視頻簡介：
視頻標簽：解決問題總復習
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級下冊8.解決問題總復習-天津市數學優質課
教學設計、課堂實錄及教案：小學數學人教版一年級下冊8.解決問題總復習-津市濱海新區大港花園里小學
《總復習——解決問題》教學設計
天津市濱海新區大港花園里小學 高陽
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊解決問題 教學目標：
1. 創設情境，讓學生在生活中發現并提出簡單的數學問題，通過對這些問題的整理和復習，使學生比較系統地了解加法、減法、連加連減在生活中的應用。并能根據加減法的含義說明原因。
2.根據信息能自己提出合理的數學問題并用計算的方法來解決實際問題。 3.感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。培養學生學習生活中好習慣的形成。 教學重點和難點：
重點：用計算的方法來解決實際問題。
難點：掌握解決問題的思考方法，能扣準加減法的含義去選擇恰當的計算方法解決問題。 教學過程： 課前交流：
同學們，請看老師在黑板上畫了一個樹干，對不對？我們是要上美術課嗎？當然不是！我們是要上一節神奇的數學課，我們要讓這棵樹枝繁葉茂起來，要讓這棵大樹變成知識的大樹、智慧的大樹，要讓這塊黑板變成一個百花齊放的小花園。當然這也需要全體同學的共同努力，當你表現好或者有好習慣時，你就可以把屬于自己的那朵花貼在黑板上，老師的目標就是把所有同學的花都貼在黑板上。 一、導入 1. 猜數游戲
師：我們來玩個猜數游戲好嗎？我左手拿7顆珠子，右手拿6顆珠子，合起來有幾顆珠子？你是怎樣猜的？ 預算：我是用加法算的：7+6=13（顆）
什么問題可以用加法計算呢？總結：解決求總數的問題可以用加法計算。（板書：加法 求總數）
師：真棒！你懂得用加法解決問題。如果我一共有15顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？預算：我是用減法算的：15-6=9（顆），右手有9顆。
為什么用減法計算？總結：解決求剩余的問題可以用減法計算。（板書：減法 求剩余） 2.拍手游戲
請同學們仔細聽：老師拍了幾下手?再找一名小朋友作為老師的搭檔，同學們再聽聽：他拍了幾下手？你能提出什么數學問題？
預算：老師比同學多拍幾下？同學比老師少拍幾下？總結：解決求相差數的問題也可以用減法計算。（板書：求相差數） 二、揭題
師：真棒！其實生活中還有很多的問題可以用加法和減法和其他計算方法來解決的！今天我們就來整理一下我們生活中跟計算有關的解決問題。（板書：總復習——解決問題） 三、回顧整理 建構網絡 1. 復習解決問題三步驟
解決問題三步驟：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？
我們在解決問題時，要按照解決問題的三步驟進行。“知道了什么”是解決問題的根基，是這棵大樹賴以生存的土壤。“怎樣解答”是大樹的主干，我們要選擇合適的條件，用合適的方法來解決問題，是三個步驟里最為重要的步驟。“解答正確嗎”就是我們所說的檢查。最后的檢查是至關重要的。檢查什么呢？檢查是否選對了條件，是否用對了方法，是否抄錯數了，計算準確嗎，單位名稱和答話不要忘。 2.發紅包
羊年吉祥物陽陽要為同學們派送紅包，被抽中的幸運同學必須回答對陽陽給你的題目，回答正確才可以得到獎品。
（1）停車場停著一些車，開走5輛后有43輛，原來停車場有幾輛車？ （2）一袋糖46塊，我和紅紅每人都買了一袋糖。吃了幾天后，我還剩8塊，紅紅還剩4塊，紅紅吃了多少塊糖？
設計意圖：（1）（2）兩題主要突破對關鍵詞“原來”、“開走”等詞語的誤區
和選擇多余條件解決問題典型題，扣準加減法的含義進行解決問題。
（3）圖文情境題：車上原來有9人，下車4人，上車5人。
設計意圖：加減混合就是有加也有減，可以先加后減，也可以先減后加。你能想起有關加減混合的應用題嗎？如乘車問題中的“上來又下去”、“飛來又飛走” 等等。
（4）看圖題：神秘朋友“大括號”
設計意圖：復習 的含義。梳理連加連減知識。由幾部分組合在一起的總數，也就是連加。從整體中去掉一部分，再去掉一部分，就是要先減去一部分，再減去一部分，也就是連減。還有一些連減的類型，如“飛走、又飛走”、“上午賣出、下午賣出”、“下去、又下去”等等，都是屬于連減的題目。 3.變式訓練
（1）相同加數的連加
小芳的數學日記：2月5日，我和爸爸媽媽一起去超市買了很多好吃的。買了3瓶飲料，每瓶5元，一共是5+5+5=15元。牛奶每箱30元，買了3箱，一共是20+3=23元。
設計意圖：與之前的加法算式相比，有什么不一樣的地方嗎？加數都相同。滲透乘法思想。 （2）減數相同的連減
過年了，奶奶要給我們串糖葫蘆，家里有50個山楂，每串8個，一共可以串滿幾串糖葫蘆？
設計意圖：除了可以用圈一圈、數一數、列表法解決外，連減法也是一種不錯的選擇。與之前的減法算式相比，有什么不一樣的地方嗎？都是減去相同的數。滲透除法思想。 4.開放題：購物街
請你提出1個數學問題，并解答。
學生分類匯報：加法問題、減法問題、連加連減、加減混合不同類型題。 變式訓練：買2個日記本和1把尺子需要多少錢？ 20元買一個書包和一個文具盒，夠嗎？ 四、總結收獲：
1.知識總結：這節課你收獲了什么？你對什么印象最深刻？ 2.習慣培養：你收獲了哪些好習慣？ 五、課后作業：
小朋友，請收集你身邊跟加法、減法、連加連減、加減混合有關的數學問題，然后說給同學和老師聽。看看他們會解決這些問題嗎？ 六、板書設計： 附：
教學反思：
解決實際問題一直是教學的難點，學生學習的難點。通過復習解決問題，讓學生熟練掌握分析應用題的數量關系，培養學生用計算的方法解決簡單的實際問題。于是我在復習時使學生能力得以訓練，使學生能有新的收獲。在復習中我主要關注學生能否從現實生活或現實情境中找到數學信息，發現問題、提出問題，并主動運用已經掌握的數學知識探索解決問題的有效方法。我將本冊書上所涉及到的各種類型的應用問題題歸類、整理在一起，設計了這節“解決問題”的復習課。希望通過本節課的整理和歸納，學生能進一步鞏固，深化知識，促使知識條
理化，系統化，提高學生的學習能力和解決實際問題的能力。
一、要讓學生多做、多練和多說。盡量為學生創作做的、說的和練的機會，效果真的非常明顯，學生們能按照解決問題的三步驟去解決問題，同學們大膽的投入到課堂中去，遇到困難時，其他同學幫著補充，他們都有了表現的機會，體現了老師真正站在學生身后，學生才是學習的主人。
二、賦予數學內容一定的感情色彩，創設學生樂于參與的解決問題情境。復習課通常給人的感覺是沒意思，無新意，學生也對復習舊知識不太感興趣。我將數學的知識滲透到猜數游戲、拍手游戲的環節中去，同時以年味和吉祥物陽陽發紅包的活動貫穿始終，學生學習熱情高漲，充分調動了學生學習的積極性。
三、密切數學與生活的聯系。本節課的所有問題都來源于生活，如停車場、數學日記、串糖葫蘆、文具購物街等等，整個過程都是讓學生解決生活中的數學問題，使他們覺得生活中處處有數學，每個人都離不開數學，體驗到數學的價值，不僅增強學生的數學意識，而且堅定他們學好數學的信心。
四、知識樹將知識復習系統化。王敏勤教授曾經倡導過師生共畫知識樹，對于一年級的小朋友，讓他們初步感受知識樹的形式，知識樹梳理復習知識點的優越性，通過老師的這種全新的板書形式，學生樂于模仿這種知識樹型的梳理方法，它好比一個知識地圖，可以作為一種復習的手段，希望能用知識樹來綠化課堂，使學生在認識上有一棵知識樹，頭腦中形成清晰的認知結構。這對學生學習新知和復習舊知都有很大幫助。
五、注重學生學習行為習慣的培養。本節課除了夯實知識、提高能力外，我還特別注重學習能力的培養。對于一年級學生來說，學習習慣的培養至關重要。在課堂中，我專門設置了代表學生好習慣的七色花，粘貼在板書知識樹的草叢中，學生收獲了很多好習慣，如認真聽、善于想、敢于想等良好習慣，從而克服了一年級學生自我約束能力差、注意缺乏長久性等弱點。
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