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視頻標簽：位置與順序,上下
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學一年級上冊位置與順序“上下”鄭州
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北師大版小學數學一年級上冊位置與順序“上下”鄭州市金水區實驗小學
教學目標
1. 通過觀察、操作、游戲、交流等活動,使學生體驗上下的位置關系,并用比較規范的數學語言描述。
2.通過在具體情境中觀察、交流,使學生理解上下位置的相對性。
3.能夠聯系生活中的實際情境,使學生體會“上下”在生活中的應用,發展學生的空間觀念。
2學情分析
大部分的孩子由于生活經驗以及在學前所接觸過的數學知識,可以正確說出兩個或三個物體之間的上下位置關系,卻很難用規范的數學語言來描述。而對于“上下”位置關系的相對性還不夠理解。
3重點難點
通過在具體情境中觀察、交流,使學生理解上下位置的相對性。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、游戲導入，激發興趣
孩子們,今天我們在上課前先來玩個小游戲——點鼻子。比一比看看誰的反應最快!(鼻子鼻子——嘴,鼻子鼻子——眼睛,鼻子鼻子——耳朵,鼻子鼻子——鼻子……)
小朋友們反應可真快啊!那誰能說說,眼睛在鼻子的什么位置?嘴巴在鼻子的什么位置?這節課我們就一起來學習和“上下”有關的知識。(板書課題:上下,學生同時書空。)
【設計意圖:游戲對于一年級孩子有強烈的吸引力。以游戲形式導入,能引發學生的注意力,激起參與數學活動的興趣,利用游戲本身,讓學生嘗試說出五官之間的相對位置關系,初步體驗上下位置關系。】
活動2【講授】二、仔細觀察，感知位置
1、有三只動物朋友,打算走出森林,去找自己的人類朋友淘氣、笑笑玩。它們約好都到樹爺爺那兒集合。我們來看看,最先到的是誰呀?(小鳥)再看看,誰來了?(小兔)
【設計意圖:創設生動形象的動畫故事情境,激發學生學習興趣,從提出的生活問題出發,激發學生解決問題的欲望。】
你能說出它們之間的位置關系嗎?
(在學生發言時,引導學生用“小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面”這樣比較規范的數學語言來敘述。)
小朋友們說得可真好,真不錯。再看看,誰來了?(小松鼠)
有哪位小朋友能說說小松鼠和小兔子的位置關系?
誰能再來說一說小松鼠和小鳥的位置關系呢?
同學們真聰明,說出了這么多上下之間的關系。
請你看著這幅圖,每人選擇其中的兩個小動物和同桌兩個互相說一說,它們之間的上下關系,開始吧。
【設計意圖:讓學生通過自己的思考和觀察,解決問題,發現上下這一位置關系。既培養了學生的觀察能力、表達能力、解決問題能力,又培養了學生合作意識和交流意識。】
2、小朋友們剛才互相說的可認真啦!那誰能把剛才你和同桌交流的話再來跟大家說一說呢?(學生任意說一說兩只小動物之間的上下位置關系)
三只小動物,最上面的是誰?最下面的是誰呢?
剛才小朋友們說的都很正確,可是老師卻有些不明白了。
為什么你們一會兒說小松鼠在上面,一會兒又說小松鼠在下面呢?
原來是這樣,看來,在說上下位置關系時,還要了解是跟誰比,跟小鳥比小松鼠在下面,跟小兔比松鼠在上面,比的對象不同,上下位置關系也不同。
現在,誰來回答老師的問題,小白兔的上面都有誰?在小松鼠上面的是誰?小鳥的下面有誰?誰的上面是小松鼠?
【設計意圖:“上下”位置關系的相對性,對學生而言,在理解認識和語言描述上都是一個難點。因此,在此設計了一個讓學生初步理解認識的環節,讓學生結合具體情境和自己的體驗描述小動物的位置關系,初步感悟“上下”位置關系的相對性。】
3、看來,關于上下的知識,小朋友們掌握的真好!
你們知道嗎?今天,是其中一只小動物的生日呢!猜一猜是誰?(先讓學生自由猜)。
好啦!老師來給你們一點提示吧!(課件出示:它在小兔的上面。)現在你能猜到嗎?(可能是小松鼠,也可能是小鳥。)
看來,還得再給你們點提示!(課件出示:它不在最上面。)現在,你猜到是誰了嗎?(小松鼠)你是怎樣知道的?
4、小松鼠過生日,你愿意送它一份禮物嗎?淘氣和笑笑也愿意。不過機靈狗把這份禮物藏了起來,看看你能不能找到它?(課件出示:練一練的第3題。)
活動3【活動】三、擺放物品，深化提高
關于“上下”的知識,小朋友們學習的還真不錯!淘氣和笑笑可喜歡你們了,想請你們去他們家里做客。可是笑笑覺得你們還需要一點考驗。你有信心通過她的考驗嗎?
把數學書放在桌角上(課件出示笑笑的話)
把文具袋和小學數學練習冊放在數學書的上面
小學數學練習冊不在最上面!
(學生自己動手擺一擺)
你擺好了嗎?同桌互相看一看,如果擺的一樣請你們坐端正!
誰能來說一說,你是怎樣擺的?
瞧!咱們的課桌變得真整齊啊!通過剛才的小活動,老師發現你們不僅學得好,還能按照要求,正確的完成笑笑的話,非常了不起!
【設計意圖:本環節通過讓學生按照笑笑的要求擺一擺的動手操作活動,力圖體現“數學知識的教學要與學生現實密切聯系”的理念。讓學生感受到數學就在身邊,對數學產生濃厚的興趣和親切感,學會用數學眼光看待生活中的問題,培養學生的數學應用意識。】
活動4【練習】四、運用新知，拓展創新
1、好了,我們趕快去淘氣笑笑家看看吧!淘氣的書柜真漂亮!快來看!(課件出示練一練的第1題)
(1)學生獨立完成練一練。
(2)集體反饋。
2、小動物在外面玩了一天,可開心了。它們結伴回到了大森林,發現森林小區正在給小動物們分房子呢!你能幫助房屋管理員給這四只小動物分房子嗎?(課件出示練一練的第2題)
(1)學生獨立分。
(2)學生展示。說一說你為什么這樣分?
(3)根據展示同學分的回答問題。
(4)誰能根據這位同學分的房子提出關于“上下”的數學問題?
(5)和同桌互相交流、提問。
【設計意圖:引導學生提問題以及解決問題,培養學生的問題意識,讓學生親身經歷探索的過程,經歷個人獨立思考和同桌說一說的過程,使學生理解“上下”位置關系的相對性,使“上下”這一概念真正納入到學生自己的認知系統中。】
活動5【作業】五、總結回味，實踐應用
這節課你學會了什么?
今天我們學了有關上下的問題,它在我們的生活中是很有用的,這就有一個難題等著你們解答呢!(出示思考題)
淘氣和笑笑家旁邊的樓上也住著三位小朋友,你能根據提示找出她們分別住在哪嗎?這個問題可以帶回家里,和爸爸媽媽討論過后再來和小朋友們交流。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
