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視頻標(biāo)簽：京調(diào)
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第5課《京調(diào)》安徽省 - 合肥
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《京調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
1.欣賞器樂(lè)曲《京調(diào)》 2.演唱歌曲《京調(diào)》 教材分析
1. 樂(lè)曲《京調(diào)》是一首采用京劇音樂(lè)素材寫(xiě)成的民族管弦樂(lè)曲。由上海民族樂(lè)團(tuán)作曲家顧冠仁編曲。樂(lè)曲是根據(jù)京劇音樂(lè)中典型音調(diào)如西皮原板（一板一眼，即2/4拍）和流水板（有板無(wú)眼，即1/4）等音調(diào)改編的，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。在實(shí)際演奏時(shí)，曲中的第一、第二段重復(fù)一次，形成ABABA的結(jié)構(gòu)。全曲構(gòu)思別具一格，基本情緒活潑。
2.歌曲《京調(diào)》是根據(jù)傳統(tǒng)京劇《蘇三起解》改編的器樂(lè)曲京調(diào)主題音樂(lè)填詞而來(lái)的，它在旋律、節(jié)奏上作了一些簡(jiǎn)化，易于學(xué)生演唱，容易上口。歌曲短小精煉，雖然只有短短四句，卻把京劇的行當(dāng)、臉譜、表演形式以及樂(lè)隊(duì)伴奏形式等相關(guān)知識(shí)都蘊(yùn)含在了其中，在富有濃郁的京劇韻味中傳遞著京劇藝術(shù)文化。 學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)京劇的魅力，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)了解京劇的興趣，在設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)時(shí)，就要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從他們感興趣的內(nèi)容和方式為切入口，合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 教育理念：
本節(jié)課是以《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基石，以音樂(lè)審美為核心，以聆聽(tīng)、歌唱為主線(xiàn)的一節(jié)音樂(lè)綜合課。教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在京劇欣賞和學(xué)唱等活動(dòng)中感受京劇的藝術(shù)美，提高對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)之情，體現(xiàn)了弘揚(yáng)民族音樂(lè)的基本理念。 教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞《京調(diào)》，感受和體驗(yàn)音樂(lè)中的京劇之韻；學(xué)唱歌曲《京調(diào)》，加深對(duì)京劇藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。
2.能聽(tīng)出樂(lè)曲《京調(diào)》中兩個(gè)不同情緒的樂(lè)段，并能聽(tīng)辨出旋律取材于京劇唱腔《蘇三起解》中的片段；能表現(xiàn)出歌曲《京調(diào)》的京腔京韻。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在京劇欣賞和學(xué)唱等活動(dòng)中感受京劇的藝術(shù)美，提高對(duì)京劇藝術(shù)的 鑒賞力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)
在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、感受京劇的藝術(shù)美，繼續(xù)培養(yǎng)熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿演唱。 教學(xué)方法
1.情境教學(xué)：教師示范并充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)感受京劇的表演，將課堂變戲臺(tái)、學(xué)生變演員，營(yíng)造身臨其境的氛圍。
2.參與體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗(yàn)京劇的美。 教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、課件、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：（播放課件1） 師生問(wèn)好 二、導(dǎo)入
1.教師演唱京劇《蘇三起解》片段 2.欣賞《京調(diào)》片段（播放課件2）
【設(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)京劇在樂(lè)曲中的運(yùn)用與融合。 三、欣賞樂(lè)曲《京調(diào)》
1.初聽(tīng)樂(lè)曲（播放課件3、4）（板書(shū)） 【設(shè)計(jì)意圖】感受樂(lè)曲情緒，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器。 2.分段聆聽(tīng)（播放課件5）
（1）聆聽(tīng)《京調(diào)》引子部分，描繪了什么情景？ （2）聆聽(tīng)《京調(diào)》第一樂(lè)段（出示主題一旋律） （3）聆聽(tīng)《京調(diào)》第二樂(lè)段（出示主題二旋律）
（4）聆聽(tīng)《京調(diào)》尾聲部分 3.完整聆聽(tīng)全曲
師：感受這兩個(gè)主題是怎樣進(jìn)行的，聽(tīng)出整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 生：樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是：引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾聲。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)兩段主題旋律的不同情緒，分角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，隨著音樂(lè)邊哼唱邊模仿或即興表演。在活動(dòng)中感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并用圖形、數(shù)字或字母表示。 4.小結(jié)：樂(lè)曲雖然短小、手法簡(jiǎn)潔，但構(gòu)思別具一格，富有京劇韻味。 （過(guò)渡語(yǔ)）那么將這首樂(lè)曲填上歌詞演唱，會(huì)是怎樣的情調(diào)呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 四、學(xué)唱歌曲《京調(diào)》 1.初聽(tīng)歌曲（播放課件6） 師：歌詞中包含哪些京劇藝術(shù)？
生：京劇的行當(dāng)（生、旦、凈、丑），京劇表演形式（唱、念、做、打），臉譜藝術(shù)（油彩臉上畫(huà)），伴奏形式（鑼鼓）等。（播放課件7） 2. 學(xué)唱歌曲（播放課件8） （1）念白讀詞
【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生用輕聲、高位置的念白來(lái)有節(jié)奏的念歌詞。 （2）口傳心授
老師引導(dǎo)并幫助學(xué)生，糾正歌詞填唱中的存在的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞，在演唱中感受京腔京韻。 （3）完整演唱歌曲（播放課件9） 注意借助眼神和肢體動(dòng)作體現(xiàn)歌曲韻味。
指導(dǎo)：一臉之戲在于眼，眼神的運(yùn)用在歌唱中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】將念白的高位置狀態(tài)遷移到歌唱中，水到渠成，借助眼神和肢體動(dòng)作使演唱更有京劇韻味。 4. 拓展（播放課件10、11、12）
（1）欣賞梅蘭芳京劇《蘇三起解》、歌曲《蘇三說(shuō)》 （2）包河苑小學(xué)京劇小戲迷表演的京劇《桃花村》片段
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞大師原汁原味的京劇，體驗(yàn)京劇在歌曲中的運(yùn)用與融合。用同伴的力量進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
5. 編創(chuàng)與活動(dòng)（課后作業(yè)） 為臉譜涂色
五、小結(jié)（播放課件15）
通過(guò)今天這一課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得京劇美嗎？（播放課件14） 六：師生再見(jiàn)（播放課件15）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在課外自主探究京劇的興趣。
課后反思：
《京調(diào)》是人音版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元作品，本課教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，遵循教育教學(xué)理念，在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，教師預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中完成了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
教師在選材時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)知之較少，因而本課所選的教學(xué)內(nèi)容是最基本的、最能為學(xué)生接受的一些常識(shí)。從興趣入手，將教學(xué)內(nèi)容與鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的動(dòng)靜內(nèi)容交替進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的欲望，加深了對(duì)京劇的體驗(yàn)和理解，感受京劇藝術(shù)的美。
教師要認(rèn)真鉆研課本教材，備教材、備學(xué)生，把握作品的重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)，構(gòu)思精美、有效的課件。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，在一系列的音樂(lè)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從最初對(duì)樂(lè)曲《京調(diào)》感受到解決難點(diǎn)再到最后的學(xué)會(huì)演唱《京調(diào)》，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。
教師還要給學(xué)生留下適當(dāng)觀(guān)察、想象、分析、交流的空間，給課堂留下“生成”教學(xué)內(nèi)容和步驟的空間。
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