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視頻標簽：練習四
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學二年級上冊第六單元測量（練習四)浙江省 - 溫州
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測量（練習四)
教學目標：
1.進一步清楚掌握長度單位的概念，掌握長度單位之間的進率。
2.結合具體情境，進一步發展空間觀念和動手操作的能力，體會到數學與生活的密切聯系。 3.培養學生數學估計能力，求異的思想。 教學重點：加深認識長度單位之間的關系。
教學難點：靈活選擇合適的長度單位解決生活中的實際問題。
環節一：談話喚醒回憶
師：這個單元我們一起學習了測量，先來一起回憶一下。
預設：（長度單位，米，厘米，1cm有多長，米用來描述長度長的……） 當學生講到1cm和1m時分別表示出大致的長度。 1、回憶厘米和米 （1）1厘米有多長？ 用手表示一下
生活中長度大約是1cm的物品有哪些？（ppt） （2）1m有多長？關于1m你回憶起哪些知識？ （用手表示，1m大概多長）
1m=100cm ppt
（設計意圖：通過談話喚醒學生知識。）
環節二：分層練習，突破用合適的單位描述物體長度 1、 激趣引入：小馬虎的數學日記
師：今天我們的課堂上來了一位新朋友，“小馬虎”，他也和我們一樣，學習了這個單元，并帶來了他寫的數學日記，想來一起看一看嗎？
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（1） 很多同學都在笑，你們在笑什么呢？（生偷笑） （2） 你會改嗎？說一說怎么改？
看來如果在生活中長度單位用的不合適，就會鬧笑話。小馬虎覺得很不好意思，希望能夠和同學們經過這節課的練習，讓自己學的更好，你們愿意幫助他嗎？
（設計意圖：以童話人物小馬虎的日記引入，目的1激起學生的興趣，目的2知道合理使用長度單位的重要性）
2、快速選擇合適的長度單位 我不是小馬虎：
師：小馬虎覺得很慚愧，決定要改改自己的毛病
（1）層次1簡單的單位選擇 Ppt
學生根據生活中的經驗判斷并快速選擇，再次得出結論，比較長的物體用米作單位， 短的則用厘米做單位。
師：厲害了，還想繼續挑戰嗎？ 層次2：選擇單位還應該結合數據 Ppt
a為什么長頸鹿個字那么高，不用米作單位？如果改成用米作單位你會嗎？
b“一根跳繩的長度是（ ）”你覺得用什么做單位比較合適？為什么不能確定？ 如果給你2那么單位是？如果用厘米做單位呢？
師：現在關于什么時候用厘米什么時候用米做單位，你又有什么想說的？
需要結合實際數據來判斷
（設計意圖：這個環節設計了兩個層次的練習，第1層次是學生能夠直接辨析的，通過這個練習，學生基本能夠得出米用來描述比較長的物體，而厘米用來描述比較短的物體，這個時候緊接著進行第二層次的訓練，突破前面認知，明白描述物體選擇單位時還需要結合數據。）
3.結合數據選擇單位（兩個方面綜合考慮）
師：這會既有數據又有單位，敢不敢挑戰？ Ppt
既拍手，又舉手。
1、學生獨立完成 2、小組交流
交流要求：每個人選擇一個說說看自己的想法 有不同想法的孩子提出問題辨析 小組形成最后答案
3 、一個小組代表匯報，講想法。（在學生匯報時注意引導學生用身體的尺子比一比）
師小結：我覺得你們特別棒，在有困難的時候會和自己熟悉的物體來進行比較判斷。
（設計意圖：在這道題中，設計了幾個接近的數據，學生不能直接判斷選擇，還需要結合自己的生活經驗，和自己生活中熟悉物體的長度進行比較，這是一項非常重要的能力，測量這一單元學習的最終目標也就是學生能夠運用到實際生活中去。）
環節三：如何測量
今天的課堂上，小馬虎還給我們帶來了一件禮物，看看是什么？牙刷（實物） 師：你覺得小馬虎的牙刷大約有多長呢？
生：用一柞，用自己的鉛筆（大約15cm）
師：我們來量一量到底有多長，可是小馬虎又遇到難題了？
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師：怎么使用尺子？你是怎么看出牙刷長15cm的？
（1）舉手表決 （2）說說原因
（3）小結：如何測量物體的長度（從“0”刻度開始，注意把物體放正）
2. 根據已知物體的長度，估計出其他物體的長度
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弟弟的牙刷（選擇）：根據哥哥牙刷的長度選擇7cm，10cm，16cm（說理由） 爸爸的牙刷直接估計：多，但不是多很多
(設計意圖：首先讓學生通過對實物的估計，回憶起估計得方法，再由已知牙刷的長度去對其他物體
的長度做出合理的估計，掌握一定的估計方法，形成估計意識。)
3、突破從0刻度開始量，知道只要包含幾個長度單位即可 Ppt
(1)全班同共同完成：爸爸的牙刷長（ ）cm 說理由:突破從0刻度開始測量 (2)自主完成2.3 匯報交流
2. 0-17；1-18；2-19；有無數種可能
師：仔細觀察黑板上的這些數據，你有什么發現？
不管從哪里開始量，只要中間隔著17cm都可以（17個1cm）
3. 匯報你是怎么不用尺子畫出大約15cm，同桌檢測。（用已知長度估量） 4、如何用知物體長度去測量另一個物體
（1）小馬虎來到浴室想知道毛巾的長度，沒有尺子 （2）預測：用手估一估、用已知物體的長度估
（3）用1把長15cm牙刷去測量毛巾的寬度，量了2次，毛巾寬約是（ ）厘米。
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預設：寬和兩把牙刷差不多長，所以大約是30cm，比兩把牙刷還長一點，應該是31、32cm。 揭示結果：33cm （4）加強難度：
將毛巾對折后用牙刷測量的結果如下圖，原來毛巾的長是（ ）厘米。
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生匯報，說自己的想法：15+15=30 30+30=60
（設計理念：讓數學真正回歸到生活中去，用已知的物體去測量估計物體的長度，這里的物體可以是尺子，也可以是我們熟悉的量，生活中孩子們可能遇到更多是這樣的情況。）
環節四：用熟悉的物體去估計長度，并測量檢驗。
現在小馬虎來到了我們的教室參觀，他看到我們教室的桌子好漂亮啊！不用尺子，你能估計一下桌子的高嗎？
1.不用尺子，看誰估的最接近。 2.和同桌介紹一下你打算怎么估。 3.測量一下，看看你估計的是否準確。 Ppt
反饋：學生自主探究
小組交流
請估計的準確的孩子說一說你是怎樣估計的（用一柞，用自己的書本等）
（設計理念：從題目設計回歸到現實生活，讓學生動起來，真正體驗這種估計和測量的過程，讓學生走進估一估量一量。）
環節五：回顧談收獲
師：經過了這節課的練習，現在你有什么話想對小馬虎說？
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