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視頻標簽：項脊軒志
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：第五屆全國高中語文教師教學基本功展評《項脊軒志》安徽省 - 合肥
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第五屆全國高中語文教師教學基本功展評《項脊軒志》安徽省 - 合肥
《項脊軒志》教案設計
教材分
析 《項脊軒志》是一篇明代散文，它融敘事、寫景、抒情于一體。通過對百年老屋幾度興廢的敘述，傳達出作者對于家庭變遷的感慨，抒發其對祖母、母親及妻子深沉的思念之情。
作為一篇自主賞析課文，本文篇幅不長，文言淺近，課堂教學宜以引導學生賞析為主。本單元的教學重點是“文無定格，貴在鮮活”，本文可以從三方面來指導賞析：感受生活氣息；品味文中
情趣；欣賞文字自然簡約之美。使學生學生進一步了解古代散文
意到筆隨，自由暢快的特點，培養學生閱讀古代散文的能力，形成文學鑒賞的技能。
選修《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元(人教
版)
學情分
析
高二學生已經初步具有解讀文言文的能力，語言障礙可以通過預習加以解決；而學生對于古代散文賞析什么、如何賞析，尚不能明其“法”。因此，教師教學應著重引導學生抓住文中的細節描寫，“披文入情”，從不同角度去感受、思考、闡釋、總結，從簡約的文字中分析生動形象，把握真實情感，體驗審美樂趣。
教學目
標 目標：
1、在熟讀的基礎上，理清文章思路。 2、揣摩細節描寫，體會文章情味。
3、體味作者善于選取日常瑣事表情達意的技巧。 重難點：
1、研讀重點語句，揣摩文章言簡意豐的藝術特點。
2、學習運用典型細節來表達感情的手法，并舉一反三，實現能
力遷移。
教學方
法
1、誦讀：課前預習中，要求熟讀課文。掃清字詞障礙，了解文章內容，梳理文章大意。
2、情境設置：用配樂和“豆瓣感言”為學習本文創設情境。 3、合作探究法：分兩部分，先指導小組合作，熟悉方法；后自主賞析，運用方法。
4、“智慧課堂”：采用“我的微課”“拍照上傳”等新模式。
教學過程 一、課堂導入：
《項脊軒志》被譽為“明文第一”，清人林紓說它“瑣瑣細細，均家常之語，乃至百讀不厭。”今天我們一起來賞析。
二、文本賞析：
（一）賞析環境細節
1 、人們說本文就寫了“一座房子、兩種情感、三位女性”，它們分別指什么？ 2 、項脊軒是一座怎樣的書房？作者喜歡它嗎？從哪些能描能看出來？
3、齊讀“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛”，想象畫面內容，體會畫面的色彩有什么特點？ 小結：一個依舊狹小逼仄的書房，因為可以整日吟誦詩文，閑來任性放歌，白晝聽風觀鳥，夜來賞月弄影，讓今天的我們讀了都有些神往。寥寥數語，有動有靜，活潑淡雅。景雖淡，情卻喜。
4、身處其中，雖“借書滿架”，卻能“偃仰嘯歌”，從中你能看出這個少年怎樣的精神面貌？ （二）賞析生活細節
5、從一段中，我們知道了“喜從何來”，那么“悲由何出”？
自由誦讀第二段，找出和“亦多可悲”相照應的句子，并且
思考：母親和祖母分別是什么形象？
6、你對文中哪一處細節描繪有感觸？你的母親、奶奶說過
類似的話，有過類似的舉動嗎？
小結：寫母親和祖母，都是小事，家常事。選材細小，用語
平常，極生活化，有人情味。
（三）賞析表情細節
7、合作探究：
文中回憶的是先妣對姐姐的照顧關愛，“我”為什么“泣”？ 回憶大母時，為什么用了一個更有張力的“號”？ 討論：
（1）歸有光八歲喪母，此文前三段寫于十八歲，對母親的印象可能早已模糊。聽了老嫗的絮語，讓他的頭腦中有了母親溫和慈愛的清晰形象。每當憶及，十年來的孤獨傷感就會涌上心頭。這個“泣”字,既表達了對母親的懷念，也是對自己早年失怙的不幸命運的悲啼。 （拓展閱讀：《藏地詩選》）
（2）補充解讀：見“我的微課”視頻資料。
小結寫作技法：細節描寫分環境細節、生活細節，表情細節等，它們在本文中起到了以少勝多，以簡馭繁，含而不露，以情動人的藝術效果。
設計意圖：
文本賞析重在引導，意圖“授之以漁”。
通過四個問題的設置，梳理文章思路，分析作者形象特點。透過環境描寫，把握融情于景的喜悅。
兩個問題的設置，從生活細節中分析祖母和母親人物形象，了解作者的選材特點。合作探究，分析表情細節的意味深長。
通過三個環節，學會通過典型細節賞析散文的方法。
技法點撥，強化典型細節在賞析散文中的作用。
（二）自主賞析：文章四五兩段
小組活動過程：
（1）每五人一小組，從文中任意選一處作賞析。
（2）組員相互討論，合作探究，由一人將討論提綱寫在《小組活動記錄表》上。
（3）推選一人發言，將小組成果匯報。 （4）本小組成員補充。
（5）其他小組成員補充或點評。
教師活動：
（1）將四五兩段個劃分成五個部分：
余既余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。
吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”
其六年，吾妻死，室壞不修。
其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
（點撥:第一處抓兩個生活細節，即生活片段：問古事，憑幾學書。通過一“問”一“學”和一個“時”字，分析文中人物形象，了解作者內心世界。引導學生體會融情于事的寫法。
第二處抓語言描寫，想象“轉述”涉及的兩個場景，揣摩作者留下的想象空間。
第三處抓敘事的平淡，語言的簡約賞析文字背后的沉痛哀思。引導對前后句的兩種關系的判斷。
第四處抓心理描寫的細節，分析“無聊”背后的無奈、哀痛。 第五處抓景物細節，分析作者文字中的特寫鏡頭，體會作者綿綿不絕的情思。配樂：《清明雨上》） （2）將小組討論提綱拍照上傳。 （3）小組匯報成果，師生互動。
三、延伸拓展： （一）豆瓣感言 （二）名家點評
四、課堂總結：（音樂《我好想你》）這個時年三十一歲的叫
歸有光的讀書人，含蓄內斂，對于亡妻始終沒有說出這四個字：“我好想你”，可我們分明從他的文字里，讀到了他的情深。隨后他九次應試，八次落第，等到考中進士已是六十歲，蒼顏白發，垂垂老矣！對求仕之途的蒼涼感慨，和對家庭溫情的無限依戀，成就了今天的《項脊軒志》。幾百年過去，今天的我們讀了仍會感慨萬千，甚至潸然淚下。
小組活動，學以致用。舉一反三，遷移能力。
五、作業布置:
1 、片段小練筆 2 、推薦閱讀：
歸有光《寒花葬志》 史鐵生《我與地壇》
推薦閱讀，拓展視野。
板書設計
《項脊軒志》 景：淡 事：小 情：深
參考資
料
1、舒志華《細品古典文學中的細節描寫的魅力》------《語文建設》 2、郭天彪《情到深處語簡淡》------《中學語文教學》 3、孫文輝《項脊軒志的冰山藝術》------《中學語文教學》 4、周岳《項脊軒志情感內核探微》------《文學教育》
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
