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視頻標(biāo)簽：除數(shù)是小數(shù)的除法
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊11.除數(shù)是小數(shù)的除法（2）安徽省 - 滁州
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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊11.除數(shù)是小數(shù)的除法（2）安徽省 - 滁州
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除數(shù)是小數(shù)的除法（2）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版五年級上冊第五單元小數(shù)乘法和除法例11、試一試、練一練及練習(xí)十三相關(guān)習(xí)題。
學(xué)情分析：
學(xué)生在四年級已學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)，前一階段又學(xué)習(xí)了“被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)的一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法，”并積累了把未知轉(zhuǎn)化成已知解決問題并尋求一般計(jì)算方法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課“被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)小數(shù)位數(shù)的小數(shù)除法”的研究方法奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)）計(jì)算方法的過程，能理解算理，掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，初步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步培養(yǎng)提高數(shù)學(xué)思考水平和問題解決的能力。
3．讓學(xué)生在參與探索的過程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
被除數(shù)小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)小數(shù)位數(shù)時(shí)，能運(yùn)用在被除數(shù)末尾補(bǔ)“0”的方法完成計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理、掌握算法。 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題 （課件出示蔬菜市場的情境）媽媽買了2.4千克黃瓜，用去7.68元。黃瓜每千克多少元？
請用豎式計(jì)算，說說你是怎樣算的？
小結(jié)：先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，使它變成整數(shù)，再把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法。 板書課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù) 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)相舊知識(shí)，幫助學(xué)生回顧小數(shù)除法的計(jì)算方法，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為本節(jié)課的教學(xué)掃清障礙，也為新知的探究做好充足的準(zhǔn)備。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
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1.教學(xué)課本例11 （1）（課件出示例11）從表格中你能看出哪些信息？
品名 蘿卜 單價(jià)（元/千克） 0.75
總價(jià)/元 1.5
媽媽買了多少千克蘿卜？怎樣列式？試著算一算
答：媽媽買了2千克蘿卜
（2）展示算法
先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，使除數(shù)變成整數(shù)，要使商不變，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移兩位，位數(shù)不夠怎么辦？
提出問題：為什么要在被除數(shù)的末尾添0？ 2.教學(xué)“試一試”
品名 蘿卜 番茄 單價(jià)（元/千克） 0.75 2.4
總價(jià)/元 1.5 6
番茄每千克多少元？嘗試算一算 。 展示匯報(bào)：說說你是怎樣計(jì)算的？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將“例11”與“試一試”有機(jī)融合在一起，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)的問題意識(shí)和探究能力；基于學(xué)生已有了一定的計(jì)算小數(shù)除法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我大膽放手讓學(xué)生通過知識(shí)遷移，自己嘗試解決問題，并通過討論、交流完善學(xué)生對今天所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。】
3．查缺補(bǔ)漏，深入理解算法 收集學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行交流反饋，加深學(xué)生對新知重難點(diǎn)內(nèi)容的深入理解掌握，出現(xiàn)的錯(cuò)題有：
1.5÷0.75= 2 （千克）
0.7 5 ）1. 5 0 1 5 0
0 2
3
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生交流錯(cuò)因，達(dá)到加深對算法的理解、掌握，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)和互相幫助的良好習(xí)慣。】
4.對比：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)除法跟我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在，通過對比，使學(xué)生更加完整的感受今天學(xué)習(xí)的小數(shù)除法的計(jì)算方法 ，并在交流匯報(bào)中自主歸納出一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生在這種主動(dòng)地、積極地探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積累了經(jīng)驗(yàn)，掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力。】
三、鞏固練習(xí) 1.基礎(chǔ)練習(xí)
（1）不計(jì)算，移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，把各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法
請一位同學(xué)說說，你是怎樣移的？
大家來討論：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算： 1.先移動(dòng) 小數(shù)點(diǎn)，使它變成 ； 2.除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位， 的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾 ）
； 3.再按照除數(shù)是 的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。 （1）1.5÷0.75 = 2 （千克） 0.2
0.75）1.5.0
1 5 0 （2）6÷2.4 = 2 5（千克）
0.16）9.6 6.8 ）3 4 0.25）5
2.4 ） 6 0
4.8
1 2 0
1 2 0
0
2 5 0
4
（2）用豎式計(jì)算下面各題（練習(xí)十三第6題）
1.8÷0.24= 0.9÷0.045= 0.672÷4.2=
2.拓展延伸
（1）1.8÷0.24 =（ ）÷（ ）=（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ）=（ ）
共有（ ）種填法，其中，轉(zhuǎn)化成（ ）÷（ ），計(jì)算最簡單。
（2） ÷
【設(shè)計(jì)意圖：分層合理地安排練習(xí)，既有梯度又有坡度，既有基礎(chǔ)知識(shí)，又有拓展延伸，既能保證基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的形成，又避免學(xué)生機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，達(dá)到分層練習(xí)，讓不同的人達(dá)到不同的發(fā)展。】
四、全課總結(jié)
結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，你能說說“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”計(jì)算時(shí)要注意什么？老師各給大家編了個(gè)順口溜：
除數(shù)是小數(shù)，不能直接除， 外移幾，內(nèi)移幾， 方向一致向右移， 數(shù)位不夠“0”補(bǔ)足。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成自我認(rèn)知，從而獲得成功的體驗(yàn)，使知識(shí)水平得到進(jìn)一步提升。】
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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