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視頻標簽：想一想,擺一擺
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級下冊想一想  擺一擺-北京
教學設計、課堂實錄及教案：小學數學人教版一年級下冊想一想 擺一擺-北京市東城區培新小學
擺一擺 想一想
指導思想與理論依據
《數學課程標準》中強調指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”因此，在綜合與實踐的教學活動中，要給予學生足夠的時間和空間經歷觀察、思考、交流、嘗試、理解的過程，幫助學生培養思維能力。
教學背景分析
教學內容：
《擺一擺，想一想》是人教版數學一年級下冊的綜合與實踐的主題活動課。通過讓學生把一定數量的圓片分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數的活動過程，鞏固學生對100以內數的認識，體驗位值制思想，并引領學生發現規律。 學生情況：
學生在本冊教材第四單元學習了數的組成，知道個位和十位的意義，初步理解位值制的概念。前測中發現學生會模仿教師在數位表畫圓片的方式組成不同的數，但學生的思考欠缺有序性；學生接觸的數較少，還沒有發現這些的規律，排列的特點。 教學方式：
本課依據《課程標準》，根據低年級學生的學習特點和認知規律，教師在教學中以接受式學習與合作探究學習相結合為主要教學方式：先引導回顧圓片在數位上的含義及組成的數，然后小組合作，探索能有序找全所有的數的方法，再結合百數表尋找用小圓片組成的數的規律。
教學手段：信息技術在教學中輔助教學活動的有效開展。
技術準備：hi-teach反饋系統、ppt課件、學生數位表、記錄單、小圓片。
教學目
標 1、通過在數位表上擺1、2個圓片的活動，理解數位和位值的概念，會用圓片在數位表上擺數、讀數、會記錄用圓片擺出的不同的數。 2、通過在數位表上擺3、4個圓片的活動，合作探究、體會有序思考的方法，感悟圓片
個數與所擺出的數的個數之間的關系，發現規律。
3、在活動中養成傾聽、有條理地表達想法的習慣，幫助學生學會學習、思考，感受數學的趣味性。
教學重點：感悟位值思想
教學難點：感受有序思考的價值
課前準備：
教師：hi-teach反饋系統 學具準備：學習單、圓片
2
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖
技術應用 時
間安
排
一、引入新
課
師：今天我們一起用小圓
片在數位表上擺一擺，擺出不同的數，邊擺邊思考，你有什么發現。
板書：擺一擺 想一想
開門見山，揭
示課題，明確
學習目標。
1分鐘
二、 活動探究 （一）感受位值
1、我們先從擺一個圓片開
始，猜一猜，我可以把這
個圓片放在哪位上？表示
什么？
2、記錄1和10.為什么同
一個圓片表示了1和10兩
個不同的數？
小結，把1個圓片擺在不
同的數位上表示的意思不
同，表示的數也不同。
3、老師手里有2個圓片，
想一想，用2個圓片可以
在數位上擺出哪些數？
怎樣給圓片搬搬家，擺出
不同的數？
4、用2個圓片擺出了2、
11、20,3個不同的數。接
下來，你想研究什么？
（二）合作探究
1、小組合作，3個圓片可
以擺出哪些不同的數？
合作要求：
(1)想一想，有什么方法能把所有數找全。
(2)兩人合作，一人擺圓片，
一人在記錄單上記錄。
2、匯報
一個圓片擺在個位
上，表示1個一
一個圓片擺在十位
上，表示1個十
第一次擺在個位上，
第二次擺在十位上。
1人擺數，老師記錄
1人擺數，一人記錄，
說說擺法，記錄的方
法
我在個位上擺一個圓
片，十位上擺一個圓
片，組成的數是11.
提出質疑：
3個圓片能擺出哪些
不同的數？
4個圓片能擺出幾個
不同的數？
小組活動
（1）交換個位的數和
十位的數的位置
十位 個位 組成的數 12 21 30 3 回顧數位的含義，感受位值制。邊擺邊思考，自主提出繼續研究的問題。
實物投影
對比
學生
作品
26
分
鐘
3
追問：
第二種方法是怎樣把所有數都找全的？
第二種方法有什么好處？
3、ppt演示，先把3個小圓片都放在個位，組成的數是3，再向十位移動一個小圓片，組成的數是12，再向十位移動一個小圓片，組成的數是21，最后所有的小圓片都移動到十位，組成的數是30.
先把所有的小圓片放在個位，每次向十位移動一個小圓片，組成的數越來越大。還可以怎樣有序地尋找用3個小圓片組成的數呢？
Ppt演示
4、小組合作，用4個小圓片能擺出哪些不同的數? 合作要求：
(1)有順序地找出所有的數，一人擺圓片，一人做記錄。 (2)想一想，你有什么發現。
（2）向十位移動圓片
排列有順序，從小到
大地找出了所有的數
把3個小圓片先都放
在十位上，每次向個
位移動一個小圓片，
數越來越小。
（1）把所有小圓片先
放在個位
十位 個位
組成的數
3
12
21
30
十位 個位 組成的數 4 13 22 31 40
合作探究用3
個小圓片組成
的不同的數，
進一步感受位
置，感受所擺
出的數之間的
關系，學會有
序思考。
Ppt直觀演示，強化有序思考的方法。
4
（三）尋找規律
1、回顧用1個、2個、3個、4個圓片擺出的不同的數，你有什么發現？
大家發現圓片的個數與組成的數的個數有什么關系？
驗證，是不是5個圓片真的能組成6個不同的數呢？不擺圓片了，借助我們的小手5根手指數一數。
2、再仔細觀察，圓片個數與組成的數有什么關系嗎？
驗證，是不是3個圓片組成的數與3也有這樣的關系？
小結，組成的數的個位上的數+十位上的數=圓片個數。
3、我還帶來了一位老朋友，百數表。在百數表上能找到用1個圓片組成的數嗎？2個？3個？4個？
4、你有什么發現？
這列數是由幾個圓片組成的？你怎么看出來的？
5、繼續觀察，你發現什么問題了嗎？ 計數器上，能不能把10個圓片都放在十位上呢？
（2）把所有小圓片先放在十位，每次向個位移動一個圓片，組成的數越來越小。40、31、22、13、4.
1個圓片組成2個不同的數，2個圓片組成3個不同的數，3個圓片組成4個不同的數，4個圓片組成5個不同的數，5個圓片組成6個不同的數„„
組成的數的個數比圓片的個數多1.
5、14、23、32、41、50.
1+1=2 2+0=2
1+2=3 2+1=3
3+0=3
這些數斜著排列的。 第一個數是6,1+5=6， 2+4=6， 3+3=6，4+2=6 ,5+1=6,6+0=6
10個圓片組成的數怎么少了？10個圓片組
借助想象思考
用5個小圓片組成的不同的
數，培養學生的思維能力。
溝通百數表與所擺出的數之
間的關系，進一步探索各組數之間存在的
規律，了解100
應用及時反饋功能，及時了解
5
10個十是100，能不能把10個圓片都放在個位呢？10個一是10。不能把10個放在某一個數位上。我們今天研究的數最高位是十位，如果今后我們繼續研究最高位是百位的數，10個圓片組成的數會增多。
成9個不同的數。
以內數的特點。
學生理解的狀況，激勵學生的觀察與思考。
三、應用規
律
1、6、15、24、33、（ ） 、
51、60
（ ）里的數是多少？ 2、奶奶今年的年齡可以用7個圓片來表示。奶奶今年
可能是多少歲？
奶奶今年最大多少歲？ (1)80 (2)61 (3)70
3、老師今年的年齡正好可以
用8個圓片來表示。十位上的數比個位上的數少2。
(1)26 (2)35 (3)53
說明理由
可能70、61
說明理由
進一步加強學生對規律的體驗和感知，為學生下一步創造規律及發散思維做好鋪墊。
生生反饋，關注
學習個體，生生互動交流。
10分鐘 四、全課總結
師： 我們在數位表上擺小圓片，邊擺邊思考，你有什么收獲？
發現規律
1分鐘
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
