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在線播放:安徽省思政課教師教學基本功大賽高中政治必修三政治與法治《中華人民共和國成立前各種政治力量》黃山

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視頻簡介：

視頻標簽：安徽省思政課教師

所屬欄目：高中政治優質課視頻

視頻課題：安徽省思政課教師教學基本功大賽高中政治必修三政治與法治《中華人民共和國成立前各種政治力量》黃山

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安徽省思政課教師教學基本功大賽高中政治必修三政治與法治《中華人民共和國成立前各種政治力量》黃山

單元整體教學設計模板

單元教學設計
單元名稱	《中國共產黨的領導》
1.單元教學設計說明以培育學生政治學科核心素養出發，運用學科內容結構化的教學觀，整合學科知識，開展單元教學設計是必要的。必修三《政治與法治》以黨的領導、人民當家作主、依法治國這三者有機統一為主線，分三個單元展開，其中第一單元作為本冊教材的邏輯起點，緊緊圍繞“中國共產黨的領導”這一主題，對學生進行中國共產黨的歷史和理論方面的教育，使學生增強政治認同，堅定理想信念，擁護黨的領導。
2. 單元目標與重點難點本單元的內容有嚴謹的內在邏輯，緊緊圍繞“中國共產黨的領導”，闡述中國共產黨執政如何成為歷史的必然和人民的選擇，中國共產黨為什么能夠實現對中國革命、建設和改革的領導;中國共產黨作為執政黨是如何不負歷史和人民的選擇,中國共產黨通過加強自身建設實現、鞏固對中國的全面領導的。引導學生明確中國共產黨成為執政黨的必然性和保持長期執政地位的重要性，明確中國共產黨的性質、宗旨和指導思想，理解中國共產黨“不忘初心、牢記使命”，團結帶領中國人民和中華民族徹底改變近代一百多年中國積貧積弱、受人欺凌的悲慘命運，使社會主義中國巍然屹立在世界東方，使中華民族走上了實現偉大復興的壯闊道路。
3.單元整體教學思路基于新課標和培養學生政治學科核心素養的需要，本單元主要采取議題式教學，可分為兩大議題：議題一“中國共產黨為什么執政”，議題二“中國共產黨如何執政”。具體教學安排如下：第一課《歷史和人民的選擇》分為三個課時，第一課時“議題：為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇”，主要探究新中國成立前幾種政治力量的比較，從而得出結論：中國共產黨執政是唯一正確選擇。第二課時“為什么說沒有共產黨就沒

文本框: 有新中國”，主要探究中國共產黨誕生的歷史條件，中國共產黨領導中國新民主主義革命取得勝利的偉大成就和歷史意義。第三課時“中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來”，探究黨長期執政的重要性。
第二課《中國共產黨的先進性》三個課時，第一課時“始終堅持以人民為中心”，從黨的性質、宗旨、執政理念著手，探究黨為什么始終堅持以人民為中心以及如何堅持；第二、三課時“黨如何始終走在時代前列”，從黨的指導思想、重要法寶、黨員的先鋒模范作用理解黨永葆先進性，才能始終走在時代前列。
第三課《堅持和加強黨的全面領導》分為兩個課時，第一課時“如何理解黨的領導”，理解黨的領導方式以及新時代堅持和加強黨的全面領導的要求和意義。第二課時“如何鞏固黨的執政地位”，要堅持全面從嚴治黨和堅持科學、民主、依法執政。
綜合探究“始終走在時代前列的中國共產黨”一個課時，在學習第一單元黨的領導的相關知識，具有一定的認知基礎后，學生通過搜集資料、查閱經典文獻等進行探究。進一步深化對于堅持中國共產黨領導的政治認同，堅定理想信念。

課時教學設計
課題	《中華人民共和國成立前各種政治力量》
教學內容分析第一課講授“歷史和人民的選擇"，是第一單元教材的起點。分兩框展開:第一框“中華人民共和國成立前各種政治力量"；第二框“中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來”這兩框的內容有嚴謹的內在邏輯，緊緊圍繞“歷史和人民的選擇”。通過本框教學，讓學生明白中國共產黨執政，既是歷史的必然，也是人民的選擇。本框承載著實現第一課教學目標的任務。
2.學情分析本課與必修1《中國特色社會主義》的內容聯系緊密，涉及中國革命、建設時期，時間跨度大，綜合性強，學生在學習時可能會有一定困難。因此，教師要做充分的教學研究，做好與必修1《中國特色社會主義》教學內容的銜接。高一學生初步完成了具體思維到抽象思維的過渡，看待問題尖銳、新穎。自我意識、參與意識較強，但認識問題容易情緒化。因此教學中要堅持政治性與學理性的統一，強化學生的政治認同。
3.目標確定通過分析近代中國基本國情、社會主要矛盾以及兩大歷史任務，明確認識基本國情的重要性，加深對新時代主要矛盾的理解；通過對近代中國各種政治力量提出的解決中國問題的方案的比較與鑒別，闡述中國共產黨的方案成為唯一正確選擇的原因，說明黨執政是歷史的必然和人民的選擇；增強對“沒有共產黨就沒有新中國”的政治認同，培養愛國主義情感。
4.學習重點難點重點：①閘述近代中國的基本國情和社會主要矛盾，說明近代中國的基本國情和主要矛盾決定了近代中國的兩大歷史任務。②闡述中國共產黨的建國方案成為唯一正確選擇的原因，說明中國共產黨執政是歷史的必然和人民的選擇。難點：闡述中國共產黨的建國方案成為唯一正確選擇的原因，說明中國共產黨執政是歷史的必然和人民的選擇。
5.學習活動設計
教師活動		學生活動
環節一：課堂導入，播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》
教師活動：播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》提問：聽完這首歌你有什么樣的感受？為什么說“沒有共產黨就沒有新中國”？“新”在哪里（學生交流體會）進一步提問：中華人民共和國成立前，除了中國共產黨，還有哪些政治力量呢，他們分別提出什么樣的建國主張，結局如何?讓我們帶著這些問題，一起來學習第一單元第一課第一框《中華人民共和國成立前各種政治力量比較》。		學生活動：學生聆聽歌曲后交流與分享體會，感悟沒有共產黨就沒有新中國。
設計意圖：通過歌曲使學生初步直觀感悟中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇，同時產生疑惑何為“新中國,”新中國成立前的近代中國是何狀況，引出課題《中華人民共和國成立前各種政治力量》。
環節二：學習新課
教師活動：中國近代史從第一次鴉片戰爭1840年到1949年為止。中國近代史，是一部充滿災難、落后挨打的屈辱史，是一部中國人民救亡圖存、實現自由民主的探索史，是一部中華民族抵抗侵略，反帝反封建義以實現民族解放、人民富強的斗爭史。為什么歷史和人民最終選擇了中國共產黨？提出總議題：“為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇” 分議題（一）近代中國人民的苦難分議題（二）近代中國人民的探索分議題（三）近代中國人民的選擇		學生活動：根據議學任務清單明確議題，做好教材預習并思考相關問題。
分議題（一）近代中國人民的苦難教師布置議學任務，引導學生思考回答以下問題并進行點評小結。查閱資料，列舉列強入侵中國的史實，并探討對近代中國產生的影響以及形成原因有哪些？近代中國面臨哪些國內國際矛盾？ 3、面對當時的國情，應該完成什么樣的歷史任務？		學生進行深入思考，展開交流與分享。 1、學生代表分享列強侵華史實，說明從鴉片戰爭開始，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，并分析形成原因：內憂：清政府封建專制統治、閉關鎖國政策；外患：西方資產階級革命、工業革命、侵華戰爭簽訂一系列不平等條約。明確了解國家基本國情的重要性。近代中國基本國情決定了近代中國社會多重矛盾相互交織，其中社會主要矛盾是帝國主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾。同時明確新中國成立以來對于我國社會主要矛盾的論斷：中共八大中提出的當時社會主要矛盾、新時代我國社會主要矛盾。近代中國基本國情和社會主要矛盾決定了近代中國兩大歷史任務：推翻帝國主義和封建主義的統治，爭取民族獨立和人民解放；徹底改變貧窮落后的面貌，實現國家富強和人民幸福。
設計意圖：讓學生了解我國近代社會是如何淪為“雙半社會”的以及內部外部因素，知道中國近代社會的基本國情，初步認識到中國共產黨執政的重要性，認識到為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇。
分議題（二）近代中國人民的探索教師布置議學任務，引導學生思考回答以下問題并進行點評小結。 1、結合材料，回顧歷史，說說近代中國在中國共產黨成立前先后有哪些政治力量登上歷史舞臺？（提示：代表人物、主張、結局） 2、20世紀上半葉中國出現的三種建國方案你贊同哪種？為什么？		1、列舉先后出現的政治力量，救國主張和結局。 2、最終都以失敗告終的原因：階級局限性；未認清近代中國的基本國情；未廣泛的發動人民群眾。 3、三種建國方案的比較鑒別，中國共產黨的方案在歷史和人民的檢驗中脫穎而出，最終成為唯一正確的選擇。
設計意圖：了解我國近代社會有哪些政治力量為實現民族獨立、人民解放，國家富強、人民幸福而作出了努力，加深學生對中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇的必然的認識。
分議題（三）近代中國人民的選擇教師布置議學任務，引導學生思考回答以下問題并進行點評小結。結合搜集資料，概括中國共產黨誕生時間、初心和使命？中國共產黨的成立的政治意義？		課前搜集關于中國共產黨成立、中共一大的相關資料，課上與同學分享。 1921年7月，中國共產黨誕生。中國共產黨的初心和使命：為人民謀幸福，為中國民族謀復興。中國共產黨誕生的政治意義：這是中國歷史上開天辟地的大事變。從此，中國人民在斗爭中就有了主心骨，看到了解決中國問題的出路和希望。
設計意圖：讓學生了解中國共產黨的誕生是開天辟地的大事變，進一步加深學生對中國共產黨執政是歷史和人民的選擇的必然的認識，并認同黨的領導。
環節三：議題結論：有比較才有鑒別。在近代中國三種主要政治力量所提出的三種方案中，中國共產黨的方案在歷史和人民的檢驗中脫穎而出，最終成為唯一正確的選擇。中國共產黨執政，既是歷史的必然，也是人民的選擇。
板書設計為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇一、近代中國人民的苦難二、近代中國人民的探索三、近代中國人民的選擇
作業與拓展學習設計 “百年恰是風華正茂”——為慶祝建黨100周年，學校擬舉辦百年輝煌成就展覽。分為四個板塊：救亡圖存之路（1921年-新中國成立前）；二、改天換地之路（新中國成立至1978年）；三、改革開放之路；四、民族復興之路（2013年至今）。小組合作完成每個板塊兩至三個展板模型。（要求：圖文并茂，契合主題）
特色學習資源分析、技術手段應用說明本課教學采取議題式教學，設計議學任務清單，提前發放給學生，讓學生明確議題與學習任務，有針對性進行預習，搜集相關資料。同時采用多媒體課件展示教學，精心設計教學課件，選用相關視頻、圖片、表格等圖文并茂呈現知識內容。
教學反思與改進今后教學中要繼續堅持政治性與學理性的統一，注重采取多樣化的教學方法，要將群體教育和個別教育結合起來，更好地運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量。
學習評價設計采用指向政治學科核心素養的評價方式，通過學生完成議學任務清單的全過程對學生的知識、能力、情感、品德等方面進行多元化評價，同時也能夠檢驗教師的教學效果。

視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“安徽省思政課教師”其中的單個詞或詞組，搜索以字數為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“安徽省思政課教師教學基本功大賽高中政治必修三政治與法治《中華人民共和國成立前各種政治力量》黃山”，所屬分類為“高中政治優質課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“安徽省思政課教師教學基本功大賽高中政治必修三政治與法治《中華人民共和國成立前各種政治力量》黃山”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優質課網的成長和發展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯系客服QQ：9899267】 -----

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2.學情分析本課與必修1《中國特色社會主義》的內容聯系緊密，涉及中國革命、建設時期，時間跨度大，綜合性強，學生在學習時可能會有一定困難。因此，教師要做充分的教學研究，做好與必修1《中國特色社會主義》教學內容的銜接。高一學生初步完成了具體思維到抽象思維的過渡，看待問題尖銳、新穎。自我意識、參與意識較強，但認識問題容易情緒化。因此教學中要堅持政治性與學理性的統一，強化學生的政治認同。
3.目標確定通過分析近代中國基本國情、社會主要矛盾以及兩大歷史任務，明確認識基本國情的重要性，加深對新時代主要矛盾的理解；通過對近代中國各種政治力量提出的解決中國問題的方案的比較與鑒別，闡述中國共產黨的方案成為唯一正確選擇的原因，說明黨執政是歷史的必然和人民的選擇；增強對“沒有共產黨就沒有新中國”的政治認同，培養愛國主義情感。
4.學習重點難點重點：①閘述近代中國的基本國情和社會主要矛盾，說明近代中國的基本國情和主要矛盾決定了近代中國的兩大歷史任務。②闡述中國共產黨的建國方案成為唯一正確選擇的原因，說明中國共產黨執政是歷史的必然和人民的選擇。難點：闡述中國共產黨的建國方案成為唯一正確選擇的原因，說明中國共產黨執政是歷史的必然和人民的選擇。
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教師活動		學生活動
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教師活動：播放歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》提問：聽完這首歌你有什么樣的感受？為什么說“沒有共產黨就沒有新中國”？“新”在哪里（學生交流體會）進一步提問：中華人民共和國成立前，除了中國共產黨，還有哪些政治力量呢，他們分別提出什么樣的建國主張，結局如何?讓我們帶著這些問題，一起來學習第一單元第一課第一框《中華人民共和國成立前各種政治力量比較》。		學生活動：學生聆聽歌曲后交流與分享體會，感悟沒有共產黨就沒有新中國。
設計意圖：通過歌曲使學生初步直觀感悟中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇，同時產生疑惑何為“新中國,”新中國成立前的近代中國是何狀況，引出課題《中華人民共和國成立前各種政治力量》。
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教師活動：中國近代史從第一次鴉片戰爭1840年到1949年為止。中國近代史，是一部充滿災難、落后挨打的屈辱史，是一部中國人民救亡圖存、實現自由民主的探索史，是一部中華民族抵抗侵略，反帝反封建義以實現民族解放、人民富強的斗爭史。為什么歷史和人民最終選擇了中國共產黨？提出總議題：“為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇” 分議題（一）近代中國人民的苦難分議題（二）近代中國人民的探索分議題（三）近代中國人民的選擇		學生活動：根據議學任務清單明確議題，做好教材預習并思考相關問題。
分議題（一）近代中國人民的苦難教師布置議學任務，引導學生思考回答以下問題并進行點評小結。查閱資料，列舉列強入侵中國的史實，并探討對近代中國產生的影響以及形成原因有哪些？近代中國面臨哪些國內國際矛盾？ 3、面對當時的國情，應該完成什么樣的歷史任務？		學生進行深入思考，展開交流與分享。 1、學生代表分享列強侵華史實，說明從鴉片戰爭開始，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，并分析形成原因：內憂：清政府封建專制統治、閉關鎖國政策；外患：西方資產階級革命、工業革命、侵華戰爭簽訂一系列不平等條約。明確了解國家基本國情的重要性。近代中國基本國情決定了近代中國社會多重矛盾相互交織，其中社會主要矛盾是帝國主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾。同時明確新中國成立以來對于我國社會主要矛盾的論斷：中共八大中提出的當時社會主要矛盾、新時代我國社會主要矛盾。近代中國基本國情和社會主要矛盾決定了近代中國兩大歷史任務：推翻帝國主義和封建主義的統治，爭取民族獨立和人民解放；徹底改變貧窮落后的面貌，實現國家富強和人民幸福。
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環節三：議題結論：有比較才有鑒別。在近代中國三種主要政治力量所提出的三種方案中，中國共產黨的方案在歷史和人民的檢驗中脫穎而出，最終成為唯一正確的選擇。中國共產黨執政，既是歷史的必然，也是人民的選擇。
板書設計為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇一、近代中國人民的苦難二、近代中國人民的探索三、近代中國人民的選擇
作業與拓展學習設計 “百年恰是風華正茂”——為慶祝建黨100周年，學校擬舉辦百年輝煌成就展覽。分為四個板塊：救亡圖存之路（1921年-新中國成立前）；二、改天換地之路（新中國成立至1978年）；三、改革開放之路；四、民族復興之路（2013年至今）。小組合作完成每個板塊兩至三個展板模型。（要求：圖文并茂，契合主題）
特色學習資源分析、技術手段應用說明本課教學采取議題式教學，設計議學任務清單，提前發放給學生，讓學生明確議題與學習任務，有針對性進行預習，搜集相關資料。同時采用多媒體課件展示教學，精心設計教學課件，選用相關視頻、圖片、表格等圖文并茂呈現知識內容。
教學反思與改進今后教學中要繼續堅持政治性與學理性的統一，注重采取多樣化的教學方法，要將群體教育和個別教育結合起來，更好地運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量。
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