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視頻標簽：安徽省思政課教師
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：安徽省思政課教師教學基本功大賽第七課第一框《我國法治建設的歷程》
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安徽省思政課教師教學基本功大賽第七課第一框《我國法治建設的歷程》
| 課時教學設計 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課題 | 第七課第一框《我國法治建設的歷程》 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，學習內容對發展學生核心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等） 本單元以“全面依法治國”為主題，以習近平法治思想為指導與前面兩個單元構成了統一的整體。第七課是本單元的起始課，共兩框題，3課時。本框的重點落在“新中國法治建設的成就”上，在一定意義上也可以說本框是落實全面依法治國的邏輯起點，也為后兩課知識的學習做好鋪墊，并在此基礎上引導學生深刻理解全面依法治國的總目標和原則。 本課圍繞“依法治國是我國治國理政的基本方式”這一主題，由引言和兩框組成，以憲法的規定引入，幫助學生理解法治的重要性。本框第一目簡要回顧了我國從古代到近代法律發展的歷史；第二目進一步從法的的產生、本質發展規律、作用等多角度，闡明了馬克思主義法治理論的基本觀點；第三目重點介紹了在黨的領導下，新中國的法治建設取得的巨大成就。三目總體遵循歷史線索，引導學生從法律文明發展的角度把握我國法治建設的歷程，從而更好地理解全面推進依法治國這一主題。也為我國全面貫徹落實依法治國方略，建設法治國家提供了現實和理論依據。 通過學習，了解我國法律發展的歷史和中華法系，明確我國古代法制蘊含著豐富的智慧和資源，對我國的法治建設充滿信心；明白我國法治建設的漸進性，知道馬克思主義法律思想是科學的。要培養學生涵養法治意識，提高法治素養，自覺地做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。通過學生分享與感悟新中國法治建設的成就，使學生自覺樹立家國情懷，堅定黨的領導和四個自信，并確立實現家國理想的實踐精神，理解全面依法治國是國家治理的一場深刻革命。 |
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2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發展需求、發展路徑等） 本課所授對象是省示范高中的高一學生，這些學生知識基礎較好，思維活躍，興趣廣泛，學習動機明確，通過高中政治的學習，已初步掌握了一定科學認識問題、分析問題的方法，為本課教學目標的落實奠定了知識基礎。所以本課運用情景教學法、合作探究法和啟發式教學法，選取了貼近學生生活和學生最關注時政新聞，用任務驅動和合作探究的方式保持學生的學習興趣，激發學生興趣。 |
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3.目標確定（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法，描述學生經歷學習過程后應達成的目標） 課程標準要求“簡述我國法治建設的成就”,在貫徹課程標準的要求中，我們更關注的是學生核心素養的養成。基于此，我確立了以下教學目標和學科核心素養目標： 教學目標： （1）知識與能力：了解我國法律發展的歷史和中華法系，明確我國古代法制蘊含著豐富的智慧和資源；理解馬克思主義法治理論的基本觀點；簡述新中國法治建設的成就。 （2）過程與方法：通過資料查詢和合作探究分享，設置情境引導學生回顧我國法治建設歷程，透過歷史現象把握其背后的本質和規律；通過補充分析生活中的具體情境和案例，幫助學生理解馬克思主義法治理論的基本立場；在教學過程中選取合適的事例辯證看待新中國法治建設的成就，明白我國法治建設的漸進性。 （3）情感態度價值觀：通過學生分享與感悟新中國法治建設的成就，使學生自覺樹立家國情懷，堅定黨的領導和四個自信，培養學生家國理想的實踐精神，引導學生理解全面依法治國是國家治理的一場深刻革命。 學科核心素養目標： 【政治認同】 通過學習，相信中國自古以來就有法治觀念和法治嘗試，對我國的法治建設充滿信心。明確依法治國是中國人民的主張、理念、實踐，是由我國的國情和社會制度所決定的。 【科學精神】 通過我國法治建設歷程的學習，明白我國法治建設的漸進性，知道馬克思主義法律思想是科學的。 【法治意識】 通過學習，要培養學生學法、懂法、守法、用法的觀念，涵養法治意識，提高法治素養，自覺地做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。 【公共參與】 通過資料查詢、合作探究，理解和掌握馬克思主義法律思想，感受我國法治建設的成就。 |
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4.學習重點難點 【教學重點】新中國法治建設的成就 依據：陶行知先生說，“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”，結合本課課程標準和教學目標的要求，本課關鍵在于使學生在了解我國法律發展的歷史和馬克思主義法治理論的基礎上，引導學生理解新中國法治建設的成就。因此，全面理解我國法治建設的成就成為本課的重點，也是學生自主學習、合作探究的關鍵點。 【教學難點】法的本質、產生和發展規律 依據：法的本質、產生和發展規律的理論性較強，非常抽象，具有一定的思維深度和難度。以前的學習中涉及到法的本質方面的知識較少，大都也只是有關具體的法律案件，不曾涉及深層次的法的本質和發展規律的探討和學習。 |
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5.學習活動設計
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6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點） |
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7.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引導學生深入學習的作用） 為進一步鞏固學生對本課知識的學習，培養學生公共參與意識。為此，我設計了以下課后作業：立善法于天下，則天下治；立善法于一國，則一國治。請大家思考“我們需要什么樣的法治”，才能開創全面依法治國的新局面，為實現中國夢筑牢法治基石。該項作業需要學生認真的查閱相關視頻、圖片等資料或是實地參觀法治教育基地來思考“我們需要什么樣的法治”，進而引導學生進一步思考，推進教學設計任務的順利完成，并為后面的學習和議題的探討做好鋪墊。 |
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8.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 本節課以教材為藍本，利用多媒體增補了大量的新聞視頻和生動圖片，并將影視資源、圖片、音樂與教材課堂緊密結合，有效調動學生的各種感官，誘發學生的情感和思考，促進學生對于活動內容和意義的理解。例如在本課的教學中，在學生通過文字感受到的法的產生本質和中國古代法律發展之后，通過觀看《法治中國》和《文明守望》視頻后把學生迅速帶入課文我國法律發展的歷史情境中，達到更為直觀、有效的效果，深化學生對法律是人類的重大發明和中華法系的理解。同時，利用多媒體展示充分有力的事例辯證看待新中國法治建設的成就，明白我國法治建設的漸進性，進而使學生在更大程度上加深了對教材的理解，達成教學目標和核心素養目標。 |
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9.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想） 本節課按課標要求圍繞“我們需要什么的法？”這一議題，以“點贊人類法律—聚焦中華法系—探尋法治理論—感悟法治成就”為主線 ，采用情境和合作探究法力求形成教學目標科學明確，學科核心素養精準落實，課堂氣氛自主活潑的教學效果。同時，也希望呈現出學生自主、人文、社會性的核心素養動態變化。但還應注意充分調動學生的主體積極性，采用恰當的多媒體教學手段，注重教學情境的創設和學習興趣的培養，更深層的挖掘情境素材，從而更好的展示自主探究的成果，進而更好的提高教育教學效果。 |
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10.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度） 新理念下的高中政治課堂教學評價方式，既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，學生之間的互相評價和學生的自我評價。具體到課堂教學的細節中，既有針對學習內容的評價，也有針對學習習慣、學習方法、情感態度和合作學習等方面的評價。在課堂評價中，要注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環節的細微之處讓學生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，從而使課堂評價有效地促進學生的發展。因此，在教學中我們應主要采用師生互評、生生互評、學生自評的多向交流、互動的多元化評價方式。 |
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