聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：安徽省思政課教師
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：安徽省思政課教師教學基本功大賽高中必修三《政治與法治》第三單元全面依法治國《科學立法》
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
高中必修三《政治與法治》第三單元全面依法治國《科學立法》
單元整體教學設計
| 基本信息 | |||
| 姓名 | |||
| 學段 | 高中 | 展示單元 | 必修三《政治與法治》第三單元 |
| 單元教學設計 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 單元名稱 | 必修三《政治與法治》第三單元 全面依法治國 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.單元教學設計說明 （1）單元課程標準 3.1闡述我國法治建設的成就；明確全面推進依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。 3.2搜集材料，闡述科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的基本要求。 3.3列舉事例，闡明建設法治國家、法治政府、法治社會的意義。 （2）單元地位分析 必修三《政治與法治》以堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一為主線。依法治國是黨領導人民治理國家的基本方式。在我國，黨的領導和執政是通過黨的領導體制來實現的，集中反映在黨、國家和人民的地位及相互關系之中。黨的領導、人民當家作主、依法治國三者統一于我國社會主義民主政治偉大實踐。 本單元以“全面依法治國”為主題，與前兩個單元構成了統一的整體。一方面，依法治國的實質是依照憲法和法律來治理國家、管理社會事務，人民在黨的領導下通過最高國家權力機關即全國人民代表大會及其常委會制定憲法和法律，運用憲法和法律來治理國家、管理社會事務，實現當家作主的民主權利；另一方面，黨領導人民制定憲法和法律，黨的各級組織和全體黨員干部又必須帶頭在憲法和法律范圍內活動，模范遵守憲法和法律，尤其是各級領導干部要增強民主法治觀念，自覺接受人民群眾的監督。 （3）單元教學內容 本單元圍繞“全面依法治國”展開闡述，在回顧我國法治建設成就、理解馬克思主義法律思想的基礎上，引導學生深刻理解全面依法治國的總目標和原則，進而在總目標統領下明確重點任務，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設，實現科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，發展學生的政治認同、培育學生的科學精神、增強學生的法治意識、培養公共參與意識和能力。 （4）單元核心知識價值分析 ①知識價值：通過本單元的學習，學生在了解我國法治建設歷程和規律的基礎上，明確全面推進依法治國的總目標，認識法治建設的重要意義，明確依法治國的基本要求，解釋法治建設的意義。 ②育人價值：通過本單元的學習，擁有法治使生活更美好、社會共和諧的認知與情感；懂得在社會生活中要尊法學法守法用法，堅持權利和義務相統一；自覺參加社會主義法治國家、法治政府、法治社會一體建設，提升有序參與國家政治生活和社會公共生活的能力。 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.單元目標與重難點 （1）單元目標 ①通過查閱、收集資料，了解法的產生，歸納法的發展規律，列舉具體案例分析法的職能，說明法治是先進的國家治理方式，在比較中提升歸納與概括的能力，初步形成對法治的認同。 ②通過小組合作探討，簡述我國法治建設的進程與取得的成就，明確我國全面推進依法治國的總目標，提升歸納與解釋的能力，深化對法治的認同。 ③通過對相關法律法規立法、實施等過程的了解，闡明其在建設法治國家、政府、社會的意義，就如何加強法治國家、政府、社會提出建議，闡述科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的基本要求提升辨析與論證的能力，增強法治意識，提升公共參與素養。 （2）單元重難點 我國法律發展的歷史； 新中國法治建設的成就； 全面依法治國的總目標和原則； 法治國家、法治政府、法治社會的內涵及建設要求； 科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的內涵及推進措施。 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.單元整體教學思路
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課時教學設計 | ||||||||||||||||||||||||
|
1.教學內容分析 （1）本課地位。本框題是思想政治必修三《政治與法治》第九課的第一框題，上承七、八課繼續以“全面依法治國”為核心，下接“嚴格執法”、“公正司法”、“全民守法”三框，講述了全面依法治國的基本要求。通過本框題的學習，引領學生在知識上掌握科學立法的內涵、原則以及推進科學立法的具體要求，培養學生的科學精神和法治意識；在情感上堅定認同我國立法的科學性、民主性，理解并支持國家立法工作；在行動上遵循法定權限和程序，為相關部門科學民主立法工作建言獻策，增強政治認同、培養公共參與意識。 （2）本課內容。第九課圍繞怎樣建設法治中國的問題，重在從微觀上說明全面依法治國的基本要求。第一框“科學立法”，是全面推進依法治國的前提，闡述了科學立法的內涵、原則及推進科學立法的具體要求。第一目“科學立法的內涵”，闡述科學立法的含義，分析科學立法的原則，即要體現我國的國家性質，要符合我國的政治制度和歷史傳統、國情和實際，要遵循法律體系的內在邏輯、立法工作規律、立法程序，要注重立法技術，努力實現立法過程科學化；第二目“推進科學立法”，闡述實現科學立法，必須依法立法，充分發揚民主，合理設定權利與義務、權力與責任。 |
||||||||||||||||||||||||
|
2.學情分析 經過前面兩課的學習，學生已經從宏觀上對“依法治國”有了相應認知，掌握了學習法律知識的方式方法，并從一定程度上強化了法治意識的培養，這為本課的學習奠定了一定的基礎。但學生對“全面依法治國的基本要求”的認識還是不夠深刻的，尤其是“立法”，學生在實際生活的關注少之又少，認為那是黨和國家的事，與普通公民無關，離自己更遠。對一些理論性較強的法律知識，如立法程序、立法技術等的認知僅停留在字面上，缺乏更加深入的理性認識，相關理論知識也較為碎片化，抽象思維能力較弱。 因此在教學過程中要充分運用視頻、圖片、文字材料等素材，層層深入、比較分析，增強學生對科學立法的情感體驗，注重調動學生的學習積極性和主動性，設計要貼近學生實際的教學情景和活動，幫助學生厘清科學立法的內涵、標準和要求，培育學生學科核心素養。 |
||||||||||||||||||||||||
|
3.目標確定 通過分析視頻和文字材料，結合課前微課學習，歸納出科學立法的內涵和原則，增強科學精神。 分析我國民法典編纂的具體事例，理解科學立法的具體要求；在此基礎上，認可相關國家機關的立法工作，認同我國立法工作的科學性、民主性。 通過普法小活動，增強自身法治觀念、樹立法治意識，積極投身于社會主義法治建設，積極為相關國家立法工作建言獻策。 通過課前搜集整理材料、課堂分組展示、討論以及課后延伸學習，鍛煉動手能力、分析歸納能力和語言表達能力；通過對比分析，鍛煉自身辨析能力；通過分析科學立法案例，提高理論聯系實際能力。 通過總結分享，明確科學立法的內涵、原則和要求，實現知識價值；提升自身擁有法治使生活更美好、社會更和諧的認知與情感；懂得在生活中要尊法學法守法用法，堅持權利與義務相統一，實現育人價值。 |
||||||||||||||||||||||||
|
4.學習重點難點 教學重點：科學立法的內涵、原則和具體要求 教學難點：科學立法的原則；推進科學立法的具體要求 |
||||||||||||||||||||||||
5.學習活動設計
|
||||||||||||||||||||||||
6.板書設計 設計意圖：采用氣泡式思維導圖的形式，特點是直觀、具體，既強調了本課的主題是“科學立法”，又直觀展現其三個方面的主要內容——“內涵”、“原則”、“舉措”等。 |
||||||||||||||||||||||||
|
7.作業與拓展學習設計 一、最佳選擇題（設計意圖：鞏固新知，夯實基礎） 1.目前全國人大常委會法律工作委員會設立的立法聯系點總數達到10個，各級人大設立的人大代表之家、代表聯絡站超過23萬個，群眾可以通過這些聯系點或代表聯絡站把有關法律“立改廢”的意見和建議提交至立法機關。設立立法聯系點或代表聯絡站可以（ ） ①保障公民的立法權、參與權、監督權 ②促進科學立法、民主立法、依法立法 ③進一步豐富民主形式、拓寬民主渠道 ④促使人大代表行使好決定權和監督權 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 2.過去五年，全國人大完成了《憲法》的第五次修改，制定了《監察法》，編纂了《民法典》……一系列重要法律的編纂、修訂，全面提升了科學立法水平。我國重要法律的編纂、修訂（ ） ①為推進依法治國提供了根本法的保障 ②將依法治國的進程推向了更高水平 ③表明全國人大切實履行了職能 ④為我國公民提供了具體行為準則 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.“立法為民”是立法工作的鮮明特點、永恒主題。堅持“立法為民”的根本原因是( ) A．體現公民是國家和社會的主人 B．體現黨執政為民的根本宗旨 C．體現最廣大人民的根本利益 D．我國是人民民主專政的社會主義國家 4.．國家機關制定和修改法律的最基本的法律依據是（ ） A．憲法和立法法 B．憲法 C．立法法 D．行政法規 5.民法典各分編草案自2018年8月初次審議以來，共有381443人提出796681條意見。2020年5月28日，十三屆全國人大三次會議表決通過了《中華人民共和國民法典》。這部法典覆蓋了公民一生每個階段的各種權利，被稱為“社會生活的百科全書”。材料告訴我們（ ） ①立法機關健全與社會公眾溝通機制，推動民主立法和科學立法 ②立法過程要嚴格遵循立法程序，確保制定的法律體現公民意志 ③立法機關發揮協調各方的領導核心作用，嚴格按立法工作規律辦事 ④依法治國要求立法依靠人民，使法律反映和服務于人民的訴求和利益 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 二、推薦觀影：課后觀看《今日說法》民之法典（央視網），找一找民法典中彰顯的社會主義核心價值觀，自習課分享。 設計意圖：通過觀看“民之法典”專題片，學法、知法，領會民法典深刻的法治內涵，明確弘揚社會主義核心價值觀是民法典的立法目的之一，加強社會主義核心價值觀教育。 三、從“良法”走向“善治”：革除陋習，良法是前提；根治頑疾，關鍵還需善治。 今年是“醉駕入刑”十周年，請同學們搜集十年來酒駕醉駕治理成效，從良法和善治的辯證關系角度撰寫一篇小論文（500字左右）。 設計意圖：引導學生認識依法治國“十六字方針”之間的聯系，分析“良法”和“善治”的辯證關系，為“嚴格執法”的學習做準備。 要求：①選擇題為必做題；第（二）題和第（三）題可任選一題； ②第（二）題，在觀看視頻時，可作出必要地記錄，在自習課上進行分享。 ③第（三）題，論文內容要求有理有據，字數500字左右。 |
||||||||||||||||||||||||
|
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 （1）微課：立法體制機制、立法程序和立法技術； （2）視頻：政論專題片《法治中國》、《今日說法》民之法典 （3）文本：《中華人民共和國民法典》 通過智慧課堂、互聯網等工具最大限度地整合、利用教學資源，實現課堂教學過程中的動態教學、動態評價，實現信息技術與學生學習的深度融合，促進教與學的互動，給予學生選擇的自主性，激發興趣，調動了學生學習的主動性。將課外實踐活動如民法典進校園活動、法學社普法活動等引入課堂教學，充分調動了學生課堂學習的積極性和主動性，實現了“課程內容活動化”和“課堂活動內容化”，達成教學目標任務、落實核心素養培育。 |
||||||||||||||||||||||||
|
9.教學反思與改進 本節課貫徹了新課程“圍繞議題，設計活動型學科課程的教學”的要求，以議題為引領，以活動為載體，開展自主學習、合作探究學習和必要講授。通過5個形式不同的課堂活動，采取自主思辨、合作探究、成果展示等過程，將課外實踐活動如民法典進校園活動、法學社普法活動等引入課堂教學，較好地調動了學生課堂學習的積極性和主動性，實現了“課程內容活動化”和“課堂活動內容化”，達成教學目標任務、落實核心素養培育。 議題教學設計方面。以《課程標準》教學提示為參考，進行議題選擇和設計。在充分分析教材和學情的基礎上，搜集有價值的教學素材（視頻、圖片、文字材料等）——民法典的鮮明特色、立法過程、亮點條例等，對教材知識進行二次建構，精心設置教學情景和問題鏈，形成符合學情、貼近實際的教學議題，作為教學原點貫穿整個教學過程。 議題教學實施方面。采取議題導入，明確中心議題；活動探究，培育核心素養；總結共享，升華情感價值等幾個部分，設置兩個環節的教學，利用智慧課堂、希沃等教學工具最大限度地整合、利用了教學資源，實現了信息技術與學生學習的深度融合，促進了教與學的互動，給予學生選擇的自主性；同時設置5個形式不同的課堂活動，將課堂學習和課外活動有機結合，激發興趣，學生參與積極性和主動性較高、大大提高了課堂教與學的有效性。 從教學實踐經驗來看，對議題式教學、活動型課程等新概念、新要求認識還不夠深入、理解也不夠深刻，在實踐中還有很多困惑，要想使議題式教學完美融入到活動型教學中去，絕不是一件容易的事情。作為一線高中思政課教師，要把緊緊把握課程改革的脈搏，加強思考與學習，不斷探索，不斷嘗試，積極開展課堂教學實踐。 |
||||||||||||||||||||||||
10.學習評價設計
|
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
