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視頻標簽：京調
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：湘版小學音樂六年級下冊第五課（聽賞）京調-岳陽
教學設計、課堂實錄及教案：湘版小學音樂六年級下冊第五課（聽賞）京調-岳陽市
《京調》教案
教學目標：
1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。
2、利用圖片和影響資料，使學生知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。
3、結合課前學生搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；
教學重點：
了解我國的國萃——京劇；認識并了解京劇中的幾個行當、演奏樂器以及臉譜。
教學難點：
如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂活動中。
教學方法：
1、情景教學：充分利用多媒體讓學生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，營造身臨其境的氛圍。
2、參與體驗：讓學生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗京劇的魅力。 教學準備：多媒體課件、教學幻燈片
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：今天老師請大家來欣賞一首根據京劇曲牌改編的一首民樂合奏曲《京調》。（課件出示課題。）
二、課件出示學習目標：
1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。
2、結合圖片和影響資料，知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”， 了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。
3、結合課前搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂； 三、聽賞民樂合奏《京調》： （一）課件出示聽賞。
要求：1、你從什么地方能感受到京劇音樂的韻味？2、音樂表現了怎樣的情緒？ （二）課件播放民樂合奏《京調》，學生聽賞。 （三）聽賞交流。
1、師：你從什么地方能感受到京劇的韻味？2、音樂表現了怎樣的情緒？（生自由說。） 師小結：京劇是以皮黃為主的全國性戲劇曲種之一，約有近200年的歷史，因形成于北京而得名。我們剛才欣賞的樂曲《京調》是作曲家顧冠仁根據京劇曲牌西皮原板和流水板唱腔改編的一首民樂合奏曲，樂曲一開始就能品出京劇《蘇三起解》中的著名唱段“蘇三離了洪洞縣”的味道，歡快、明了、京味十足。大家想不想聽聽這段著名的唱段。（課件播放京劇《蘇三起解》的唱段。） 2、走進京劇，了解京劇。
師：我們剛才欣賞的這段京劇片段，其實就是平時所說的京劇的“四大工夫”之一——唱。那么誰還知道其它的三大功夫？（學生試說，隨機介紹京劇中的“四大工夫”） ①師：京劇有形式多樣的表演形式。包括唱、念、做、打，分別指： 唱——演唱；
念——念白，具有音樂性，像唱歌； 做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈； 打——打斗時的表演動作。
課件播放戲劇片段，讓學生了解京劇的四大功夫。
師：老師給大家介紹了京劇的四大功夫，你們能說說你們所知道的嗎？ ②了解京劇四大行當：
京劇不僅表演形式多樣，還根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
“生行”一般指男性演員，在每個行當利，不同年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。
“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦。 “凈行”是指：“大花臉”，就是畫臉譜的角色。
“丑行”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷一樣。 ③看臉譜、說臉譜、唱臉譜。
師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現。（學生自由發言。）
師：京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特性的道具。
京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的： 藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；
紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽； 黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格； 白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；
色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。（教師帶學生跟唱，并表演。）課件播放《說唱臉譜》。
師：在外國人眼中被稱為“北京歌劇”的國粹，我們知道了它展現于臺前的四大功夫、四大行當，色彩斑斕的臉譜藝術，今天老師還想讓你們認識一下京劇表演中不可缺少的演奏樂器，認識一下這些幕后英雄。
④、聽賞京劇樂隊演奏，認識京劇主要演奏樂器。（課件出示觀賞要求，并播放京劇樂隊演奏片段。）
聽賞要求：用心聽賞樂隊演奏，看看你認識其中的幾件樂器，能說出它們的名字嗎？試著完成教材32頁填一填。（課件播放京劇演奏的主要樂器。） 四、結合目標，當堂檢測： 回到學習目標，檢測本堂所學知識。 五、再賞《京調》結束本課：
（課件播放女子國樂坊演奏的《京調》。）
師：《京調》帶我們走進了京劇，讓我們再來欣賞一段《京調》，再次感受它富有時代氣息的韻味。
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