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視頻標簽：依法行使財產權
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中人教版思想政治選修5專題二第三課時《依法行使財產權》浙江省優課
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《依法行使財產權》教案
課 題
選修5專題二第三課時 依法行使財產權
課型
新授課
課時
1 課時
教材分析
該框題是選修5專題二的第三課時，主要介紹財產權的內容，主要的知識點包括：財產權及其分類、
所有權的類別及取得方式、財產的共有、用益物權及其種類、擔保物權及其種類。財產權的確認、保護和行使，是社會主義市場經濟發展的必然要求。本框所指財產權是狹義的財產權，即物權。物權包括所有權、用益物權 和擔保物權。這一解釋的依據是２００７年頒布實施 的《中華人民共和國物權法》（以下簡稱《物權法》）。 這一框的學習有利于學生更加深入、系統地學習財產權的知識，又有利于學生深刻理解財產制度對于社會主義市場經濟的重要性。
學情分析 理論基礎：教學對象為高二階段參加選考的學生，學生在初中道德與法治課中已對財產權有一定的了解，學生已經學習了《經濟生活》相關內容，能夠初步理解市場經濟與法治的密切關系，學生已經具備一定的生活經驗和學習基礎，能夠初步理解財產制度對于社會主義市場經濟的重要性。
學習興趣：學生對“財產權”有一定的求知欲望，對于支配財產也有切身地實際體驗,對這一方面的話題十分感興趣。
學習難度：由于學生接觸社會各方面的信息,以及生活經驗和知識儲備的限制,無法全面、客觀、公正的對社會現象進行評價和理解,學生的理解能力和分析能力有待提高。另外，本節課的知識涉及專業的法律知識，學生對其理解會有一定的難度。
教學目標
1. 知識目標：
①財產權及其分類，保護財產權的法律依據 ②所有權的分類及其取得方式 ③財產共有關系 ④用益物權的主要種類和內容 ⑤擔保物權的分類及其區別 2.學科核心素養目標：
①政治認同：通過案例分析和理論知識的學習，使學生認識到財產制度的重要作用，理解財產制度對于社會主義市場經濟的重要性，增強對我國財產制度的認同，提升制度自信。
②法治意識：增強學生法治意識，促使學生養成依法辦事、依法行使權力、依法履行義務的習慣；使學生擁有法治使人共享尊嚴，讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感；能夠理解全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，并能提高學生運用法律武器維護自身合法權益的能力，提高法律意識，增強法制觀念。
重點難點 重點：所有權的取得方式，用益物權，擔保物權 難點：所有權的取得方式
設計理念
在《依法行使財產權》的教學過程中，堅持提高學生思想政治學科核心素養，充分發揮學生的主體作用，聯系實際和熱點問題，借助多媒體輔助工具，引導學生自主探究問題，分析案例，理解法律知識。在本課的教學過程中，關注學生政治認同和法制意識核心素養的培育，以小劉家房子那些事兒為線索，從而引導學生探究、思考問題，使學生能夠掌握所有權、用益物權、擔保物權等相關法律知識，從而提升學生的學科核心素養。通過啟發質疑、設置探究，升華情感，充分發揮學生的主體地位，切實提高課堂的有效性。
教學方法 1.情景教學法：通圖片、文字等資料，創設有效情景，激發學生的學習興趣和熱情，提高課堂實效。
2.合作探究法：通過合作探究，引導學生在創設情景等活動形式中理解理論知識，調動學生積極性，把
課堂還給學生。
課前準備
教師準備：寫好教學設計；制作多媒體輔助課件；準備好課堂用多媒體設備等。 學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。
教學過程 教學環節 教師活動
學生活動 設計意圖
導入新課 古今比較
材料：
教師： 思考：先簡單翻譯一下古文，再思考市場上有那么多兔子，沒有一個人可以擅自去拿；野地里只有一只兔子，卻引來上百人追逐。這是為什么？
學生：一個兔子跑，上百個人追逐它。不是因為一個兔子可以分成百份，而是他的名分沒有定下。滿市場都是賣兔子的，有些人想偷而不敢直接拿，是因為這些兔子已經有了名分。說明所有權有利于定分止爭。
材料：《中華人民共和國物權法》自2007年10月1日起施行。 第一條 為了維護國家基本經濟制度，維護社會主義市場經濟秩序，明確物的歸屬，發揮物的效用，保護權利人的物權，根據憲法，制定本法。
教師：古今兩則材料，說明財產制度對于社會穩定和經濟發展的重要意義。那么，今天我們就一起來探究財產權的相關知識。
學生思考問題，對古今兩則材料的解讀中，感受財產制度對于社會穩定和經濟發展的重要意義。
通過漫畫、時事熱點導入新課，激發學生興趣，導入財產權的話題，通過古今兩則材料的分析也能提高學生的歷史思維的意識，幫助學生樹立關注時事政治的意識，形成對我國財產制度的政治認同。
一、定分止爭——所有權
教師：請同學們快速閱讀教材，回答關于財產權的問題。 學生：（1）法律規定財產權的目的：要確定財產的歸屬，促進財產的流通使用。（2）分類：廣義包括物權、債權、知識產權； 狹義指物權。（3）保護財產權的法律依據：我國憲法和民事法律均明確規定，保護國有財產、集體財產和公民合法的私有財產。國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對公民的私有財產實行征收或者征用并給予補償。
教師：請同學們快速閱讀教材，回答所有權的含義及其分類。
學生：所有權是權利人可以支配其所有物，依照自己的意愿占有、使用、收益和處分，并享有其利益的的權利。我國的所有權按主體分為國家所有﹙全民所有﹚、集體所有、私人所有。按財產屬性分為動產、不動產、特殊動產。不動產指性質上不能移動或者雖可移動但移動就會損害其價值的物。一般指土地以及房屋、林木等地上定著物。動產指除不動產以外的物。
教師：請同學們快速判斷下列物品那些是動產，哪些是不動產？
學生：課本、手表、自行車、堆在房間里的木頭是動產；房子、房
子下面的土地、院子里的樹木是不動產；轎車是特殊動產。
教師：對，在我國機動車、航空器、船舶屬于特殊動產。
學生閱讀
教材，生成知識：財產權及其分類，保護財產權的法
律依據，所有權的分
類
通過閱讀教材和思考，使學生生成知識：財產權及其分類，保護財產權的法律依據，所有權的分類，培養學生閱讀教材提取關鍵信息的能力，提高學生的思考能力
探究活動：說說小劉家房子那些事兒（一）
過渡：房子是用來住的，不是用來炒的。黨和國家采取有力措施保障人們在房子上享有的利益。當然，房子是人們一項重要的財產。讓我們說說小劉家房子那些事兒，來學習相關的知識。
材料：小王將一套商品房賣給小丁，小丁按合同的約定支付房
價的80%，余款在辦理房產過戶手續時支付；小王將房屋鑰匙交給小丁，供其先行入住。幾個月后，小王又將同一房屋賣給了小劉夫婦，并且到房管部門將產權過戶到小劉的名下。
思考1：小劉夫婦與小丁就該房屋的產權歸屬發生了爭執。你認為，誰能取得該房產的所有權？
學生：小劉夫婦的
思考2：房屋等不動產所有權取得的標志是什么？
學生：房屋等不動產，必須到相關部門辦理產權登記，才能取得所
有權。
教師總結：所有權的取得方式，①不動產：必須到相關部門辦理產權登記，才能取得所有權；②動產：按照交付的方式取得所有權。③特殊動產：機動車、航空器、船舶雖然屬于動產，但由于價值較大，其產權的取得、變更，通常也需要依法辦理產權登記；如果未經登記，不得對抗善意第三人。
教師：那么什么叫善意第三人呢？我們通過一個案例來說明 教師：假設一：我有一輛汽車,我把它賣給了甲,錢貨兩清,甲開走了汽車,但是沒有完成登記。這個時候汽車是誰的? 學生：甲
教師：假設二：如果第二天我去找甲,要求借用汽車幾天,然后我又把汽車賣給了乙,完成了過戶登記,乙把汽車開走了。這時車子歸誰所有?
學生：乙的，機動車、航空器、船舶雖然屬于動產，但由于價值較大，其產權的取得、變更，通常也需要依法辦理產權登記；如果未經登記，不得對抗善意第三人。
教師：這里的乙就是善意第三人。善意第三人，即該第三人不知道法律關系雙方的真實情況，通常是指非法交易中，不知情的，已經辦理了登記的權利人。無權處分他人動產或不動產的占有人，不法將動產或不動產轉讓給第三人以后，如果受讓人在取得該動產或不動產時出于善意，就可以依法取得對該動產或不動產的所有權，受讓人在取得動產或不動產的所有權以后，原所有人不得要求受讓人返還財產，而只能請求轉讓人(占有人)賠償損失。（贓物不適用）注意：交付、登記對抗善意第三人；交付、未登記不得對抗善意第三人。
教師：運用所學知識，分析教材28頁的案例，判斷案例所涉及的財產所有權屬于誰，并說明理由。
學生：鏡頭二：機動車、航空器、船舶雖然屬于動產，但由于價值
通過探究小劉家房子的事情，生成不動產的取得方式的知識，進而與動產、特殊動產的取得方式進行比較，理解善意第三人。
通過探究活動，同學們結合法律知識和實際案例，理解所有權的取得方式和善意第三人的相關知識，培養學生解決問題和分析問題的能力。
探究活動：說說小劉家房子那些事兒（二）
較大，其產權的取得、變更，通常也需要依法辦理產權登記；如果未經登記，不得對抗善意第三人。本案中的轎車的所有權還是歸小錢所有，可以要求小馮還車。小馮已經支付了車款，可以向小孫要求承擔違約責任。
學生：鏡頭三：動產一般按照交付的方式取得所有權。雖然小陳已
經付錢取走了電腦，但是本案中的電腦屬于盜贓物，原則上不適用
善意取得制度，警察有權扣押贓物，小陳不能取得該電腦的所有權。
教師：大家能否總結出關于財產所有權歸屬問題的解題方法 學生：先判斷財產屬性，再根據所有權的取得方式判斷歸屬，如涉及第三人還要看是否是善意第三人，最后書本原理+案例實際分析 思考3：小劉夫婦取得了房子的所有權后，這套房子歸屬于誰呢？ 學生：屬于小劉夫妻共同共有
教師：這就涉及到了財產的共有關系。除了共同共有，按份共有。他們的含義是什么？ 學生：共有關系的含義：兩個以上的人對同一財產享有所有權。形式：①共同共有：兩人或兩人以上基于某種共同關系，共同享有同一項財產的所有權，是不分份額的共有。②按份共有：兩人或兩人以上對同一項財產按照份額享有權利和承擔義務而形成的共有。
材料：小王將一套商品房賣給小丁，小丁按合同的約定支付房價的80%，余款在辦理房產過戶手續時支付；小王將房屋鑰匙交給小丁，供其先行入住。幾個月后，小王又將同一房屋賣給了小劉夫婦，并且到房管部門將產權過戶到小劉的名下。
思考1：預習教材30頁，分析小劉家享有哪些財產權利？
學生：商品房和老宅的房屋所有權、商品房的土地使用權、老宅的宅基地使用權、土地承包經營權、征用土地補償 教師：這涉及了用益物權。用益物權的含義：以財產的使用收益為目的的物權。分類：土地承包經營權：是農民的一項重要的財產權利。農村土地是農民的基本生產資料，也是農民最可靠的生活保障。農村土地承包法的核心就是賦予農民長期而有保障的土地承包經營權。物權法也明確規定了土地承包經營權。建設用地使用權：對于權利人個人來說，往往與商品房的所有權相聯系。從房地產開發商那里購買商品房，辦理產權過戶手續，取得房屋所有權證后，就擁有了該商品房的所有權。但是，開發商應當辦理國有土地使用權證，才能保證商品房用地的合法性。宅基地使用權：是農村村民在集體所有的土地上建造住房及其他附著物的權利。它是農民個人重要財產權，關系到農民的切身利益。按照法律規定，農村村民住宅用地，經鄉（鎮）人民政府審核，由縣級政府批準。農村村民有權長期占有和使用宅基地。農民宅基地以及承包土地被征用的，農民有權獲得合理補償。
對教材中
的案例進
行分析，總
結歸納關
于財產所有權歸屬問題的解題方法。
通過探究
小劉家房子那些事兒，知道用益物權的含義及其種類。
注重對學生解題方法和技巧的指導，引導學生總結歸納關于財產所有權歸屬問題的解題方法，提高學生運用法律知識分析和解決實際問題的能力，提高學生保護國家、集體和私有財產的意識。
引導學生理解用益物權，特別是這是對農民本來占有的物的權屬的確認，可以促進農村生產要素的流動,增加農民收益，引導學生結合經濟生活，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流。
探究活動：說說小劉家房子那些事兒（三）
材料：小劉夫婦準備開始自主創業，但是他們手頭缺少一筆啟動資金，于是，他們想利用剛買的商品房做擔保，到銀行申請貸款。 思考：這時小劉夫婦對房子行使什么權？
學生：抵押權 教師：這就是擔保物權，以擔保債權的實現為目的而產生的財產權。教師：請同學們自學，完成下列表格
擔保物權 抵押 質押 留置 對象 動產、不動產 動產 動產
特點 不轉移對財產的
占有
移交給債權人占有 扣留；合法占有 典例
申請貸款，將房產證抵押給銀行
將電腦移交給對方
修表逾期未取，變賣留維修費
通過探究
小劉家房子那些事
兒，理解擔保物權及
其分類。
引導學生對抵押權、質押權、留置權進行比較，理解相互之間的區別，提高學生運用法律知識分析和解決實際問題的能力。
課堂小結： 思維導圖
學生鞏固知識點
通過思維導圖來鞏固知識點，既能激發學
生興趣和培養學生的
創新意識，又能對知識進行構建。知識的構建，既是對本課知識的總結、歸納，又使知識系統化、條理化，便于學生把握知識之間的邏輯關系。
結語：產權保護讓“恒產者有恒心” 結語：產權保護讓“恒產者有恒心”
孟子曰：“民之為道也，有恒產者有恒心，無恒產者無恒心。”從《物權法》頒布實施，到進一步完善產權制度，推進產權保護法制化，我國完成產權制度的腳步永不停歇，這必將有利于“恒產者有恒心”，最終實現人民對美好生活向往的奮斗目標。
學生思考和感悟
再一次升華主題，明確產權制度對個人和社會經濟發展的重要意義，對我國財產制度的政治認同，提高法律意識，增強法治觀念。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
