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視頻標簽：看誰搭得,又穩又高
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視頻課題：小學數學人教版一年級上冊《看誰搭得又穩又高》江西省級優課
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小學數學人教版一年級上冊《看誰搭得又穩又高》江西省級優課
《看誰搭得又穩又高》
教材分析：這課時是在學生學習了立體圖形的初步認識后所涉及到的內容，學生對這些立體圖形已有了初步感知，所以本次綜合與實踐活動的設計，關鍵是要突出——搭得又穩又高。 一、學習目標：
1、經歷用所學的知識解決實際問題的能力，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。
2、在解決“又穩又高”的活動過程中，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，注重“實踐”出經驗。 二、學習重難點：
1、加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識。 2、思考如何搭得又穩又高，從實踐中找到解決問題的方法。 三、教具與學具：
長方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的積木若干個
四、學習與活動過程： （一）活動導入，弄清目標。
導入：同學們喜歡玩積木嗎？這節課我們就用它和大家一起
做游戲。 讀一讀題目，你知道了什么？（板書： 又穩又高）引導學生理解“又穩又高”的意思和要求。 （二）動手操作、合作探究。
1、玩一玩：仔細觀察這些積木，它們都有什么特點？
認真思考每一種積木怎樣擺放能搭得又高又穩，然后把你想的辦法和小組的同學互相說一說。
2、拚一拚：小組內初步操作，聚集問題
以小組為單位，按照剛才的想法動手搭一搭，看誰搭得又穩
又高。（學生動手，教師是巡視收集問題）
3、說一說：學生匯報：只有哪些物體容易搭得又穩又高？哪些物體加入后搭得穩和高就會有困難？為什么？（引導學生小結，讓學生說說“在搭積木的過程中遇到了什么問題？”大多數學生會反映把球放穩很困難）
討論后明確：用3個長方體搭成一個底座，再把球放在上面
就可以放穩了。
4、搭一搭：再次操作，積累經驗。
如果要將球搭在其中，如何才能搭得又穩又高？（用長方體
或正方體夾著與用三個長方體頂著哪一種辦法更好，為什么？讓學生在活動中嘗試）。
5、比一比：操作比較，展示成果。
我們怎樣做就能知道誰搭得高了？怎樣比？（小組比較后，
請搭得又穩又高的同學介紹經驗）。 （三）活動總結，歸納方法：
讓積木的平面著地保證平穩，借助長方體的長保證高度，將
球放在有三個支點的面上確保整體的穩定，盡量用上較多的積木。 （四）回顧整理，實踐拓展。
今天我們怎樣搭的又穩又高的？回家再用不同的方法搭一
搭。
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