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視頻標簽：纜車
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版五年級上冊第6課《纜車》浙江省 - 溫州
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人音版五年級上冊第6課《纜車》浙江省 - 溫州
教學設計
第 6 單元 第 課
上課時間 月 日星期
課時 1
第 1 課時
課題 《纜車》 課型 欣賞課
教 材 簡 析
管弦樂《纜車》，根據意大利男聲合唱曲《纜車》的旋律改編而成。它來源于合唱曲，但表現力得到了極大的豐富。作品熱情奔放，粗獷爽朗，充滿樂觀和自豪的情緒。管樂，弦樂緊密呼應，不但將人們來做纜車的興致刻畫得淋漓盡致，還將纜車滑行在鋼索上的聲音描繪得惟妙惟肖。快速的6/8拍，典型節奏“XXXX XXXX ”及特有的切分節奏，使樂曲富有個性，接近“無窮動”。
教 學 目 標
情感態度與價值觀：在聆聽中發展音樂聽覺，音樂記憶和音樂表現能力，從而產生喜愛聆聽，愿意和音樂玩的美好情感。做到將課堂“還給聽覺，還給體驗。”
知識與技能：.能夠聽辨小提琴的音色；體驗樂曲中典型切分節奏“XXXX XXXX ”，并能準確的演唱；能夠準確聽辨出主題A,B的出現順序，并用不同的律動表示。
過程與方法：用重復聆聽，律動等多種方式參與學習，感知樂曲緊張，樂觀以及悠閑的情感，真正做到“一仿，一扶，一放”，以學生為本的教學理念。
教學 重難 點
重點---1.能夠準確聽辨出主題A,B的出現順序，并用不同的律動表示。 2..體驗樂曲6/8拍典型切分節奏“XXXX XXXX”，并能準確的演唱。
難點---1.能夠準確聽辨主題出現的先后順序，并用相應的律動來
演繹。
教學 準備
Ppt 鋼琴 多媒體
關鍵問題設計
與解決
為真正落實以學生為本，將課堂“還給聽覺，還給體驗”的教學目標。這節課我用重復聆聽在加上律動的方式貫穿整個課堂。 關鍵問題：如何讓學生清楚聽辨整個樂曲中主題的出場順序，并能夠跟著音樂整體演繹？
解決方式：這是一首帶再現的二部曲式，由于主題出現的次數是不同的，因此如何理清主題的出場順序是非常重要的。對于五年級的學生，自主聆聽樂曲的能力是非常有必要的。為了讓學生清楚聽懂每一個主題的旋律，我采用視聽結合的方式，通過模仿動作，學生自主聽音樂做動作，以及視頻感光上的鞏固，不斷重復的聽同一段旋律，用不同的方式讓學生體驗，從而記住主題旋律。將每段音樂的旋律以律動的方式熟記后，學生自然就可以將整首樂曲串聯起來，從而感知整個樂曲的美感。在這堂課中，我以“分到合”的方式層層遞進，讓學生清楚知道整首樂曲的結構，最后讓學生自己用律動的方式來驗證是否聽懂了整個樂曲。 教學過程設計
修改 教 學
一．律動導入（樂段A初學）
師：在上課之前啊，請同學們看看郭老師做了個什么動作？（跺腳）請你們再看看我這個動作重復了幾次？然后還加上了什么動作？（重復6次/12次，并加上了拍手/捻指的動作）現在請同學們和郭老師做一個“鏡面游戲”，我做什么動作，你們就跟著我做什么動作，準備好了嗎？（跟音樂跟老師坐著做樂段A的律動）
師：郭老師覺得你們鏡面模仿能力真的很給力。但是，從剛才的游戲當中郭老師發現，有些同學的動作比郭老師快/慢了很多，接下來這次同學們能不能做到步調和郭老師一致呀？讓我們再來一次吧。（第二次樂段A律動）
過 程
師：剛才我們聽到的是一段純音樂的旋律，那么接下來郭老師想請你們一起來欣賞一下這段旋律的合唱版本，你們能不能在音樂中找到剛才的旋律？如果找到了，就請你們和郭老師一起來做一做動作。（合唱版音頻)
師：看來你們都找到了這段旋律，你們能自己跟著音樂做一做動作嗎？這次老師就不幫助你們啦。準備好了嗎？（第二次聽合唱版音頻）
二．聆聽樂曲
師：同學們，你們知道音樂當中他們唱的是什么嗎？——他們唱的是一首意大利的民間小調，叫做《纜車》。 1.“纜車”這個詞的意大利文是怎么唱的嗎？郭老師來唱一唱----
（請學生模仿，出示幻燈，從一次唱到兩次連唱） 2.這個語言講的溜才好聽，就像我們的普通話一樣，講的溜別人才愿意和你溝通，所以啊我們這個意大利文唱的溜才好聽，聽聽看我怎么唱的溜一點——
（師示范，出示曲譜，生模仿）
3.郭老師現在覺得你們唱的是很溜了，但缺少點感情，聽聽我怎么有感情的演唱的——
老師做了一個什么變化？——漸強（師示范，生模仿） 4.這次唱的好聽多啦，我們中國有三大男高音歌唱家也非常喜歡這個意大利的小調，讓我們也一起來欣賞一下吧。當你們聽到我們剛才學過的意大利的“纜車”的旋律的時候，請你們跟著他們一起唱一唱。（播放合唱視頻）
師：《纜車》不僅僅是一首合唱作品，同時也被許多的音樂家改編成了管弦樂的作品，那么郭老師想請你們來欣賞一下這首管弦樂的《纜車》，但是要請同學們帶著一個問題來聽——我們剛才學過的那條意大利文的“纜車”旋律在樂曲中出現了幾次？（5次）
三．聆聽主題B
師：郭老師給這5次重復出現的音樂一個名字，叫做主題B，剛才我們演唱的這條旋律是主題B的一部分，讓我們來看看主題B的另一部分的旋律。
1.請同學們跟著郭老師的琴聲輕聲的唱一唱曲譜（先彈一次，再跟琴唱）同學們唱的不錯，旋律的后面一部分有一點點難，讓我們來分工合作一下，同學們唱有顏色方框里的旋律，其他的由郭老師來唱。
2.同學們，你們剛才唱的部分，在音樂當中表現了我們坐纜車時怎樣的心情/場景？（聽音樂）——歡喜，激動，緊張......
3.曲譜中什么音樂記號能夠表現一瞬間，突然驚嚇或者激動的歡呼時的感覺？（引出“重音記號”）重音記號的作用是突出，強調音的力度，那你們能不能再來唱唱這個部分的旋律，把有“重音記號”的地方唱的更形象一點。
4.你們覺得，纜車是在什么樣的行駛狀態下才會讓我們有歡呼或者驚嚇的表現？速度快？慢？那在樂曲中用了什么樂器來表現纜車急速滑行的場景呢？（復聽主題B）——小提琴（觀看管弦樂視頻片段）小提琴的音色怎么樣？——明亮，尖銳。小提琴明亮尖銳的音
色以及那么多的小提齊奏的方式，更能夠表現纜車急速滑行的狀態.。
5.既然已經聽懂了這個樂段的旋律，你們可以用什么動作表現纜車急速滑行時人們那種歡呼或驚嚇的場景呢？（請學生做夸張動作，當啞劇演員，然后跟音樂做律動。將學生分成兩組，當音樂播放到紅色框的旋律時，其中一組同學做舉手夸張的動作；當音樂播放到黃色部分的旋律時，另一組同學做律動，兩組學生做一個互相對話的形式。跟一段音樂先試一次） 6.聽懂了這部分的旋律，郭老師想請你們將主題B的旋律完整的演繹一遍，我將這5次重復出現的主題B的音樂連起來，請同學們做一做動作（動作+唱旋律）你們動起來，我的纜車就動起來，看看哪一組同學的耳朵最靈。
四．復挺主題A
師：熟悉了主題B的音樂，樂曲中是不是還有我們不熟悉的音樂呢？郭老師也給那段音樂一個名字，叫做主題A。
1.請你們聽一聽，主題A出現的時候表現了纜車是一個什么樣的狀態？（平穩，悠閑的行駛)那我們也用動作來表示一下，還記得我們的熱身游戲嗎？
2.我們的纜車在行駛時是比較笨重的還是輕巧的？--輕巧。讓我們也來當一輛悠閑輕巧的纜車。（跟音樂做主題A律動）
五．復聽全曲
師：現在的你們已經聽懂了主題B和主題A的旋律，但你們知道它們的出場順序是什么嗎？主題A在樂曲中出現了兩次，請你們聽一聽，這兩次分別出現在主題B的什么地方？（全曲安靜聆聽） 1.主題A出現在主題B的什么地方？
2.既然已經知道他們的出場順序，你們能聽著音樂用我們學過的動作演一演嗎？不要擔心，郭老師會來幫助
你們一下的。（全曲聆聽，師帶領學生完整演繹） 3.鼓勵一下自己完整的聽懂了這首樂曲。你們有沒有發現，在音樂的最后還有一段不一樣的音樂，這是什么呢？——尾聲。說明了我們的纜車到了終點。那你們能跟著結尾的音樂，在音樂的最后一個音出現的時候，準確整齊的坐下嗎？請同學們跟著郭老師的指揮，一起再來聽一次這段尾聲的音樂。
4.接下來，郭老師想請同學們自己完整的來坐一次纜車，誰能夠代替郭老師的位置，當纜車頭帶領著同學們一起行駛呢？我呢當總指揮，在你們行駛的過程中給你們溫馨提示，但整個過程還需要同學們自己完成。準備好了嗎？我們的列車即將出發，一切行動聽指揮。
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