聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：Dinner,is ready
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP小學英語人教版四年級上冊unit5 Dinner is ready第一課時(Let’s learn)一等獎-吉林省 - 通化
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
PEP小學英語人教版四年級上冊unit5 Dinner is ready第一課時(Let’s learn)一等獎-吉林省 - 通化
PEP小學英語四年級上冊 Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn教學設計
一、整體設計思路、指導依據說明
我在設計本課時,從激發和保持學生的學習興趣入手，力求把教與學融化在生活情景，讓師生和諧的融為一體；開展豐富多彩的活動，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點；在學習英語的同時注重學生合作精神、競爭意識的培養，以提高學生的綜合素質。
二、教學背景分析 【教學內容分析】
本節課是選自PEP《英語》四年級上第五單元第一課時的內容。主要是學習單詞beef、chicken、noodles、soup、vegetable并能適當用句型“What would you like? I’d like some…, please. OK….yuan, please.”進行會話。
【學生情況分析】
本節課的教學對象是小學四年級的學生。在知識掌握上，他們已有初步的聽、說、讀、寫能力，在教學中教師抓住學生的這些特點，通過運用直觀生動的教學方法，激發學生的興趣的同時，盡量多創造讓學生“說”的機會，充分發揮學生的主體地位；要
2
對學生的優秀表現給予及時的評價，使學生獲得成就感，增強自信心。
三、教學目標分析
本節課貫徹了小學英語教育教學的原則，運用任務型、探究型活動教學法。其突出的特點是，讓學生在自然的情境下輕松地學英語，培養自主學習能力和合作精神。體現了“在學中用，在用中學，學以致用”的教學理念。根據新課程標準的要求以及對教材、教學內容的分析，結合學生生理及心理的特點，我為本課設計了以下教學目標：
1. 知識與技能：
（1）四會單詞beef、chicken、noodles、soup、vegetable （2）能夠聽說“What would you like? I’d like some…,please.”句式，并運用該句型進行對話。
2.過程與方法
使學生通過小組合作自主學習單詞beef、chicken、noodles、soup、vegetable，并能將其帶入“What would you like? I’d like some…,please.”句式，在語言情境中進行對話。
3. 情感態度與價值觀
（1）通過師生、生生的交流與合作培養學生的合作意識，并養成良好的學習習慣。
（2）樹立科學飲食的思想。 四、教學重點、難點
3
1.掌握四會單詞beef、chicken、noodles、soup、vegetable 2.能夠聽說“What would you like? I’d like some…,please.”句式，并運用該句型進行對話。
五、教學過程設計
步驟一：Lead-in & Preview
1.T：（教師穿著廚師的圍裙）Look at me！I’m a cook now. I have a new restaurant. Do you want to go and see?
S: Yes.
T: Ok. Let’s go.
課件出示Miss Wang’s restaurant
T: Look! This is my restaurant. Welcome to my restaurant. I have many delicious food. Let’s see what are they?
課件出示餐桌，逐個出示rice、fish、bread、milk、juice,并讓學生將這些單詞帶人句子：I’d like some…中，復習舊知。
2. 指著剛剛復習的舊知說：“I think these food are not enough. I want more. Let’s see the new food.
（設計意圖：教師穿上圍裙讓學生設身處地的感受在餐廳的語言情景，邀請學生看餐廳的美味食物順利成章的復習了舊知，為學習新知墊定了很好的基礎,并通過增加新菜品引入新授內容。）
步驟二：Presentation & Practice
4
1.出示自學提示：
在組長的帶領下，根據提示單詞紅色部分的發音試著拼讀新詞：
big see fan —— beef Chinese big can —— chicken no book window =dle [dəu ] —— noodles see ou=oo [u:] map —— soup very orange table —— vegetable
（時間2分鐘）
（設計意圖：讓學生通過發音規律自學單詞，培養學生自主學習能力。）
2.檢驗學生自學情況，分別出示big、see、fan讓學生讀，強調紅色部分的發音，出示單詞beef，找學生來拼讀。聽課件中beef的音頻讀音檢驗學生讀的是否正確。板書beef，讓剛才讀對的同學領讀單詞，再由其他學生輪流讀單詞。
（設計意圖：檢驗學生自學情況，讓學生起到小老師的作用，體現生本課堂的教學理念。）
3.對著beef的圖片做聞味兒的動作說：“Mmm. It may be yummy.I’d like some beef, please. What would you like? 板書I’d like some…, please.請同學解釋句子意思，生輪讀句子：I’d like some beef, please.
（設計意圖：設計情景，自然引出重點句型，便于學生理解
5
和應用句型。）
4.同理教授單詞chicken、vegetable、soup、noodles，強調名詞單復數。在講授soup、noodles時，分別將前三個詞和它們組合成：beef soup、chicken soup、vegetable soup、beef noodles、chicken noodles、vegetable noodles，并將這些詞帶人句型I’d like some…, please.中進行操練，期間教師不斷重復What would you like？讓學生在反復的聽的過程中熟悉該句型并在潛意識。
（設計意圖：詞的組合有利于學生發散思維，不斷將詞代入句型中體現英語教學的詞不離句、句不離詞。讓學生練習句型I’d like some…, please.時教師不斷的重復What would you like？意在讓學生在反復的聽的過程中熟悉該句型并在潛意識中并建立它與I’d like some…, please.的問答關系。）
5.出示學習指南一：
小組練習單詞：beef、chicken、noodles、soup、vegetables先由小組長領讀兩遍，再以小組喜歡的方式操練（如：互相提問，搶答等） （時間2分鐘）
（設計意圖：小組合作學習，培養學生的合作意識，增強自主學習能力。）
6.學生在學案上完成聽音標號練習。 7.進行游戲：Guessing Game
（設計意圖：檢驗小組合作學習效果，趣味操練調動學生積
6
極性。）
8.逐個出示所學單詞，生再次復習。教師順勢說：“I’d like some beef, please. What would you like？”板書句子：What would you like？請生解釋句子意思。師生對話，生生對話。
（設計意圖：引出問句，操練對話。） 9.游戲：找卡片
教師準備本課單詞卡片，請一名同學上前背對同學，教師將一張卡片藏到下面的同學那，師生共說：One，two，go.臺上同學開始找卡片，其他學生共同說被藏卡片上的單詞，當找的同學里卡片近時聲音就越來越大，反之越來越小。同學找到卡片后，藏卡片的同學和找到卡片的同學進行如下對話：
A：What would you like？ B：I’d like some…, please. A: Here you are. B: Thank you.
（設計意圖：游戲操練對話，讓學生在樂中學。） 10.T：Now, I can put my new food in my restaurant(課件出示課堂伊始的大餐桌，將新食物添進去) and give them the price.（課件出示菜價）
（設計意圖：把新舊食物匯到一起和課堂伊始所設計情景前后呼應，并引出價格。）
11.用實物人民幣練習錢的說法。
7
（設計意圖：用真錢練習人民幣表達，形象直觀，利于引起學生興趣，避免了枯燥的數字練習。）
12.課件出示對話，師生對話，生生對話。出示學習指南二，學生自主操練對話。
（設計意圖：形象直觀的出示對話內容，讓學生在情境中體驗對話并自主操練。）
步驟三：Consolidation and Extension
1. 教師端著餐盤（餐盤上是真實的食物），扮著服務員的 模樣，走到學生面前，進行如下對話： T：Good morning！ S：Good morning！ T：What would you like？ S：I’d like some…, please.
T: Here you are. (給學生吃他所選擇的食物) OK....yuan, please.
S: Here you are. T: Thank you.
（設計意圖：設計真實情境，讓學生在真實情境中感受和應用對話，教師先做對話示范，為學生的表演提供參考。）
2. 學生小組合作，自編對話表演，小組評價。
（設計意圖：讓學生在真實的情境中應用對話，并發揮其主觀能動性創造性表演，培養了學生的綜合語言運用能力和小組合
8
作學習能力。）
3. 情感滲透：Eat well, keep fit!合理膳食，保持健康。 4. Homework：書寫四會單詞；設計一家人合理營養的三 餐。
板書設計：
Unit 5 Dinner's ready
What would you like？ I’d like some beef , please. chicken vegetables soup noodles OK. …yuan, please.
六、教學評價設計
在整節課中，我堅持以激勵學生學興趣主積極性為主要目的，實行了兩種課堂評價，一種是個人評價，用“Good/Great/Super/Good boy./Good girl”等口頭語言對學生進行評價。另一種是用了小組評價方式檢測學習效果。
9
《Unit5 Dinner’s ready A let’s learn》學案
【學習目標】
1.四會單詞beef、chicken、noodles、soup、vegetable
2.能夠聽說“What would you like? I’d like some„,please.”句式，并運用該句型進行對話。 【預習導學】
1.預習提示：
在組長的帶領下，根據提示單詞加粗部分的發音試著拼讀新詞： big see fan —— beef Chinese big can —— chicken no book window =dle [dəu ]—— noodles see ou=oo [u:] map —— soup
very orange table —— vegetable 2.聽音標號
Beef noodles chicken fish vegetable soup （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.最佳服務員：
以小組為單位，模擬飯店顧客點餐的情境自編對話并表演(人數不限)，盡量模仿服務員和顧客的表情語氣，參考句型：
A：Hello. B：Hi. A：What would you like? B: I’d like some„,please.
A: Here you are. OK. „yuan, please. B: Thank you.
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
