聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：衣架的聯(lián)想
所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人美版小學(xué)四年級下冊衣架的聯(lián)想-湖北省 - 武漢
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
人美版小學(xué)四年級下冊衣架的聯(lián)想-湖北省 - 武漢
武漢市美術(shù)微課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)
微課研究主題：《設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)中的奇思妙想》 課程名稱：《衣架的聯(lián)想》
教學(xué)材料：各種各樣的衣架、彩色卡紙、剪刀、橡皮泥、毛線等等 教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生
教學(xué)理念：本課旨在通過畢加索的奇思妙想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助藝術(shù)家豐富的想象力與創(chuàng)造力，把學(xué)生引入聯(lián)想的殿堂作品下方的文字，將學(xué)生的視線從畢加索的《牛頭》引入到生活用品衣架上，從而打開了藝術(shù)聯(lián)想之門。本階段的學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力正穩(wěn)步提高，在藝術(shù)創(chuàng)作中能夠從細(xì)節(jié)、多角度地觀察事物，可以利用創(chuàng)新思維進(jìn)行大膽的聯(lián)想，并且眼界也較之低年級更為開闊；但由于動(dòng)手能力不足，經(jīng)常出現(xiàn)“眼高手低”，往往構(gòu)思巧妙，但是在裝飾設(shè)計(jì)的過程中會遇到困難，因此，教師應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中，多引導(dǎo)學(xué)生觀察造型變化較大的衣架，運(yùn)用創(chuàng)新思維小游戲幫助學(xué)生打開創(chuàng)想之門，并組織學(xué)生觀察作品中所用裝飾材料以及美術(shù)表現(xiàn)技巧，同時(shí)加強(qiáng)示范，充分利用各種教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和組合的藝術(shù)創(chuàng)作方法，根據(jù)衣架的造型特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的聯(lián)想，運(yùn)用媒材設(shè)計(jì)制作生動(dòng)有趣的作品，學(xué)生通過觀察、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的過程，利用思維想象、組合、裝飾設(shè)計(jì)等方法，完成對衣架聯(lián)想的創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，感受聯(lián)想的樂趣，
通過把普通日用品藝術(shù)化，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的眼光關(guān)注生活的審美意識。
教學(xué)方法：根據(jù)衣架的造型特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對各種各樣的衣架進(jìn)行多維度觀察，利用形象思維、發(fā)散思維和逆向思維等思維模式進(jìn)行有趣的設(shè)計(jì)聯(lián)想再加以裝飾制作，最終創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品，在設(shè)計(jì)制作中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，以及造型表現(xiàn)的能力，正如《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒材或新媒體創(chuàng)作作品，發(fā)展想象能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對各式各樣的衣架，從整體到細(xì)節(jié)，再到不同角度進(jìn)行細(xì)致觀察，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，再運(yùn)用組合、添等藝術(shù)創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)制作出形象生動(dòng)、設(shè)計(jì)巧妙的衣架聯(lián)想作品。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，在聯(lián)想創(chuàng)作過程中，感受其中的樂趣。 教學(xué)步驟：
（一）欣賞名家作品，開闊眼界。
要點(diǎn)：1介紹畢加索這位藝術(shù)大師，他充滿了豐富的想象力和奇妙創(chuàng)意，還將它們創(chuàng)作出來呈現(xiàn)給了世人。
2欣賞他的雕塑作品《牛頭》，請學(xué)生通過教師設(shè)置的問題來欣賞和分析探究：作品特點(diǎn)是造型簡練、構(gòu)思巧妙、取材有趣。用的是廢舊的自行車零件----自行車龍頭和車座，畢加索根據(jù)自己對形的把握，將之巧妙的組合在一起，創(chuàng)作的關(guān)鍵字“組合”
3欣賞畢加索的作品之后，教師可以提問的方式（看了畢加索的作品之后，給你什么樣的啟發(fā)？）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來生活中不起眼的日常用品甚至是廢舊物品，都是可以在我們的奇思妙想之下，變成有趣的藝術(shù)品。同時(shí)也會面臨一個(gè)選擇材料的茫然局面。
4拿出教師事先準(zhǔn)備好的衣架制作的藝術(shù)品給學(xué)生欣賞，并觀察分析：這些漂亮的藝術(shù)品是由哪些材料制作而成的？（衣架、及彩色卡紙、橡皮泥等）揭示課題：《衣架的聯(lián)想》告訴學(xué)生，我們今天發(fā)揮想象力的物品是衣架和一些廢舊的輔助材料，使得普通的衣架在組合裝飾之后，變成一件屬于自己的、獨(dú)一無二、全新的藝術(shù)品。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
（二）課件出示結(jié)合實(shí)踐操作：
第一階段：根據(jù)衣架的外形展開想象，添加，使之成為一個(gè)全新的藝術(shù)造型。
第二階段：隨意拼擺，多角度開發(fā)創(chuàng)作思維，讓學(xué)生認(rèn)識到，衣架的不同角度、不同拼擺的形式，都可以激發(fā)不同的形象思維以及創(chuàng)作靈感。
第三階段：同時(shí)添加合適的材料讓聯(lián)想到的物象更加具體和美觀，教師可以邊演示邊和學(xué)生互動(dòng)，既能讓學(xué)生很快的進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)也打開思維，大膽想象的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還能夠讓學(xué)生很快掌握這種創(chuàng)作的模式，同時(shí)了解創(chuàng)作的形式和步驟。
（三）小組活動(dòng)：四人一組，在限定的時(shí)間內(nèi)對一組衣架進(jìn)行拼擺、定型、添加、整理完成，然后把各組作品擺放到中間的大桌子上，供大家、評價(jià)、總結(jié)得失和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，為下一步的個(gè)人創(chuàng)作做好鋪墊。 （四）總結(jié)性評價(jià)：再次肯定拼擺、構(gòu)思有創(chuàng)意，以及材料的添加運(yùn)用恰當(dāng)、有美感和立體感較強(qiáng)、創(chuàng)作精巧的作品，再一次強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作目標(biāo)，解決了教學(xué)上的重難點(diǎn)問題。
（五）學(xué)生創(chuàng)作：教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)給予有困難的學(xué)生予以有啟發(fā)性的指導(dǎo)，解決畏難心理及添加裝飾過于簡單缺乏美感、難以深入的問題。保證學(xué)生人人在創(chuàng)作的過程中都有所想，有所動(dòng)，有所得。 教學(xué)反思：《設(shè)計(jì)中的奇思妙想，歸納總結(jié)的思路清晰》 本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”
本課教材就是以生活中最常見的日用品—衣架為依托，根據(jù)衣架的造型特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對各種各樣的衣架進(jìn)行多維度觀察，利用形象思維、發(fā)散思維和逆向思維等思維模式進(jìn)行有趣的設(shè)計(jì)聯(lián)想再加以裝飾制作，最終創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品，在設(shè)計(jì)制作中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，以及造型表現(xiàn)的能力，正如《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒材或新媒體創(chuàng)作作品，發(fā)展想象能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。以下是我在這一課的教學(xué)思考和實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)想法：
（1）美術(shù)課要激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
我們知道，興趣和意愿的產(chǎn)生是以需要為基礎(chǔ)的。因?yàn)槊總�(gè)人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的
心理傾向。《新課標(biāo)》中也指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度來考量學(xué)生希望在美術(shù)課上獲取什么；美術(shù)學(xué)科要想在大多數(shù)學(xué)生的心目中占有一席之地，就應(yīng)該注意吸收與學(xué)生興趣有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在當(dāng)下這個(gè)視覺文化時(shí)代，智能手機(jī)、電視網(wǎng)絡(luò)、廣告、漫畫、動(dòng)畫片、時(shí)裝、建筑等，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生的生活。對此，美術(shù)教師也要與時(shí)俱進(jìn)地接納一些貼近學(xué)生生活、跟大眾文化有關(guān)的內(nèi)容，站在學(xué)生的立場上，去考慮他們的精神需求。《衣架的聯(lián)想》這一課正是很好了利用了學(xué)生非常熟悉的日常用品衣架這個(gè)載體，讓學(xué)生新奇地認(rèn)識到：原來生活中司空見慣的用品，都可以成為藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。并使之變成一個(gè)非常有趣的藝術(shù)品的“游戲”過程。通過方法有效的課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和體驗(yàn)，學(xué)生也能夠理解到：創(chuàng)作的過程也并不像想象中的那么復(fù)雜，而是有很強(qiáng)的可操作性。既定形體的隨意拼擺，豐富資源的選材添加，充滿趣味性的嘗試和實(shí)踐，都是這個(gè)階段小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式；學(xué)生在參與創(chuàng)作的過程可以感受得到：藝術(shù)的審美創(chuàng)造是不受時(shí)間、空間的限制的，它可以在想象的空間里自由馳騁，教師引導(dǎo)了學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取了有趣的美術(shù)素材，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的藝術(shù)形象，既能夠激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情用藝術(shù)去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界，同時(shí)在動(dòng)腦動(dòng)手的過程中理會到創(chuàng)作靈感被激發(fā)的愉悅感和成就感。由此可見，如果每一堂美術(shù)課都有令
學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容的話，那么，美術(shù)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力就會得到激發(fā)，學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情也會在潛移默化的課堂活動(dòng)中得到充分的培養(yǎng)。
（2）巧妙設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入人心，美術(shù)教學(xué)在經(jīng)歷課程改革的洗禮后，正在逐漸走向“生本”，而“新課程”所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提的。生本課堂旨在營造民主、平等、激勵(lì)、和諧的范圍可以無限延伸，方式的選擇可以多樣，目的是要“把學(xué)習(xí)的責(zé)任感、主動(dòng)性、創(chuàng)造性還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的的成長中感受到快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福與價(jià)值。”而“衣架的聯(lián)想”這一課的教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的良好契機(jī)，從我設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就可以看出：在欣賞老師制作的范作激趣之后的步驟就可以體會出：隨意拼擺，多角度開發(fā)創(chuàng)作思維，讓學(xué)生認(rèn)識到，衣架的不同角度、不同拼擺的形式，都可以激發(fā)不同的形象思維以及創(chuàng)作靈感。同時(shí)添加合適的材料讓聯(lián)想到的物象更加具體和美觀，教師邊演示邊和學(xué)生互動(dòng)，既能讓學(xué)生很快的進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)也打開思維，大膽想象的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還能夠讓學(xué)生很快掌握這種創(chuàng)作的模式，同時(shí)了解創(chuàng)作的形式和步驟。在這個(gè)學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生沒有覺得是被灌注知識，而是師生在一起玩一次有趣的游戲：從看看，擺擺、拼拼，到隨意地選擇多種材料來添加，看著本來平淡無奇的衣架在自己的奇思妙想中漸漸地凸顯出一個(gè)和原型完全不一樣的藝術(shù)作品。其間所感受到的奇思妙想帶來的愉悅感和成就感，豈是打電腦游戲、看電視節(jié)目等稍縱即逝的短暫快感所能比擬的？所以說：教師要積極搭建美術(shù)學(xué)習(xí)的平臺，把課堂還給學(xué)生，讓他們在一個(gè)個(gè)豐富的藝術(shù)空間中充分展示童真、童心、童趣沒引導(dǎo)和幫助他們積極、主動(dòng)地學(xué)好美術(shù)，提升藝術(shù)素養(yǎng)，享受美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。在課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該多用問句少用陳述句，例如：衣架的拼擺:除了老師和同學(xué)們的擺法，你還有哪些不同的想法？如果拼擺的是一只蝴蝶，在美化和完善蝴蝶形象的過程中，各種材料的選取和添加中，你覺得那一種的效果更好？理由是什么？這些問題的設(shè)置穿插于教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生必然是動(dòng)手的過程中也在積極的動(dòng)腦，在希望自己的想法和實(shí)踐被肯定的同時(shí)，也在不斷地自我提升創(chuàng)作的要求。教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和探討的同時(shí)，允許學(xué)生對美術(shù)作品提出自己獨(dú)特的見解的奇特的想法，在激活學(xué)生思維方面做足了文章；這種巧妙設(shè)置問題情境的教學(xué)方式，引發(fā)了學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突。這樣，學(xué)生在一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)興趣和探究欲望就能得以有效激發(fā)。
（3）歸納式結(jié)課法，解決創(chuàng)作上的難點(diǎn)問題。
在結(jié)課環(huán)節(jié)，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要、提綱挈領(lǐng)的歸納。這樣，既能理清學(xué)生的思緒，提煉知識的脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，又能緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成知識建構(gòu)的能力，起到突出主題、升華認(rèn)識的作用。《衣架的聯(lián)想》一課的教學(xué)過程中，在重難點(diǎn)環(huán)節(jié)的解決上，在進(jìn)行了欣賞
激趣、作品展示、師生互動(dòng)、小組探究等一系列教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生雖然已經(jīng)大概了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)作方向，但是對于自己單獨(dú)完成作品，還是會有一個(gè)對于創(chuàng)作流程較模糊和不知道如何下手的畏難的情緒在“作怪”，缺乏一種從整體到局部的大局觀，或者是在拼擺和選材的過程中匆忙行事甚至是草草完成。此類種種，都會影響到學(xué)生的大膽創(chuàng)作、個(gè)性化的發(fā)揮，以及精益求精的“工匠精神”的培養(yǎng)和形成；這個(gè)時(shí)候就需要教師通過準(zhǔn)確簡練的語言把整節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行概括歸納，拿出衣架后，要有一個(gè)非常簡潔扼要的創(chuàng)作步驟，可以通過教師提示學(xué)生自我總結(jié)創(chuàng)作步驟來完成這個(gè)歸納知識點(diǎn)的過程：1構(gòu)思2拼擺3選材4運(yùn)用畫、剪、貼、拼整理完成創(chuàng)作，有了最后的這一步教學(xué)活動(dòng)，就能給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，加強(qiáng)他們對所學(xué)知識的理解，加深記憶，形成綜合的藝術(shù)素養(yǎng)和清晰的創(chuàng)作目標(biāo)。教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，由于其表現(xiàn)手法并無固定的模式可循，這就要求美術(shù)教師能夠把握課堂藝術(shù)的精髓，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對教學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用自己獨(dú)特的教育智慧，設(shè)計(jì)出既有教學(xué)實(shí)效、又能畫龍點(diǎn)睛的結(jié)課環(huán)節(jié)，以完善和優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮美術(shù)課堂教學(xué)的綜合育人功能，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
所謂“行百里者半九十”，越是到了最后關(guān)頭越不能有半點(diǎn)松懈。一堂“善始善終”的美術(shù)課，才是我們的追求。對于拓寬延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣、提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，以及激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)，那將產(chǎn)生不可估量的作用。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動(dòng)設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
