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所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：四上Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s spell湖北省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：四上Unit 5 Dinner's readyPart A Let’s spell湖北省

 
語(yǔ)音課教學(xué)設(shè)計(jì) 
PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Dinner’s ready——Let’s spell  
課題：Unit 5 Dinner’s ready——Let’s spell 課型：講授課 
教學(xué)內(nèi)容分析：這是一節(jié)典型的語(yǔ)音教學(xué)課，主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀(guān)察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的感知意識(shí)。通過(guò)看圖，聽(tīng)錄音，寫(xiě)單詞活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞的能力。 設(shè)計(jì)背景： 
語(yǔ)音是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得語(yǔ)音技能的基礎(chǔ)，它始終貫穿于整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。教師有效的指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生觀(guān)察口型，聽(tīng)示范發(fā)音來(lái)感知英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。為學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上提供模仿的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。語(yǔ)音學(xué)好了，對(duì)于記憶單詞，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)，提高閱讀寫(xiě)作能力都有很大的幫助。 設(shè)計(jì)思路： 
學(xué)生現(xiàn)狀：1. 識(shí)記單詞困難。2. 漢語(yǔ)式英語(yǔ)。3. 兩極分化。 針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我在平時(shí)的教學(xué)中有效地滲透語(yǔ)音教學(xué)。 
Phonics是什么？Let’s spell板塊是希望能幫助學(xué)生揭開(kāi)英語(yǔ)單詞自身所隱含的拼讀密碼。教會(huì)學(xué)生在不借助音標(biāo)的情況下，通過(guò)解碼單詞的能力，拼出單詞的讀音，即平時(shí)我們所說(shuō)的“自然拼讀法”，所以Phonics是幫助學(xué)習(xí)者踏上閱讀的第一步：見(jiàn)詞能讀。語(yǔ)音教學(xué)
 
                    
             
                    
                            的目的就是要教會(huì)學(xué)生正確、流利的發(fā)音，以達(dá)到能正確地聽(tīng)懂別人的談話(huà)和通過(guò)說(shuō)來(lái)表情達(dá)意，進(jìn)而促進(jìn)讀和寫(xiě)的能力的發(fā)展。 
本節(jié)課是一節(jié)典型的語(yǔ)音課型，小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)必須從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)音學(xué)習(xí)的規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、演、唱、玩、比、讀等多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)音教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的和理想的效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何引導(dǎo)，如何去教。 學(xué)情分析： 
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在前面單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了 a-e ，i-e ，o-e， u-e和原因字母e在閉音節(jié)中的讀音規(guī)則，本部分是歸納 -e 字母的發(fā)音規(guī)律。本部分所提供的四個(gè)單詞也都是學(xué)生所學(xué)過(guò)的，學(xué)生能正確讀出單詞，重點(diǎn)是通過(guò)拆音、拼音培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，通過(guò)聽(tīng)音、選擇和書(shū)寫(xiě)單詞掌握詞形并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)技能目標(biāo)： 
1.能通過(guò)拆音、拼音和分類(lèi)等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納字母 e
在單詞中的發(fā)音規(guī)律。  
2.能認(rèn)讀單詞并選出所聽(tīng)到的單詞。  
3.能通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞 rice, he, we, red，we掌握書(shū)寫(xiě)的要求并辨認(rèn)詞形。  4.能理解并朗讀含有字母e的單詞的故事； 過(guò)程與方法目標(biāo)： 
1.引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀新單詞，通過(guò)見(jiàn)詞造句的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中真實(shí)表達(dá)。 
2.運(yùn)用色彩鮮艷的圖片理解記憶本課中單詞。學(xué)生通過(guò)看圖片說(shuō)句子、看情景真實(shí)表達(dá)來(lái)體驗(yàn)字母e在單詞中的發(fā)音。 情感態(tài)度目標(biāo)： 
1.通過(guò)句子的的操練培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維，樂(lè)于模仿，積極開(kāi)口的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。 
2.通過(guò)小組合作和小組競(jìng)賽的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)成功，獲得自信。 
3.通過(guò)吟唱歌謠，化了學(xué)生對(duì)句子連讀、重讀和語(yǔ)調(diào)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 
1.能了解字母e在單詞末尾的長(zhǎng)元音發(fā)音/i:/，并根據(jù)其發(fā)音規(guī)律會(huì)辨別-e和-e-組合的不同發(fā)音，并自主拼讀單詞； 2.運(yùn)用拼讀規(guī)律，嘗試拼讀新單詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 
1. “-e”發(fā)音規(guī)則和“-e-”發(fā)音規(guī)則之間的區(qū)分。 2. 能理解并誦讀含有字母e的單詞的韻律節(jié)奏； 3. 能理解并朗讀含有字母e的單詞的故事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 
課件、小組字母板和字母若干、板書(shū)中的字母、母雞圖、作為評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的雞蛋圖 教學(xué)過(guò)程： 
 
                    
             
                    
                            Step 1 Warm-up  1. Free talk.  T: Let’s play a game: 
If you think it is true, say: “Yeah, Yeah,Yeah” If you think it is false, say: “No,No,No” 
T: I’m your new friend. What do you want to know about me? 
T: Look，this is me. What can you think about me?(課件：中間是我的照片，四周環(huán)繞一些含/e/音的單詞：Helen,red,elephants,eggs,ten.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)) 
設(shè)計(jì)意圖：(師生自由對(duì)話(huà)) 拉進(jìn)師生之間的距離，減緩學(xué)生課前緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為新課做鋪墊。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生迅速?gòu)?fù)習(xí)所學(xué)，而且也很好地為本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了鋪墊。 
2. T: OK，you know I like eggs and elephants. Look, I have a friend, he is an elephant. Let’s listen and chant.(課件：phonics/e/音chant) T: Listen! What time is it? It’s six o’clock. Time for dinner. (課件呈現(xiàn)一面時(shí)鐘，指向六點(diǎn)) 
But what’s for dinner? Please guess.(課件：空餐桌，學(xué)生猜食物名稱(chēng)) T: Look，what’s for my dinner? Let’s look and read loudly.(課件：餐桌上出現(xiàn)食物和單詞：eggs,French-fries,vegetables,lemon.其中字母e為紅色)。學(xué)生讀單詞，/e/ /e/ egg,…. 
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)好的英語(yǔ)課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)“情”字了得！“情境”、“情感”、“情緒”，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了有意義的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生真實(shí)的情感，以飽滿(mǎn)、高亢的情緒投入到學(xué)習(xí)中。 Step 2： Presentation 
1. Listen to the words and look at the pictures.  聽(tīng)音感知，發(fā)現(xiàn)e在這些單詞中的發(fā)音規(guī)律。 
T: OK, dinner’s ready. But who has dinner with me? Do you know?剛才的課件上出現(xiàn)文本框：Who has dinner with me? 誰(shuí)和我共進(jìn)晚餐？ 
T: Who has dinner with me? Let’s listen! (課件：Task 1.Listen and choose. Who has dinner with me？A. He  B. she. C. He and she  播放兒歌，配上節(jié)奏。) 
Chant: Who has dinner with me? Who? He? Not only he! Who? She? Not only she! He and she, she and he, we have dinner together! 
設(shè)計(jì)意圖：Chant 不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且可以通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。 
2. Listen again. And circle.(課件：邊聽(tīng)邊圈出含有-e 的人稱(chēng)代詞) T:OK，let’s check it. (出示單詞卡，教學(xué)單詞，強(qiáng)調(diào)/i:/音) 3. Let’s listen and read. (書(shū)上p50圖片，播放讀單詞的錄音。) 4. T: What can you find? (引動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律) 
設(shè)計(jì)意圖：教師利用不同字母的組合，請(qǐng)學(xué)生在小組中嘗試讀出這些組合的音，既幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，又培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)自由組合拼讀，讓學(xué)生掌握拼讀策略，本步驟重點(diǎn)在于拼讀音的
 
                    
             
                    
                            訓(xùn)練。 
5. Let’s listen and chant.(課件：書(shū)上p50的兒歌) Step3：Practice 
1. T: OK，children，do you remember what is my favorite food? Yes, eggs. Look, what’s this? Yes, it’s a hen. She is laying eggs. Let’s put the eggs in the basket.(課件：母雞生蛋，用書(shū)上p50的單詞，分別按讀音歸類(lèi)。學(xué)生邊讀邊歸類(lèi)) 2. What can you find from the words? 
設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)生自己總結(jié)-e和-e-的不同發(fā)音規(guī)律。)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律，與老師直接告訴學(xué)生拼讀的規(guī)則相比，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更加深刻。 3. Let’s blend. 
根據(jù)單詞的難易程度分三個(gè)級(jí)別，鼓勵(lì)學(xué)生拼讀并得分。根據(jù)圖片理解其中部分單詞的含義。 
My crazy English. (課件：在剛才的課件上插入文本框：My crazy English. 試著說(shuō)說(shuō)這些單詞的故事吧。例: He gets a red pencil. It’s in the bed.) 
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)個(gè)情景來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)音，不僅能體現(xiàn)英語(yǔ)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活交際的原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的敏感性。 
4. Let’s read, listen and tick.（課件：書(shū)上p50的單詞） 5. Let’s play a letter game. 讓我們玩游戲。
                    
             
                    
                            設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)過(guò)程中倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。 Step 4：Production 
Let’s read the story.(讀簡(jiǎn)短的故事，訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)) 1. Look at the cover. 
看封面，激起閱讀的興趣。 2. Listen to the story. 
聽(tīng)故事，了解大意，學(xué)斷句。 3. Let’s read. 
齊讀故事，T扮演母雞。 4. Show time. 
小組內(nèi)合理分配句子朗讀并進(jìn)行表演。 
設(shè)計(jì)意圖：Phonics教學(xué)不僅僅是為背單詞服務(wù)的，如果只是停留在“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)”的層面，那無(wú)異于舍本逐末。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是不僅讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略拼讀新詞，還讓學(xué)生所學(xué)的Phonics技能在閱讀實(shí)踐中得到進(jìn)一步地強(qiáng)化和提高。 Step 5 Summary 
小結(jié)今天所學(xué)的字母e在閉音節(jié)的發(fā)音。 T： What did you learn in this class? We learned E e ’s pronunciation. 布置家庭作業(yè)： 
（1）Read P50 and the story. 
 
                    
             
                    
                            （2）Practice the chant on P50. （3）Finish “Listen and write” on P50.  
課后反思： 
本節(jié)英語(yǔ)課是“國(guó)培計(jì)劃（2016）”——湖北省區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目麻城市送教下鄉(xiāng)的一節(jié)展示課。本節(jié)課是語(yǔ)音教學(xué)的嘗試，這也是學(xué)生感興趣的部分。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣很重要，則Learning by doing(在活動(dòng)中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，一切一切的活動(dòng)，都圍繞著話(huà)題Phonics展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。本節(jié)課容量較大，如：讓學(xué)生提前了解e的發(fā)音規(guī)律及不同的讀音，在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工，存儲(chǔ)，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。本節(jié)課，我一直讓學(xué)生去折騰，在折騰的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；在折騰的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生活躍的思維；在折騰的過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣！ 
本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，形成自主、有效的學(xué)習(xí)策略，提高語(yǔ)言能力的過(guò)程。因此本節(jié)課我體現(xiàn)的教學(xué)特點(diǎn)有： 
1. 自編歌謠導(dǎo)入課程。通過(guò)教學(xué)生吟唱一首自編的短小歌謠，
 
                    
             
                    
                            讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)了含有字母e的單詞的正確發(fā)音，歌謠朗朗上口，設(shè)置的情景也是真實(shí)的，有實(shí)際意義的，學(xué)生完全可以理解并且認(rèn)同。在學(xué)習(xí)歌謠時(shí)加入節(jié)拍讓學(xué)生抓住句子的重讀、連讀和押韻，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)句子連讀、重讀意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。緊接著開(kāi)展認(rèn)詞識(shí)讀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)，讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出具有相同發(fā)音規(guī)律的單詞并自己總結(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。 
2. 教學(xué)過(guò)程采用任務(wù)型教學(xué)方式，換句話(huà)說(shuō)，我主要設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)。游戲的設(shè)計(jì)，是由易到難，目標(biāo)明確的。“母雞生蛋分類(lèi)入筐”的訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)，辨認(rèn)單詞的能力。“植物大戰(zhàn)僵尸 ”、“小組合作動(dòng)手拼讀單詞”訓(xùn)練學(xué)生讀，說(shuō)，甚至是拼寫(xiě)單詞，難度增加。“考考你”讓學(xué)生試讀單詞，拓展了很多生單詞，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，達(dá)到了見(jiàn)詞能讀的效果。我特意在課件中加入括號(hào)說(shuō)明是六年級(jí)、初中甚至是四級(jí)的詞匯，讓學(xué)生明白自己很學(xué)英語(yǔ)的潛力和天賦，沒(méi)有學(xué)的單詞也會(huì)讀了，讓學(xué)生有種喜悅感和成就感。最后，在短文中找具有相同發(fā)音規(guī)律的單詞，我找到一篇短文中融入了很多學(xué)過(guò)或者沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生都會(huì)找出這些單詞來(lái)并且能讀出來(lái)，還讀的很標(biāo)準(zhǔn)，讓我感到很驚訝。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用。 
3. 這節(jié)課我沒(méi)有把教學(xué)的重點(diǎn)只局限在語(yǔ)音教學(xué)上，只滿(mǎn)足于學(xué)生見(jiàn)詞能讀，而是把教學(xué)的目標(biāo)最終定位在通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上，體現(xiàn)了我們所提倡的語(yǔ)
 
                    
             
                    
                            音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體化的語(yǔ)音教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯，用簡(jiǎn)單的句子大膽進(jìn)行表達(dá)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我們能看到學(xué)生們能根據(jù)拼讀規(guī)律，迅速地讀出簡(jiǎn)單的單詞，甚至是簡(jiǎn)單的單句，并且能見(jiàn)詞說(shuō)句，恰當(dāng)真實(shí)地表達(dá)自己的想法。在教學(xué)中我利用圖片、示范、嘗試等方法引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)和圖片之間建立聯(lián)想，采用層層遞進(jìn)的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)，只有課前進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，后來(lái)才會(huì)有學(xué)生語(yǔ)言輸出，學(xué)生才敢大膽地嘗試性地說(shuō)一些句子。 
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”在教學(xué)過(guò)程中我始終要給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跈C(jī)會(huì)面前獲得成功，使他們感到快樂(lè)，然后從一個(gè)快樂(lè)邁向另一個(gè)快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)的自信心及效率。作為一名英語(yǔ)教師，我明白讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行成功的體驗(yàn)?zāi)遣粌H可以使學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣，也是我們英語(yǔ)課堂減負(fù)增效的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，我采用多煤體教學(xué)方法，練習(xí)的量很大。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)讓學(xué)生感受英語(yǔ)，并有效提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，響應(yīng)減負(fù)增效的號(hào)召。同時(shí)我覺(jué)得使用多媒體和學(xué)案的形式是非常有必要的。網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)確實(shí)提供了廣闊的天地。無(wú)論是學(xué)生還是教師都大面積地接觸到課文以外的各種信息資料，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的材料和范例也因此更加多樣并富有動(dòng)態(tài)性。學(xué)案則幫助學(xué)生歸納知識(shí)要點(diǎn)，這不僅提高了課容量，還大大提高了課堂效率，基本能做到當(dāng)堂學(xué)的當(dāng)堂鞏固。尤其是
 
                    
             
                    
                            學(xué)習(xí)有些困難的同學(xué)，不必再為跟不上而發(fā)愁了。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)該努力營(yíng)造生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，把課堂教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，在無(wú)形中淡化學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化主體意識(shí)、生活意識(shí)，這樣不僅我們的課堂氣氛會(huì)變得越來(lái)越活躍，我們的學(xué)生也會(huì)慢慢地從要我學(xué)，變成我要學(xué)，這樣不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了我們教學(xué)的效果。使英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。 當(dāng)然，為了準(zhǔn)備這樣一堂豐富多彩、受學(xué)生歡迎的一節(jié)課，我花費(fèi)的備課時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一般的備課。但為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和提高課堂效率，我覺(jué)得這是非常值得的。在減負(fù)增效的大背景下，我們?nèi)绾胃�好地提高課堂效率，用一節(jié)課的時(shí)間取得幾節(jié)的課的效果，這是我們英語(yǔ)組要認(rèn)真反思和總結(jié)的。我們將更加認(rèn)真地做好備課工作，提高現(xiàn)代化教學(xué)手段，加快課堂節(jié)奏，重視每一節(jié)課，盡全力提高小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生！A teacher’s job is to teach students how to see their minds grow. 
我的理念：人生應(yīng)該有夢(mèng)想，我們的夢(mèng)想應(yīng)該與教育的夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)。 一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。志存高遠(yuǎn)，向教育科研要質(zhì)量，我的理想是做思考的實(shí)踐者，做實(shí)踐的思考者，做一名充滿(mǎn)智慧和詩(shī)意的幸福教師！ 
                     湖北省武昌水果湖第一小學(xué)   白  云

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