聽、感受輪唱與齊唱在演唱形式上的不同之處，并在教師的指導(dǎo)下，體驗(yàn)輪唱的方法技巧。
生生合作，嘗試歌曲二聲部輪唱。
資源（二聲部輪唱樂(lè)譜及合唱伴奏）
課外音樂(lè)資源的補(bǔ)充拓展。
老師配合演唱，一組學(xué)生心里默唱并聆聽歌曲二部輪唱的演唱效果。體現(xiàn)學(xué)生小組合作探究性學(xué)習(xí)理念。學(xué)生聆聽二部輪唱的音響效果。唱中聽，聽的過(guò)程中感受吧輪唱的形式，體驗(yàn)輪唱的配合方法技巧。
環(huán)節(jié)
拓展部分：童聲合唱
歌曲歌曲《念故鄉(xiāng)》
的對(duì)比欣賞，感受不
同的音樂(lè)情緒和風(fēng)格。
總結(jié)語(yǔ)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中了解來(lái)自更多不同國(guó)家不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的魅力。
課外音樂(lè)資源的補(bǔ)充拓展。
不同風(fēng)格、情緒和速度的音樂(lè)作品的欣賞和體驗(yàn)。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
教學(xué)目標(biāo)
測(cè)試題目?jī)?nèi)容
學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱歌曲。
當(dāng)堂課整體、個(gè)別匯報(bào)展演。
學(xué)生用歡快、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。 全體學(xué)生隨伴奏音樂(lè)能夠帶著歡快的情緒自主、完整表演歌曲《白鴿》
學(xué)生合作嘗試歌曲二聲部的演唱。
學(xué)生在初次的二聲部輪唱合作中做到音色輕巧、自然。聲部均衡和諧。
學(xué)生在課后的匯報(bào)展演成果。
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