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視頻標簽：項脊軒志
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版選修《項脊軒志》廣東省優課
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高中語文人教版選修《項脊軒志》廣東省優課
《項脊軒志》教案
一、教學目標： （一）知識與技能：
1、分析文中的細節描寫；
2、掌握細節描寫的特點及其作用；
3、運用細節描寫刻畫人物，寫出人物的特征。 （二）過程與方法：
研讀賞析＼感悟朗讀＼問題教學＼討論交流＼講解點評 （三）感情態度與價值觀：
了解作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨 二、學習重點及難點
重點：細節描寫的特點及其作用
難點：體會本文筆墨清新而情意纏綿動人的特色 三、學習方法：朗讀法、研討法 四、學習手段：多媒體 五、學習課時：一課時 六、學習過程： （一）導入
《陋室銘》與《項脊軒志》片段比較相似之處和不同之處？ 引出“瑣瑣細細,均家常之語,乃至百讀不厭。” —— 林紓（近代翻譯家） （二）學習目標
品細事，悟深情
（三）分析示范（老師為主）
1.概念解釋：細事，即細節描寫。細節描寫——指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，包括外貌、神態、言語、動作、心理等描寫。
2.示范片段：先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。
細節：犬、雞、籬、墻、再
悟情：諸父異爨——家庭破敗之傷 3.朗讀片段（老師指點）
（四）合作探究(5分鐘)
在第2-5自然段，哪一處瑣事的描繪最觸動你？用一個字\詞\短句概括情感，小組交流并誦讀。
對象：諸父、母親、祖母、妻子
（五）交流展示，朗讀感悟
生交流回答 老師補充：
1.母親 （細節：叩/兒寒乎？欲食乎？悟情：缺失慈母之苦） 補充歸有光母親情況：“先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六來歸。逾年生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年生淑順，一歲又生有功。„„正德八年五月二十三日，孺人卒。 ——歸有光《先妣事略》”
2.祖母（細節：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”/闔/頃之，持一象笏至/此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！悟情：辜負期望之恨）
補充歸有光生平：1510年（5歲）開始讀書
1513年（8歲）喪母
（19歲）寫作《項脊軒志》
1540年（35歲）中舉人。 1565年（60歲）中進士。
3．妻子（細節：憑幾學書/述諸小妹語曰/室壞不修/不常居/庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。悟情：痛失愛妻之痛）
補充對比：“撫尸號哭，幾經皆絕„„入室，覺伊不見„„又不禁仰天長號，淚盡聲嘶也。余述至此，肝腸寸斷矣。”——陳渠珍《艽野塵夢》
師小結：諸父異爨——家庭破敗之傷
回憶母親——缺失慈母之苦 回憶祖母——辜負期望之恨 回憶亡妻——痛失愛妻之痛
——借一閣以寄三世之遺跡。”——清·梅曾亮
生齊讀全文
（六）總結
“予讀震川文之為女婦者，一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕。蓋古今來事無巨細，唯此可歌可泣之精神，長留天壤。”
——黃宗羲（明清五大家之一、中國思想啟蒙家）
點點滴滴，綿綿深情。意到筆隨，求切求真。 （七）延伸拓展，讀寫結合
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。
過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。 我能感受到她正踮著腳尖向我走來。
沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子!” 母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去„„
自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。
——2009湖南高考滿分作文《踮起腳尖》
點出細節描寫的作用。 （八）作業
1、閱讀《寒花葬志》，兩處細節描寫，并簡析其作用。 2、運用細節描寫，寫一段關于親人的文字。
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