視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：冀教版英語,Snow!,It’s Winter
所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：六年級上冊冀教版英語Lesson 14 Snow! It’s Winter石家莊市
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：六年級上冊Lesson 14 Snow! It’s Winter石家莊市寧源小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
語言交流目標(biāo):
能夠運用尋讀跳讀等閱讀策略閱讀文本,讀懂對話。能夠在語境中理解be going to do的意義,能正確運用be going to do進(jìn)行簡單的口頭問答和書面表達(dá)。能夠通過教師示范,結(jié)合自身感受,有感情地朗讀課文。
思維認(rèn)知目標(biāo):
能夠通過教師引導(dǎo)與示范,感知語言,積極通過小組合作,對比、探究并歸納總結(jié)be doing和be going to do的區(qū)別。
2學(xué)情分析
六年級的學(xué)生經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)的過程,已經(jīng)具備了一定的英語思維能力與理解運用能力,也有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。他們思維活躍、發(fā)言積極、充滿熱情,喜歡表現(xiàn)自己,具有合作精神。五年級的學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了有效的學(xué)習(xí)策略,他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,渴望得到更多的鍛煉機會。
3重點難點
教學(xué)重點:對be going to do的理解與運用。
教學(xué)難點:能夠在情境中初步正確運用be going to do進(jìn)行問答。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】WarmingUp
Watch a video before class.
設(shè)計意圖:教師將一幅幅唯美的季節(jié)圖片,搭配之前學(xué)生學(xué)過的與季節(jié)相關(guān)的信息,出示在每幅圖片上,并伴有優(yōu)美的音樂,自制一段唯美的視頻,讓學(xué)生在開課之前復(fù)習(xí)四季的相關(guān)知識,渲染氛圍,學(xué)生在觀看的同時可以在任務(wù)紙第一頁,寫下自己感興趣的信息。為開課伊始free talk環(huán)節(jié)做好鋪墊,為學(xué)生提供大量的語言素材。
Step1 Warming-up and revision (5分鐘)
Class opening: free talk.
After watching the video, let the Ss talk about the seasons. The Ss talk freely with the teacher.
設(shè)計意圖:上課伊始,師生用英語互動,營造英語氛圍,促使學(xué)生盡快融入到了英語課堂中來。教師問題的設(shè)計,對前一課進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時,通過season這一話題,導(dǎo)入到本課課文。
活動2【講授】 Presentation
(1)Ask the Ss to listen to the passage, then answer the question, and try to fill in the blanks.
設(shè)計意圖:由于課文第一部分相對于第二部分較簡單,在此部分設(shè)計聽力練習(xí),讓學(xué)生通過整體聽并解決問題的方式,對文本內(nèi)容進(jìn)行整體的理解。而且在問題的設(shè)計上注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答題依據(jù),學(xué)生需要間接通過文本中的關(guān)鍵信息確定季節(jié),初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
﹙2﹚Ask the Ss read silently and find the answer quickly.
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運用尋讀的策略進(jìn)行閱讀,指導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法快速閱讀,并對讀的快,找出答案準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行闡述其閱讀快的原因,繼而教師進(jìn)行小結(jié)并講明尋讀的基本方法,引導(dǎo)學(xué)生運用尋讀的閱讀策略進(jìn)行再次閱讀,解決第二個問題。
﹙3﹚Show the picture one by one, and ask the Ss read and answer the question. And put the notes on the blackboard.
設(shè)計意圖:學(xué)生通過回答問題,并觀察圖片,加深對現(xiàn)在進(jìn)行時句型的理解,為下面與將來時句型進(jìn)行對比做好鋪墊。
﹙4﹚Ask the Ss to pay attention for “putting on”. Let them compare “be doing” and “be going to do”.
設(shè)計意圖:教師通過運用現(xiàn)在進(jìn)行時句型進(jìn)行提問,引導(dǎo)學(xué)生初步感知一般將來時進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時與一般將來時的區(qū)別。而且在講解過程中,引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀圖片,從中體會一般將來時句型的含義。
﹙5﹚Compare “be doing” and “be going to do” again.
﹙6﹚Show P4 and ask the Ss to guess, what is Danny is going to do? And try to read with Danny’s feeling.
設(shè)計意圖:老師通過一遍平時語氣和一遍生動語氣的示范朗讀,讓學(xué)生自主感覺兩種朗讀的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生試著運用生動的語氣進(jìn)行朗讀。對學(xué)生進(jìn)行示范指導(dǎo)朗讀的同時,培養(yǎng)學(xué)生自主選擇正確方法進(jìn)行朗讀。
﹙7﹚Ask the Ss to read with Danny’s feeling again.
﹙8﹚Ask the Ss to guess.What is Danny going to do?
設(shè)計意圖:通過小組合作交流觀點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,發(fā)揮想象,對故事進(jìn)行續(xù)編,學(xué)生可以運用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。
Read the whole part. Try to show Danny’s feeling.
設(shè)計意圖:要求學(xué)生試著帶著Danny的感覺進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生帶感情朗讀的能力,在每位學(xué)生朗讀完課文之后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互評,培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)真傾聽,敢于進(jìn)行嘗試、挑戰(zhàn)的積極情感。
Read Part 1 and Part 2 silently, find the answer quickly.
設(shè)計意圖:教師通過聽和讀的環(huán)節(jié)處理第一和第二部分,通過設(shè)計本環(huán)節(jié),使學(xué)生再次運用尋讀策略對課文進(jìn)行整體回顧,加深印象與理解。
﹙9﹚Show four sentences, let Ss compare and find the differences between the sentences.
And find the meaning of “be going to”。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過教師恰當(dāng)?shù)恼Z言提示,進(jìn)行自主探究,并通過小組合作,進(jìn)行對比歸納,總結(jié)出句子中蘊含的規(guī)律,從而理解并掌握一般將來時基本句型。
活動3【活動】 Consolidation
(1) Show different people and different sentences, let the Ss ask and answer.
設(shè)計意圖:出示不同人稱的問題,引導(dǎo)學(xué)生運用一般將來時句型進(jìn)行簡單的運用。
﹙2﹚Play a game “Guess guess guess” , try to guess, what is Mr Wang going to do?
Ask and answer with “be going to”.
設(shè)計意圖:以本校一位深受孩子們喜歡的體育老師作為游戲環(huán)節(jié)主要人物,增進(jìn)與學(xué)生間的感情,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的親切感,使得游戲環(huán)節(jié)變得生動、真實,學(xué)生樂于參與其中。并且在游戲中設(shè)定四個猜測的方面,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,盡可能多地運用一般將來時基本句型進(jìn)行表達(dá)。猜對的學(xué)生可以得到下一環(huán)節(jié)的答案,增強游戲趣味性的同時,將游戲主動權(quán)交于學(xué)生,真正引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。
活動4【練習(xí)】Extension
(1)Read the email and try to tick the right picture.
設(shè)計意圖:通過體育王老師的一封電子郵件,讓學(xué)生閱讀之后勾出王老師將要做的事情,文章中再一次涉及兩個時態(tài)的區(qū)分。在學(xué)生闡述不同觀點之后,引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論并確定正確答案,之后請學(xué)生自己說出不選擇第三幅圖片的原因,再一次體會兩個時態(tài)的區(qū)別,加深印象的同時,讓學(xué)生切實體會兩種時態(tài)正確的使用方法。
(2)Ask the Ss to write an email about their weekends.
設(shè)計意圖:進(jìn)一步運用be going to句型進(jìn)行寫的練習(xí),并且在寫后,學(xué)生通過小組分享交流信息,做到真實情境下的運用。
活動5【作業(yè)】Homework
1. Finish Part 3 on Page 41.
2. Try to write about your winter holiday.
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