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視頻標(biāo)簽：中國(guó)共產(chǎn)黨
所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：思政課教師教學(xué)基本功高中《始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨》王（定遠(yuǎn)）
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思政課教師教學(xué)基本功高中《始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨》王慶榮（安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣）
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| 姓名 | |||
| 學(xué)段 | 高中政治 | 展示單元 | 必修三《政治與法治》第一單元 |
| 單元教學(xué)設(shè)計(jì) | |
| 單元名稱 | 中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) |
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1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 本單元為模塊3的起始單元，集中講述了黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的根本保證；通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇，樹立“論從史出”的科學(xué)精神，也有利于引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)政治認(rèn)同，堅(jiān)定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信念，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。 本單元在教學(xué)上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循大單元教學(xué)理念，從學(xué)科大概念出發(fā)，以“黨的領(lǐng)導(dǎo)”為主線，按照歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的時(shí)空順序，從歷史教訓(xùn)、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)預(yù)判等角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，系統(tǒng)闡述了為什么要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及在新時(shí)代如何堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)；在教學(xué)實(shí)踐中遵循活動(dòng)型課程的基本要求，以議題式教學(xué)為主要手段，通過(guò)序列化的活動(dòng)形成層層遞進(jìn)的教學(xué)體系，在議題的研討中，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，深化學(xué)生對(duì)于黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化政治認(rèn)同，培養(yǎng)科學(xué)精神。 |
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2.單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想，深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性，樹立“論從史出”的科學(xué)精神；在中國(guó)共產(chǎn)黨為中華民族謀復(fù)興，為中國(guó)人民謀幸福的事例中，明確中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性；在對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)的分析中，理解堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要意義，自覺堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同黨的路線、方針、政策，明確中國(guó)共產(chǎn)黨是始終走在時(shí)代前列，人民衷心擁護(hù)的馬克思主義政黨，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，增強(qiáng)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的自覺性和主動(dòng)性，培養(yǎng)公共參與意識(shí)。 本單元的重點(diǎn)是深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇；保持黨的先進(jìn)性的重要意義；建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。 本單元的難點(diǎn)為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，繼續(xù)加強(qiáng)黨的建設(shè)的必要性；黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度最大的優(yōu)勢(shì)。 |
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3.單元整體教學(xué)思路 本單元在教學(xué)中，以“黨的領(lǐng)導(dǎo)”為主線，按照歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的時(shí)空順序，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置探究議題，本單元的教學(xué)主題設(shè)置如下： 第一課：開天辟地定航向——從初心、使命看中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性 第二課：披荊斬棘立潮頭——從性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想看中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性 第三課：乘風(fēng)破浪再出發(fā)——從中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)看堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必要性 綜合探究：趕考路上的中國(guó)答卷——從趕考答卷談始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨 圍繞上述四個(gè)教學(xué)主題，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)定了相應(yīng)的探究議題，并據(jù)此開展學(xué)生活動(dòng)，使得整個(gè)單元教學(xué)形成了相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境、層層遞進(jìn)的議題探究和序列化的活動(dòng)安排，有利于學(xué)生的認(rèn)知水平和核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸次提升。 其中，以“趕考路上的中國(guó)答卷——從趕考答卷談始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨”為本單元的綜合探究，既是對(duì)前三課教學(xué)的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升；通過(guò)探究活動(dòng)教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科觀點(diǎn)，分析社會(huì)現(xiàn)象，強(qiáng)化政治認(rèn)同，提升核心素養(yǎng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)。 |
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| 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) | |
| 課題 | 趕考路上的中國(guó)答卷 |
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1.教學(xué)內(nèi)容分析 本單元是教材的起始單元，共三課，共同講述了“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”。本綜合探究，既是對(duì)前三課內(nèi)容的總結(jié)和升華，也為二、三單元的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)；因此，本課在教學(xué)過(guò)程中起到了承上啟下的作用，通過(guò)探究活動(dòng)教學(xué)，有利于學(xué)生從整體上理解如何更好地堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)政治認(rèn)同，樹立科學(xué)精神。 |
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2.學(xué)情分析 在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)明確了中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想等有了系統(tǒng)的掌握，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性以及什么是黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、如何堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)有了清晰的認(rèn)識(shí)，為探究“始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨”提供了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。 但是，本單元教學(xué)內(nèi)容涉及中國(guó)革命、建設(shè)和改革各個(gè)階段，時(shí)間跨度大、綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生思維能力要求較高，大多數(shù)學(xué)生缺乏綜合思維的能力，難以透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，必須注重對(duì)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“論從史出”的科學(xué)精神，在歷史和現(xiàn)實(shí)的感悟中堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)政治認(rèn)同。 |
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3.目標(biāo)確定 以趕考路上的中國(guó)答卷為主題，聚焦“始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨”，通過(guò)“烽火中的命運(yùn)答卷”“發(fā)展中的改革答卷”“變革中的制度答卷”“新時(shí)代的青春答卷”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、研學(xué)調(diào)研、撰寫報(bào)告、交流研討，思考黨在不同歷史時(shí)期面臨的問題和挑戰(zhàn)，通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程，結(jié)合新時(shí)代的要求，就黨如何保持本色、堅(jiān)持特色、與時(shí)俱進(jìn)展開探究，明確中國(guó)共產(chǎn)黨是始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義政黨，增強(qiáng)政治認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念，深刻理解新時(shí)代堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要意義，樹立科學(xué)精神。 |
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4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性 確立依據(jù)：只有深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，才能明確中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能夠保持本色、堅(jiān)持特色、與時(shí)俱進(jìn)，始終走在時(shí)代前列。 教學(xué)難點(diǎn)：新時(shí)期堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要意義 確立依據(jù)：堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求，新時(shí)期，面對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境的變化，只有堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能保障人民民主，推進(jìn)依法治國(guó)，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。 突破方法：活動(dòng)體驗(yàn)、議題探究 |
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| 5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) | |||
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | ||
| 環(huán)節(jié)一：烽火中的命運(yùn)答卷 | |||
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教師活動(dòng)：：憶趕考起點(diǎn)，評(píng)命運(yùn)答卷 教學(xué)總議題：黨如何保持本色、堅(jiān)持特色、與時(shí)俱進(jìn) 1.導(dǎo)入探究主題：以習(xí)近平總書記“時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”導(dǎo)入教學(xué)主題“趕考路上的中國(guó)答卷”，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)共產(chǎn)黨如何保持本色，堅(jiān)持特色，與時(shí)俱進(jìn)，始終走在時(shí)代前列；同時(shí)，提出子議題1“為什么中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇”。 2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：以優(yōu)秀的影視作品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生開展情景朗誦活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧黨的奮斗歷程，為后續(xù)探究創(chuàng)設(shè)情境資源。 3.開展教學(xué)活動(dòng)：組織開展“憶趕考起點(diǎn)，評(píng)命運(yùn)答卷”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史貢獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中，明確中國(guó)共產(chǎn)黨是人民衷心擁護(hù)的馬克思主義政黨，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇。 |
學(xué)生活動(dòng)：憶趕考起點(diǎn)，評(píng)命運(yùn)答卷 1.參與情景朗誦：在情景朗誦活動(dòng)中，追憶崢嶸歲月，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的情懷與使命。 2.小組撰寫評(píng)語(yǔ)：以小組為單位開展“憶趕考起點(diǎn)，評(píng)命運(yùn)答卷”活動(dòng)，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史貢獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，為中國(guó)共產(chǎn)黨的答卷寫“評(píng)語(yǔ)”；通過(guò)活動(dòng)，明確正是因?yàn)閳?jiān)持了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中華民族才實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)、到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。 3.合作研討議題：結(jié)合活動(dòng)感悟，針對(duì)本環(huán)節(jié)子議題“為什么中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的選擇”，以小組為單位，合作研討，形成結(jié)論，增強(qiáng)政治認(rèn)同。 |
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設(shè)計(jì)意圖 以優(yōu)秀的影視作品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生動(dòng)、富有感染力的情景朗誦置身其中，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中感悟歷史發(fā)展的必然規(guī)律，將理論學(xué)習(xí)變成對(duì)歷史事件的感悟與體驗(yàn)，并通過(guò)“憶趕考起點(diǎn)，評(píng)命運(yùn)答卷”的探究活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)政治認(rèn)同。 |
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| 環(huán)節(jié)二：發(fā)展中的改革答卷 | |||
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教師活動(dòng)：說(shuō)小崗故事，談改革答卷 1.設(shè)置探究議題：子議題2“中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣高揚(yáng)永不褪色的旗幟，不斷鞏固執(zhí)政地位？” 2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：結(jié)合學(xué)生研學(xué)體驗(yàn)，以“紅色的小崗，改革的旗幟”為主題，開展“說(shuō)小崗故事，談改革答卷”活動(dòng)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)“小崗研學(xué)說(shuō)明書”。 3.辨析改革難題：結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生辨析觀點(diǎn)“大包干不能讓小崗人永遠(yuǎn)富下去，但是大包干精神可以”。 4.總結(jié)成功密碼：引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村改革成功的密碼，明確中國(guó)共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期高揚(yáng)永不褪色的旗幟，始終走在時(shí)代前列。 |
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)小崗故事，談改革答卷 1.設(shè)計(jì)研學(xué)產(chǎn)品：從小崗村的艱難探索和發(fā)展成就中尋找中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村改革成功的密碼，并據(jù)此設(shè)計(jì)研學(xué)路線，撰寫研學(xué)解說(shuō)詞、設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)改革精神的研學(xué)紀(jì)念品。 2.展示研學(xué)作品：展示研學(xué)路線和研學(xué)紀(jì)念品，明確大小崗村的巨變，正是中國(guó)共產(chǎn)黨成功“答卷”的縮影；大包干精神是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的一部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新精神的生動(dòng)體現(xiàn)，明確正是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，才使得中國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。 3.深化研學(xué)感悟：結(jié)合研學(xué)經(jīng)歷和活動(dòng)成果，討論子議題2“中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣高揚(yáng)永不褪色的旗幟，不斷鞏固執(zhí)政地位？”，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新的特質(zhì)。 |
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設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)學(xué)生的研學(xué)體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將鮮活的課程資源引入課堂，同時(shí)，將研學(xué)采風(fēng)與課堂活動(dòng)相結(jié)合，拓展探究活動(dòng)的內(nèi)容與形式，通過(guò)研學(xué)調(diào)研、搜集信息、設(shè)計(jì)路線、撰寫報(bào)告、分享展示等活動(dòng)，由淺入深的構(gòu)建序列化活動(dòng)，形成層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)階梯，引導(dǎo)學(xué)生在小崗村的時(shí)代變遷里，深刻感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨在不同的歷史時(shí)期，面對(duì)新問題、新挑戰(zhàn)，高揚(yáng)永不褪色的旗幟，始終走在時(shí)代前列。 |
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| 環(huán)節(jié)三：變革中的制度答卷 | |||
教師活動(dòng)：贊抗疫成就，論制度答卷
3.開展分享活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分享身邊的黨員干部是如何參與疫情防控阻擊戰(zhàn)的，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。 4.組織調(diào)查研究：開展“贊抗疫成就，論制度答卷”活動(dòng)，組織學(xué)生針對(duì)“制度抗疫”進(jìn)行研究，撰寫研究報(bào)告。 5.組織課堂分享：組織學(xué)生分享研究報(bào)告，評(píng)析研究報(bào)告，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以制度抗疫、不斷提升應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)。 6.總結(jié)探究成果：結(jié)合恩格斯的觀點(diǎn)，開展拓展延伸活動(dòng)，總結(jié)探究成果，強(qiáng)化政治認(rèn)同。 |
學(xué)生活動(dòng)：贊抗疫成就，論制度答卷 1.進(jìn)行感悟分享：分享身邊的黨員干部參與疫情防控阻擊戰(zhàn)的具體事例。 2.展示研究報(bào)告： 新冠肺炎疫情是對(duì)國(guó)家治理體系和能力的大考，對(duì)此，中新網(wǎng)發(fā)表文章《面對(duì)疫情“大考”，習(xí)近平部署以“制度”答卷》。以小組為單位，參與“贊抗疫成就，論制度答卷”活動(dòng)，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，撰寫、分享研究報(bào)告，論述中國(guó)共產(chǎn)黨是如何答卷的。 3.總結(jié)探究成果：在對(duì)報(bào)告的解讀以及拓展延伸活動(dòng)中，探究子議題3，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨在制度建設(shè)中提升執(zhí)政能力，在深化改革中鞏固執(zhí)政地位，在從嚴(yán)治黨中鑄造頑強(qiáng)作風(fēng)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終走在時(shí)代前列，深刻理解新時(shí)代堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要意義，。 |
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設(shè)計(jì)意圖 從生活中的“凡人小事”里，開發(fā)課程資源，營(yíng)造具有說(shuō)服力的教育，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，增強(qiáng)課程的感染力和說(shuō)服力。 以撰寫研究報(bào)告的形式拓展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助已經(jīng)掌握的理論知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)，在真實(shí)的社會(huì)生活里形成認(rèn)知，提升素養(yǎng)，深刻領(lǐng)悟在新時(shí)代堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要意義。 |
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| 環(huán)節(jié)四：新時(shí)代的青春答卷 | |||
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教師活動(dòng)：立時(shí)代潮頭，寫青春答卷 1布置實(shí)踐作業(yè)：以“立時(shí)代潮頭，寫青春答卷”為主題，布置課后探究任務(wù)。 2.開展課堂宣誓：組織學(xué)生開展“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”宣誓活動(dòng)。 |
學(xué)生活動(dòng)：立時(shí)代潮頭，寫青春答卷 1.課后拓展延伸：課后撰寫行動(dòng)宣言，并制作黨史教育活動(dòng)展板。 2.參與課堂宣誓：全體參與“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”宣誓活動(dòng)，在活動(dòng)中堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的信念。 |
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設(shè)計(jì)意圖 以實(shí)踐任務(wù)的形式，將課堂探究中形成的認(rèn)知、感悟、收獲，進(jìn)一步總結(jié)、深化、升華，變成學(xué)生的行動(dòng)宣言，并在學(xué)校黨史教育展板中展出，引導(dǎo)學(xué)生將理論認(rèn)識(shí)變成行動(dòng)自覺，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，號(hào)召?gòu)V大青年學(xué)生積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，為中華民族的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春的力量。 |
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6.板書設(shè)計(jì) |
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7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨的趕考奮斗歷程，就青少年學(xué)生如何在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，答好“新時(shí)代的青春答卷”，寫下行動(dòng)宣言，并制成展板，在學(xué)校黨史教育活動(dòng)中展出。 |
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8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明 本課依托研學(xué)基地，開展研學(xué)活動(dòng)；以優(yōu)秀影視資源創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式；以活動(dòng)展板的形式參與黨史教育展演活動(dòng)。 |
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9.教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)課遵循了活動(dòng)型課程的構(gòu)建要求，通過(guò)序列化的活動(dòng)，將議題探究與真實(shí)情境相結(jié)合，通過(guò)課前活動(dòng)與課堂探究的有機(jī)銜接，拓展教學(xué)空間，引領(lǐng)學(xué)生在調(diào)查、合作、共享等各類教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)、踐行，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的政治認(rèn)同，堅(jiān)定了學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，教學(xué)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)基礎(chǔ)上的探究，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 從教學(xué)反思上看，本課在設(shè)計(jì)上立足綜合探究課的實(shí)際要求，突出活動(dòng)型學(xué)科課程的特點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使得課程體現(xiàn)出一定的開放性，這與教學(xué)時(shí)間的有限性形成了矛盾，如何解決這種矛盾既考驗(yàn)著教師的教學(xué)水平，也考驗(yàn)著學(xué)生的實(shí)踐能力，就本節(jié)課的實(shí)踐來(lái)看，對(duì)于如何處理好這一關(guān)系仍需要進(jìn)一步的提升。其次，學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)與實(shí)踐水平存在不一致性，如何基于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，也是值的進(jìn)一步深思的問題。 在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步豐富探究活動(dòng)的內(nèi)容與形式，將課外實(shí)踐與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，應(yīng)積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)在綜合探究課程中的應(yīng)用，增強(qiáng)活動(dòng)的效率和互動(dòng)的范圍。 |
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10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課在教學(xué)中，以學(xué)科基本觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，采取多種方式，關(guān)注學(xué)生在探究中展現(xiàn)的能夠體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能，基于不同經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用不同視角，利用不同素材，展現(xiàn)對(duì)于堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同，說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨始終走在時(shí)代前列。在活動(dòng)開展的過(guò)程中，制定了評(píng)價(jià)量表，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅評(píng)價(jià)探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)效果，也評(píng)價(jià)學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、能力和和行為，不僅關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)是否得到提升，也關(guān)注學(xué)習(xí)資源的利用是否充分，學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性是否得到發(fā)揮，學(xué)生的交往能力是否得到增強(qiáng)，學(xué)生是否有獲得感、成就感等。 |
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