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視頻簡(jiǎn)介:

小學(xué)五年級(jí)心理健康教育客觀認(rèn)識(shí)自我《看見(jiàn)成長(zhǎng)的自己》華東

視頻標(biāo)簽:客觀認(rèn)識(shí)自我,看見(jiàn)成長(zhǎng)的自己

所屬欄目:心理健康優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:小學(xué)五年級(jí)心理健康教育客觀認(rèn)識(shí)自我《看見(jiàn)成長(zhǎng)的自己》華東

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小學(xué)五年級(jí)心理健康教育客觀認(rèn)識(shí)自我《看見(jiàn)成長(zhǎng)的自己》華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)

學(xué)校 華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué) 班級(jí) 五(6) 學(xué)科 心理健康 主題 
客觀認(rèn)識(shí)自我——看見(jiàn)成長(zhǎng)的自己 
教師 單文君 日期 2017.12 一、活動(dòng)目標(biāo): 
1、了解目前外界給自己的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)我們的成長(zhǎng),感知用成長(zhǎng)型思維看待外界給自己的評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)幫助自己進(jìn)步與提高。 
2、學(xué)習(xí)召開(kāi)“頭腦峰會(huì)”的方式,嘗試積極運(yùn)用成長(zhǎng)型思維看待外界給自己的評(píng)價(jià)。 二、活動(dòng)對(duì)象: 小學(xué)五年級(jí)學(xué)生 三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 
 PPT課件制作、地板貼、根據(jù)學(xué)生調(diào)查制作的“問(wèn)題卡” 
四、選題背景: 
 孩子從剛出生不久后就面臨著社會(huì)給他們的各種“評(píng)價(jià)”。進(jìn)入小學(xué)階段,評(píng)價(jià)更是伴隨著他們的左右,而如何看待評(píng)價(jià)將進(jìn)一步影響他們的行為。而通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)诿鎸?duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)知方式是不同的,一部分孩子認(rèn)為評(píng)價(jià)是對(duì)自己能力的評(píng)定,他們會(huì)更多否定“努力”的意義,具有僵固性。而另一部分孩子則會(huì)認(rèn)為評(píng)價(jià)只是對(duì)自己目前相關(guān)知識(shí)與技能的評(píng)定,這會(huì)讓他們更加客觀看待自己的能力,并通過(guò)努力來(lái)提升,用“成長(zhǎng)”的眼光來(lái)看待自己。美國(guó)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克通過(guò)長(zhǎng)達(dá)20多年的研究,發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)型思維方式可以最大程度發(fā)展個(gè)體的潛能,在兒童時(shí)期培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維模式具有重要意義。大部分五年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)過(guò)渡到“具體運(yùn)算階段”,為思維方式的理解提供了前提。 
     活 動(dòng) 過(guò) 程 
環(huán)  節(jié) 
教 師 活 動(dòng) 
學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖   
熱身活動(dòng) (導(dǎo)入) 1、體驗(yàn):小伙伴們,現(xiàn)在地板上有四個(gè)區(qū)域(標(biāo)注ABCD)
,一會(huì)兒當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候,請(qǐng)大家以最快的速
度站到你最想站的位置。 
2、采訪(fǎng):你為什么站到這塊區(qū)域? 3、總結(jié)與引題:看見(jiàn)成長(zhǎng)的自己  
根據(jù)要求站到相應(yīng)的區(qū)域   
交流   
通過(guò)讓學(xué)生選擇一塊區(qū)域站定的方式,讓學(xué)生直觀地感受到目前等第制評(píng)價(jià)對(duì)他們的影響,為引入課程主題做鋪墊。 
 
                    
             
                    
                                                             教學(xué)設(shè)計(jì)                    精業(yè)  育才  創(chuàng)新  

 
                
主體活動(dòng) 
(一)游戲體驗(yàn)——我說(shuō)你做 1、 宣布游戲規(guī)則 2、 預(yù)測(cè)等第:先來(lái)猜一猜,一會(huì)你將得到怎樣的等第呢? 3、 游戲體驗(yàn) 
(1)學(xué)習(xí)手語(yǔ)動(dòng)作; (2)分組測(cè)評(píng):學(xué)生按照體育課隊(duì)伍分兩組進(jìn)行測(cè)評(píng)。 (3)交流:通過(guò)預(yù)測(cè)和實(shí)際體驗(yàn),你對(duì)評(píng)價(jià)有什么新的看法嗎? (二)聯(lián)系生活,交流討論 
1、交流學(xué)習(xí)、生活中可能會(huì)接受到的其他類(lèi)型的評(píng)價(jià)。 
2、總結(jié):在生活中,評(píng)價(jià)無(wú)處不在,如何看待評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)直觀重要。 (三)了解心理學(xué)家德韋克關(guān)于成長(zhǎng)型思維的研究。 (四)練習(xí)通過(guò)召開(kāi)“頭腦峰會(huì)”的方式,積極運(yùn)用成長(zhǎng)型思維 1、舉例:(播放視頻) 2、小組交流與討論 4、小組展示 
  
  
 
游戲體驗(yàn) 
  
  
 
 
交流討論 
 
 
  
交流討論 
  
  
 
  
 
 
在小組中召開(kāi)
“頭腦峰會(huì)” 
通過(guò)請(qǐng)學(xué)生先預(yù)
測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果,再結(jié)合實(shí)際測(cè)評(píng)結(jié)果,讓學(xué)生感受到影響評(píng)價(jià)結(jié)果的因素很多,評(píng)價(jià)結(jié)果并不能完全反應(yīng)自己的能力,更讓學(xué)生直觀地感受到評(píng)價(jià)的“變化性”。  
了解評(píng)價(jià)的類(lèi)型。    
感知學(xué)習(xí)、生活中的評(píng)價(jià)多種多樣,伴隨我們的成長(zhǎng),用成長(zhǎng)型的思維來(lái)看待,將會(huì)促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。    
思維方式的形成有一定的困難,因此教會(huì)學(xué)生通過(guò)“頭腦峰會(huì)”,即自我開(kāi)導(dǎo)的方式進(jìn)行練習(xí),幫助學(xué)生掌握方法。 
 總結(jié) 
1、 總結(jié):用成長(zhǎng)型思維看待評(píng)價(jià)需要長(zhǎng)時(shí)間來(lái)練習(xí)。 回顧課堂知識(shí)。 感知思維習(xí)慣的
養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間
的練習(xí)。 
板書(shū)設(shè)計(jì):                    看見(jiàn)成長(zhǎng)的自己                                成長(zhǎng)型思維                            
 
我可以通過(guò) 評(píng)價(jià)了解自己 
我能通過(guò)努力
改善評(píng)價(jià)結(jié)果 
錯(cuò)誤幫助 我成長(zhǎng) 失敗 是暫時(shí)的

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