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視頻標簽：My classroom
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP小學英語四年級上冊Unit 1 My classroom Part C story time海南省優課
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PEP小學英語四年級上冊
Unit 1 My classroom
Part C story time 教學設計
內容分析：
這是一篇有趣的故事，故事講述的是一只蜜蜂飛進教室，先后落在燈管上、電扇及墻壁上，最后落到黑板上引起班級的小波動。 學生除了復習鞏固句型Where is it? It’s on ...以及教室設施詞匯light,fan, wall,blackboard等以外，還可以通過圖片及上下文理解新句子：There is a bee in our classroom/on the board.等 教學目標 1. 語言能力目標:
(1)聽懂故事中出現的重要句子 There is a bee in our classroom/on the board. Where is it? It’s on /in /... (2)能理解故事內容并表演故事。
(3)通過模仿表演故事提高學生英語口語技能,在正確的語境中靈活運用語言的能力。
（4）能發揮想象續編故事并利用課后時間進行表演。 2. 學習能力目標:
(1)能夠與他人合作,小組學習表演故事情節。 (2)遇到不懂的主動向老師或同學請教。 (3)表演故事樹立學生自信心,勇于開口說英語。 3. 思維品質目標:
(1) 培養學生的觀察能了
(2)養成學習英語的良好習慣,培養學習英語的興趣。 (3)愛護身邊的小動物。 3學情分析
本節課學生為小學四年級學生。學生已經學習英語一年,有一定的英語基本知識。而且在三年級下冊的時候已經學過人教版英語中關于表方位的單詞(on, in, under),而且通過PartA 和PartB學習已經掌握了與教室有關的單詞和句子:Where is it? 及其回答所以在上本節課的時候具有相關的學習背景和知識。 4重點難點 教學重點:
能夠聽懂故事中出現的重點句子。
能夠靈活運用句子:Where is it? 及其回答和There is a ____ in/on under _____。 教學難點:
學生能夠表演故事和續編故事。 5教學過程 Step1. Warm-up
T: “Hello, boys and girls, “Now You are divided into four flowers groups, yellow flower,green flower, red flower and blue flower. you will have competition. Which group can attract the most bees. you are the winner. You will get a secret gift.”(將學生分為四組:黃隊,綠隊,紅隊和藍隊進行競爭,看看哪隊得到的花兒最多就可以得到一個神秘的禮物。)
1. Greeting.
2. Sing a song ‘ What’s in your classroom?’設計意圖：唱本單元的英文歌，不僅能激發學生的學習興趣，營造歡快的課堂氛圍，還能復習舊知) 3. Review.
①T:“Welcome to our new classroom. It’s really nice, right? Can you tell me what’s in our classroom?”
Ss: “light, fan, door, window, wall, floor…” (復習本單元重點單詞) 師適時提問： Where is it？ ② I show you say
Eg: Door door There is a door.
....（設計意圖：通過朗朗上口的chant，呈現重要句型There is .... 讓學生初步感知本課的重要句型) ③ Look and say
T: Look at the pictures and answer the questions: What’s on the desk? Ss: There is a _____ on the desk.
(設計意圖： 通過看圖回答問題，操練重要句型以及介詞思維搭配，為下文的學習做好鋪墊。 There is a _____ ） Step2: Presentation （Play the sound of bees） T： “Listen, what is it?”
Ss: “bee”(在屏幕上播放蜜蜂的聲音,引起學生注意,聽什么聲音,引出本次故事的主角bee)
Act I：
T:（出示Zoom的圖片）What will zoom do? Catch it! Ss: Catch it ! Catch it! Catch it! T: ( The bee flies away) Oh Where is it?
(設計意圖：通過給故事創設情境，讓學生更好地去理解文本，給文章增加趣味性，引起學生的好奇心）
T: Where is the bee? Let’s go and see.”
T show picture of bee: “Oh, yes a bee in the classroom.” T: Oh !There is a bee in our classroom.(同時在黑板上貼出句子) Act II:
(After a few seconds, the bee flies away)
T: “Where is it? Do you want to know? Ok, let’s look and guess.”(PPT上出示第2、3、4、5幅圖，讓學生根據圖片回答） T： Where is it？
S1： S2： S3： S4： T： Oh really? Yes ! It’s on the light....
（設計意圖： 通過圖文解碼，讓學生更容易讀懂故事內容，以便更好的理解故事）
T: Now let’s watch listen and number
( 設計意圖： 通過觀看視頻排列蜜蜂的位置，訓練學生的聽力和理解能力） Act III
T: If a bee flies into the classroom, How do you feel? A: happy B:
afraid
(設計意圖： 聯系實際，如果我們的教室也飛進來一只蜜蜂，你會有什么感覺？通過生生之間討論，為引出下文做鋪墊）
How does Miss Sheep feel? A: happy B: afraid T: What does she say? “Let’s listen watch and answer.”
Ah! Yes It really IS a bee.( 讓學生有感情的高興或者害怕的口氣讀出來） Step 3 Practice:
1. Let’s imitate. ( 設計意圖： 通過聽標準語音進行模仿，訓練學生說標準的英語）
2. Read or act (Choose one to read in four. 選擇一種四人練習。) ①.Read it together.（一起讀）
②.Each student reads a sentence.（每人讀一句） ③.Read in roles.自己分配角色。
（設計意圖： 通過學生自主選擇展示方式，讓更多的學生能夠參與到活動中來）
Step4 Extension
T: “Now imagining where is the bee?” (出示蜜蜂從墻上飛走的圖片,學生發揮想象蜜蜂還可能飛到哪兒,小組討論表演)
T: “Now the bee is on Zoom’s head.”(出示圖片:蜜蜂飛到Zoom 的頭上,學生回答Zoom 接下來會做什么,再出示Zoom 準備用手拍蜜蜂的圖片)
T: “Now what happened?”(先讓學生猜,再出示綿羊老師進教室的圖片并配上文字:“Stop”. 學生回答老師提問綿羊老師為什么要說“Stop”)
Ss: “Bees are our friends.”(舉手回答問題,也許會說蜜蜂是我們的朋友,也許會用中文說蜜蜂會叮Zoom等。老師總結:Bees are our friends. We should love it. Don’t beat bees, or it will bite you.)
(設計意圖：通過編寫故事續集，鼓勵學生大膽的發揮想象并能夠嘗試用英語進行表達自己的想法，達到訓練學生說得能力） Step 4: Summary:
1.根據教室中某一物品的位置練習句型： There is a _____ on/ in/ under the .... 2.Act out the story.表演這個故事。
3. Say a sequel to the story with your partner.和同桌一起說說這說故事的續集。
板書設計： Unit 1 My classroom Part C story time
There is a __bee____ in our classroom. Where is it? It’s on the wall. the light the fan
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