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視頻標簽：復制與傳播
所屬欄目：小學美術優(yōu)質課視頻
視頻課題：人美版小學美術六年級下冊第18課《復制與傳播》遼寧省 - 大連
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課 題 《復制與傳播》
學科/版本/冊次/單元章節(jié) 小學美術/人美2011課標版（部編）/六年級下冊第18課 年 級
六年級
課時
第1課時
內容分析
木版年畫是中國歷史悠久的傳統(tǒng)民間藝術形式，有著一千多年的歷史，題材廣泛，內容豐富，是根植于民間的藝術。而門神年畫屬于木版年畫里非常重要和比較突出的一種表現(xiàn)形式，風格奇特，造型夸張，色彩鮮艷，構圖飽滿，有著很濃的鄉(xiāng)土氣息，在表現(xiàn)手法上和兒童畫也有著很多的相似之處，因此也易于六年級學生的理解和學習。鑒于本節(jié)課屬于非物質文化遺產(chǎn)系列課程，離城市孩子的生活較遠，而年畫整體的題材太過寬泛，所以我著重從門神年畫這一個學生都基本見過的年畫類型進行探究，為了更好的探究木板年畫的歷史起源和藝術特點，我選擇了具有代表性的陜西鳳翔木板年畫。（鳳翔木板年畫也是第一批被列為非物質文化遺產(chǎn)）讓學生在感受濃厚的鄉(xiāng)土氣息的同時，對年畫充滿好奇，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀非物質文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
《美術課程標準》中提到，美術課程要引導學生關注文化與生活，了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征，美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。本課內容正是讓學生了解社會生活，認識美術多樣性的很好的載體。同時這一內容也容易讓學生用充滿趣味性的手法自由抒發(fā)情感，表達個性與創(chuàng)新，也正體現(xiàn)了美術課程的愉悅性和創(chuàng)造性。
學生分析
六年級的學生觀察能力較強，已經(jīng)具備了一定的審美能力和創(chuàng)作能力，能通過對比的方法發(fā)現(xiàn)事物的特征。并喜歡嘗試用多種不同的工具，運用多種不同的表現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。而且，通過小學六年的美術學習，學生了解了剪紙、泥塑、農民畫等豐富多彩的民間美術形式，初步理解民間美術的藝術特征，也知道一些民間的民俗活動和風土人情，如貼春聯(lián)、掛燈籠、貼“福”字等。教師在本節(jié)課可以引導學生從門神年畫的起源、表現(xiàn)形式和制作過程入手進行學習，了解門神年畫的歷史背景、欣賞價值和藝術特征后，充分調動學生的積極性，指導學生完成門神藝術形象的創(chuàng)作。需要注意的是， 大連是一個年輕的城市，而且年畫在大連推廣的不是很廣泛，對門神年畫的了解更不夠，在創(chuàng)作的時候可能有難度，教師可以引導學生采取教材中的建議，讓學生對門神年畫進行模仿和創(chuàng)新，既能很好地幫助學生解決這一難題，還能使學生體會了其中的創(chuàng)作樂趣。 本課為1課時教學， 學生初步了解門神年畫的相關知識，探究門神年畫的藝術特點并用油墨創(chuàng)新的設計制作一對造型夸張、構圖飽滿的油印版畫門神年畫。教學設計以活動方式為主，在活動過程中以教師為主導，引導和組織學生通過自主學習、合作探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流討論等學習方式，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，在創(chuàng)作中體驗到
2
快樂。
教學目標
知識 與技能 1、復習調板印刷術，了解木板年畫及制作方法和價值。
2、感受傳統(tǒng)傳統(tǒng)木板年畫門神的藝術特色，體會藝術特色中所蘊 含的深刻文化內涵和美感。
3、嘗試體驗木板年畫門神的制作過程，能用自己喜歡的過程方式
呈現(xiàn)一對門神年畫作品
過程 與方
法
1、收集整理有關木板年畫的學習資料，初步認識了解木板年畫這
一傳統(tǒng)民間藝術。 2、通過自主觀察欣賞、探究、理解、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是依 賴這種印刷方式得以傳播和推廣。 情感
態(tài)度與價值觀
1、感受民間藝術的獨特魅力的同時，形成熱愛和傳承中國優(yōu)秀文 化傳統(tǒng)的精神。 教學重點
大膽設計出造型夸張，構圖飽滿的門神形象，并用油印石膏板門神版畫的形式去表現(xiàn)。
教學難點 油印石膏板門神版畫的制版與印版的技巧。 課堂環(huán)境 資源要件
1.學生移動終端 2.教師手持端
3.交互式教學平臺（泛東·互動課堂平臺） 4.交互式電子白板（SMART或鴻合 HV-I280） 5.銳捷云課堂計算機教室 6.現(xiàn)代中慶錄播系統(tǒng)
信息化應用 整體思路 本課主要使用的現(xiàn)代教學手段有微課、視頻 、彈幕、幻燈片課件、學習卡和非遺主題的年畫地圖等。
3
教學 過程
教師活動 學生活動 教學活動 設計意圖 信息化資源 應用設計意圖
實物導入初識門神物導入 1、師 ：同學們老師見天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，:一起來看。(年畫及年畫地圖)
2、師：你知道年畫是做什么用的嗎？
3、師：是的過年的是候貼年畫已經(jīng)成為了老百姓的一種民俗習慣，不同題材的年畫有
著不同的寓意
4、師：這些年畫是畫上去
的嗎？（欣賞不同題材的年畫）
5、師：它是怎樣印上去的呢？我們一起來了解一下他的制作方法。誰來試著用自己的理解來幫大家解讀一
下（出示木板年畫的制作步驟圖）
6、師：像這樣在木板上拓印出來的年畫它的表現(xiàn)形式是木板年畫 ——板書
7、師：根據(jù)剛才的制作過程誰來猜一猜，木板年畫是根據(jù)我國四大發(fā)明的那一項發(fā)明演繹而來，并說明理由。
1、生：真好看，是年畫
2、生：過年的時候貼年畫。不同的年畫有不同的含義。
3、生：不是。
4、是印上去的。
5、生：（根據(jù)老師的提示自己解讀木板年畫的制作方法）首先在紙上起稿，然后根據(jù)起好的稿在木板上刻出來，在愛木板上上墨，最好拓印完成？
6、生：表述的很完整掌聲送給他。
7、生：是根據(jù)我國四大發(fā)明中的印刷術中的雕版印刷因為在刻板及復印環(huán)節(jié)有異曲同工之處
1、了解過年貼年畫是老百姓的一種習俗。
2、了解不銅材的年畫含義不一樣
3、了解木板年畫的表現(xiàn)形式
4、了解木板年畫的歷史起源
4
8、師：那你么恩覺得印刷術或木板年畫最大的作用或貢獻是什么？
9師：印刷術與木板年畫二者相輔相成，共同見證了中國古老的燦爛文化。如果印刷術是對文化的傳播與復制，那么木板年畫更多的是對民俗文化和民間生活的一種復制與傳播。今天我們一起來學習18課復制與傳播。（板書復制與傳播）
8、生：最大的優(yōu)點就是可以根據(jù)一塊調板反反復復的復印，這樣文字也好 還是年畫也好都可以傳播到更多的人手中，讓他們了解年畫，喜歡年畫。
探觀看
視頻
追尋歷
史
1師：木板年畫有著有著悠久的歷史，2006年陜西鳳翔的木板年年畫第一批被列入非物質文化遺產(chǎn)，從此米板年畫走向了一個新的歷程。
2師：老師今天就帶著大家走進陜西鳳翔木
板年畫之——門神
雖然木板年畫的題材
很多，但我們追根溯
源，木板年畫的最初形象始于門神。關于門神你們還想了解那些知識，它又會給我們講述那些有趣的故事？我們一起來聽（視頻門神年畫的歷史）板書歷史起源
1、門神年畫都有誰？
1生：鐘馗、尉遲敬德、秦叔寶。
2生：學生根據(jù)短片的理解回答
3生：鎮(zhèn)宅辟邪，美化房屋、誰家的門神大說明誰家過的好 1通過觀看視頻了
解門神年畫的歷史起源并指導它是一種民間美術形式，來源于生活
2學生初識門神年畫，通過對比、研究、分析等方法，調動學生積極主
動去思考，直接感受和體會門神在造型上的表現(xiàn)手
法和特點。
3：47—6：15（了解門神年畫的歷史起源）
1.交互式教學平臺（泛東·互動課堂平臺） 2.交互式電子白
板（SMART或鴻合 HV-I280）
3.銳捷云課堂計
算機教室
4.現(xiàn)代中慶錄播
系統(tǒng)
5
2、門神年畫的來歷？ 3、么神年畫的作用
門神年畫的藝術特點
1、師：除了這些門神畫又有那些藝術魅力讓我們對他依然喜愛呢？下面就讓我們一起去探究一起去發(fā)現(xiàn)，它的藝術特點 師：你們覺得黑板上的門神和我們正常人張的一樣嗎？ 2、師：不一樣哪里不一樣，請你從造型.構圖.顏色上進行探究，并把吧你們研究的結
果填寫在學習卡上。 3、師：你都能找到那些顏色。 4、師：如果老師這樣排列結合第三課裝飾色彩一課你發(fā)現(xiàn)了那些色彩規(guī)律。 5、師：黑色和白色在畫面中起到什么作用？ 6、師：今天我見到的是一對武門神是貼在家里大門上的，它具有對稱性 7、師：木板年畫也是中國畫的一種，具有鮮明的民族特色，四川綿竹.天津楊柳青.山東
1、造型：（眉毛上挑，眼睛瞪得大大的，大嘴，頭大身子小體寬）造型夸張
2、構圖：（門神站面了整個畫面，
幾乎沒有留白）構圖飽滿 3、色彩：（演的很多，看起來很鮮艷）色彩艷麗 紅綠 籃橙 黃紫 黑白
4、生：對比，使顏色更艷麗，可以突出畫面中重要內容并既有裝飾性
8：23—12：22
（更直觀個便捷的了解學生的答題情況）
1教師手持端 2.交互式教學平臺（泛東·互動課堂平臺） 3.交互式電子白
板（SMART或鴻
合 HV-I280）
6
藝術實踐
濰坊.陜西楊家埠年畫最有代表性。雖然在藝術特點上大同小異，但在選材上去有著鮮明的地域特色，有的一民間故事，神話傳說.和戲曲人物為主。它不僅僅是年畫，更像反應民俗生活的百科全書。各具內涵。多姿多彩 8、師：你們想不想知道老師是怎樣表現(xiàn)年畫的。
9、師：誰來歸納一下石膏板油印門神畫的制作方法？
10、師：你們想補想也來體驗制作年畫，做一回小小的年畫傳承者 師：我們一起看作業(yè)要求 和評價標準 師：親自體驗
生：繪 刻 印
14:05—15:06 （教師演示石膏們油印門神畫，演示更直觀）
1.交互式電子白板（SMART或鴻合 HV-I280）
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價及拓展
1師：根據(jù)評價標準互
評自評
2師：從簡單了解到親自體驗，現(xiàn)在你對民辦年畫有怎樣的感受？用文字的形式表達
3師：正如你們所說的，
他是一個值得傳承的
藝術，今天我們能欣賞
和感受到這樣的一門
藝術，正因有和煙臺一
批又一批的非遺傳承人為此付出的畢生的精力。下面我們就來認
識一位木板年畫的傳承人——楊洛書老人
（視頻，楊家埠年畫）
4、師：一張紙，一幅畫，傳承的不僅僅是一門藝術，我覺得更是哪
一種永不熄滅的民族精神，值得贊揚，值得學習，值得你，值得我，
值得我們把它繼續(xù)傳
承下去。
師：好今天的課就上到
這，下課！
互評師評
用文字表達對非
遺的敬愛
關注學生個性發(fā)展與表現(xiàn)，檢驗學生知識掌握的情況。有效進行自評、他評和師評。作業(yè)展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖和對別人作品的看法，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學體驗成功的喜悅。 延伸課堂知識，激發(fā)學生思維，引導其關注生活，升華學生的情感體驗，增強保護、傳承民間藝術的責任感。
36:50_38:40
(彈幕的使用對學生的答題情況一目了然。學生直接也可以相互學習相互借鑒)
1交互式教學平臺（泛東·互動課堂平臺） 2.交互式電子白板（SMART或鴻合 HV-I280）
28:41—39：27（激發(fā)學生對非遺文化及傳承人的敬畏與張揚）
1.交互式電子白板（SMART或鴻合 HV-I280） 2.銳捷云課堂計算機教室
3.現(xiàn)代中慶錄播系統(tǒng)
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板書 設計
復制與傳播
1、 歷史起源 2、 木板年畫 3、 制作方法
繪、刻、拓
門神年畫圖片
藝術特點 構圖
造型 色彩
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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