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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：分?jǐn)?shù)除法
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法整理與復(fù)習(xí)》福建省 - 龍巖
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人教版六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法整理與復(fù)習(xí)》福建省 - 龍巖
人教版六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級上冊第三單元分?jǐn)?shù)除法整理與復(fù)習(xí)。
二、教材分析：本單元教材編排說明分?jǐn)?shù)除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它和前面學(xué)習(xí)的很多知識具有比較直接的聯(lián)系。如分?jǐn)?shù)除法，除了與分?jǐn)?shù)乘法的意義、計算及其應(yīng)用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義，以及解方程的技能有關(guān)。而比的初步知識，則要用到分?jǐn)?shù)和除法的一些基礎(chǔ)知識。 課本中整理和復(fù)習(xí)安排了兩個部分內(nèi)容：一是對倒數(shù)的概念分?jǐn)?shù)除法的意義、計算的方法和新舊知識之間的聯(lián)系等內(nèi)客進(jìn)行回顧與梳理,在交流、討論中幫助學(xué)生很好地對原有的知識體系進(jìn)行擴(kuò)展。例如,把整數(shù)看成分?jǐn)?shù),整數(shù)除法只是分?jǐn)?shù)除法的一種特殊形式。二是教材著重使學(xué)生通過溝通分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系,提高分?jǐn)?shù)除法的計算能力,加深對涉及一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題中數(shù)量關(guān)系的理解找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系中的單位“1”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算和解決問題的能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 經(jīng)歷對 “分?jǐn)?shù)除法”單元知識的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。 2. 再進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義和算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問題的方法。
3.學(xué)會總結(jié)分?jǐn)?shù)除法解決問題的特點，熟練掌握分析解決問題數(shù)量關(guān)系以及解題方法。
4.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)歸納數(shù)學(xué)知識以及分析問題、解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)與舊知識的聯(lián)系，將知識融會貫通。
【教學(xué)重點】整理分?jǐn)?shù)除法的知識，形成體系。
【教學(xué)難點】培養(yǎng)綜合解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件。
【學(xué)具】知識點、錯題本。
【教學(xué)過程】
(一)談話引入，揭示課題 1. 談話引入
（1）談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完分?jǐn)?shù)除法這個單元了，讓我們一起回憶一下，這個單元學(xué)了哪些知識。 （2）指名3個學(xué)生說。
師：請你來說。 課件展示→縮放。
2.過渡語：除了剛才三位同學(xué)說的知識點，其實這個單元我們還學(xué)習(xí)了非常多的知識。（全展示）
提問：這么多知識點我們應(yīng)該用什么方法來整理呢？ 指名生說。
師生小結(jié)：我們可以用大括號、知識樹、表格等等，我們還有很多的方法。 3.揭題：這節(jié)課我們就繼續(xù)用這些方法來整理，從而達(dá)到復(fù)習(xí)這些知識的目的。（板貼課題）
（二）合作交流，分類整理。
1過渡語：接下來請小組合作，合作時請注意：（出示合作要求） 2.出示合作要求：
（1）理一理：用小組喜歡的一種方法梳理本單元知識； （2）議一議：我們組是怎樣整理的？
師：小組內(nèi)先交流本單元學(xué)了哪些知識，再理一理用喜歡的一種方法梳理本單元知識，最后議一議：我們組是怎樣整理的？請開始。
3.小組操作整理。
教師巡視，適時輔導(dǎo)。 （拍合作照片、作品照片，同屏傳送） （1）小組匯報。
師：老師發(fā)現(xiàn)剛才很多同學(xué)合作得很認(rèn)真，我們一起來看看。（展示他們合作過程的照片）。讓我們一起來欣賞他們合作的成果。這張是哪個小組做的？請小組派代表上臺匯報。（四幅展示）
（2）教師評價：
師：讓我們用掌聲送給剛才的幾組同學(xué)。
4.小結(jié)：最初的時候，我們關(guān)注的是知識點，通過剛才的梳理，我們發(fā)現(xiàn)知識與知識之間是有聯(lián)系的。像這樣的大括號形式、知識樹形式和表格等形式，是我們經(jīng)常要用到的整理知識的方法，希望你們以后用得越來越棒！
（三）回顧學(xué)習(xí)， 1.建立知識網(wǎng)絡(luò)。
師：（指著表格作品）我們想一想這單元的知識和我們以前所學(xué)過的哪些知識有聯(lián)系？（預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計算，四則混合運算順序和整數(shù)、小數(shù)的一樣，整數(shù)、小數(shù)的運算定律適用于分?jǐn)?shù)除法，工程問題與之前學(xué)的公式一樣。）
小結(jié)：是的，許多知識之間是有聯(lián)系的，像分?jǐn)?shù)除法除了與分?jǐn)?shù)乘法有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法有關(guān)。
2.查漏補缺。
（1）提問：那你們覺得這個單元中哪部分知識最容易錯?指名生說。 過渡語：昨天老師請大家在錯題本上推薦一道你認(rèn)為特別容易錯的題目。 ①誰愿意上來展示？一起來看一下這組同學(xué)都推薦了什么題目？你會改正嗎？（投影）誰來糾錯？這題錯在哪里？
②師：誰還愿意上臺展示？看看這位同學(xué)錯在哪里？請同學(xué)們把正確答案寫在本子上。巡視。誰愿意上來說說你是如何糾錯的？
③師：最后再請一個同學(xué)來展示錯題。也先在本子上寫出正確答案。巡視。誰愿意上來說說做這題時要提醒同學(xué)們注意什么？ （四）綜合練習(xí)，溝通方法 1.對比提升。
過渡語：我們已經(jīng)梳理完這個單元的的知識了，現(xiàn)在我們就來解決一些實際問題。
（1）直接寫出得數(shù)。
98－29
8
÷ （
98－29
8
÷）師：直接寫出得數(shù)，你們會嗎？（會）
師：誰來說說你是怎么做的？第2題誰來？指名匯報。
小結(jié)：是的，我們在做計算題時，一定要認(rèn)真審題，注意運算順序。 過渡語：接下來的題目就需要同學(xué)們很認(rèn)真地審題。 （2）
指名回答。
問：做這5道題時你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同桌之間討論。
小結(jié)：是的，這都是有關(guān)繩子的問題，但有的時候給的條件一樣，問題哪怕只差一個字，結(jié)果也就不同了。
2．多題一解，融會貫通。
過渡語：更有挑戰(zhàn)性的題目來了，請注意只列式不計算。請拿出學(xué)習(xí)單1，先獨立完成上面的題目，完成后在小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示）
只列式不計算。
（1）一條道路，甲隊單獨修12天才能修完，乙隊單獨修18天才能修完。 如果兩隊合修，多少天完成?
（2）小明和爺爺一起去操場散步。小明走一圈需要8分鐘，爺爺走一圈需 要10分鐘。如果兩人同時同地出發(fā)，相背而行，多少分鐘后相遇？
（3）張老師帶一些錢去買桌子和椅子,這些錢全部買桌子可買20張，全部買 椅子可買30張，這些錢能買幾套課桌？
①指名上臺匯報。（拍照，同屏傳送）
②你發(fā)現(xiàn)了什么？
一條長3米的繩子， 平均分成5段
每段長（ ）米。 每段是全長的（ ）。
三段是全長的（ ）。
第三段是全長的（ ）。 第三段長（ ）米。
小結(jié)：是的，許多題目看著不一樣，但我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，往往會發(fā)現(xiàn)它們的解題思路是一樣的。
3.靈活應(yīng)用。
過渡語：請同學(xué)們拿出作業(yè)單2，在小組內(nèi)交流完成。 根據(jù)問題寫出算式或者根據(jù)算式寫出解決的是什么問題。
好又快工程隊修一條公路,4個星期修了全長的53
,正好是24km。
這條公路的全長是多少千米? 列式：（ 24÷ 53
）
24÷4 問題：（平均每個星期修多少千米? ）
修完這條公路要多少個星期? 列式：（ 4÷53
） 24÷53
-24 問題：（ 還剩下多少千米沒有修 ？）
學(xué)生匯報。
小結(jié)：看來呀，通過整理和復(fù)習(xí)后，你們解決問題的能力都得到了提升。 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課中的練習(xí)不僅僅是針對復(fù)習(xí)內(nèi)容單純低層次的重復(fù)練習(xí)，更重要的是在原有基礎(chǔ)上有所提升。通過設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會觀察、分析、比較，能靈活地選擇計算方法，加深對分?jǐn)?shù)除法的理解，溝通方法之間的聯(lián)系，從而真正發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。】 (四)課堂總結(jié)，形成策略
師：靜靜地回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？（生說）
課堂小結(jié)：是的，我們通過回顧知識、梳理知識和運用知識對這個單元進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。通過梳理， 我們將倒數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)除法的計算和解決問題很好地聯(lián)系起來。老師希望你們在以后的單元復(fù)習(xí)中能經(jīng)常用大括號、知識樹、表格這樣的結(jié)構(gòu)圖來整理知識。
【設(shè)計意圖：通過對本課的梳理與回顧，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有新的認(rèn)識、新的收獲、新的教學(xué)感悟�！�
（五）板書設(shè)計
整理與復(fù)習(xí)
大括號 知識樹 表格 ……
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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