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視頻標簽：登高
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高一年級必修三第二單元第六課杜甫詩三首《登高》河南省 - 鹿邑
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人教版高一年級必修三第二單元第六課杜甫詩三首《登高》河南省 - 鹿邑
登高
教學目標：
1、在吟誦的基礎上，通過品意象，析意境，體會作者的情感。 2、賞析詩歌情景交融的藝術特點。
學情分析：
《登高》是杜甫最具代表性的律詩,學生將在高一下學期學習,雖然他們初中學習過杜甫作品,但這是首次接觸杜甫晚年作品,以高一學生的積累和人生體驗,杜詩的厚重、深沉對他們而言仍有相當的距離;當下全國卷的命題對近體詩頗為青睞,而學生的詩歌鑒賞能力很是欠缺,所以指導學生讀懂詩歌、教授鑒賞方法非常重要。由于高一學生缺乏一定的詩歌理論知識,本詩中的詩中情景關系是較大的閱讀障礙。
教學重難點：
掌握從意象、意境入手進而把握詩歌情感的方法
領悟“悲”的內涵，感受杜甫深沉的苦痛與憂思
教學方法：
1. 反復誦讀,挖掘語言內涵。 2. 以問帶學,合作探究。
教學過程：
活動1.導入
由三首登高詩引入課題（板書課題）
設計意圖:通過回顧,調動學生已有知識儲備,激發其求知欲望,引出課題。 活動2：學習目標展示 活動3：【誦讀】整體感知 （1） 聽名家泛讀，明節奏 （2）男生讀，女生思考主旨句 （3）女生讀，男生思考主旨句
（4）全班齊讀，找一同學回答主旨句
設計意圖:詩非讀無以成誦，通過反復誦讀讓生體會律詩的音韻美,設問引導學生抓文本主要信息（即鑒賞詩歌方法之一：抓與情感有關的關鍵詞句）,促進對文本的整體感知,初步把握詩歌的情感。 活動4：【講授】深入探究
（1）先從找出的主旨句--尾聯著手分析“艱難苦恨”的內涵，并結合杜甫的生平，逐層逆向解讀杜甫郁積于心的怨恨之情產生的原因以及造成的結果。【艱難---繁霜鬢 多病】 （2）既然杜甫郁積于心的痛苦如此之深，那么他想不想排解出來呢？如果說想，他又是如何解憂的？【生暢所欲言，師引導學生探究出“登高”排憂的方式】，生齊讀頸聯，進一步感受杜甫內心的“艱難苦恨 ”
（3）對于此詩中所流露出的憂慮悲痛情緒，宋代羅大經在《鶴林玉露》中曾作評價稱：此十四字之間含有八意，試解析“悲”有幾層含義
（4）情景再現：杜甫拖著多病之身，獨自登臺，幾經波折，終于穹頂，那么他看到了什么，
聽到了什么呢？分析首聯、頷聯怎樣進行景物描寫的，特點是什么？【學以致用：運用意象+意境+情感寫下首聯賞析內容】
設計意圖：王國維說：一切景語皆情語。情乃詩之魂，景乃詩之媒。對于本節課的設計,我并沒有按照常規的由首聯到未聯、由寫景到抒情的傳統的教學步驟,而是直接先從尾聯切入,由尾聯到頸聯,再由頸聯到首聯頷聯,由情到景,由后往前。這節課“情”的理解是重點，所以我直接以尾聯為突破口，這樣則使得課堂增加不少新奇之感，對于寫景部分我則側重于讓學生把平時課堂上學到的詩歌鑒賞方法應用于實踐。 活動5：課堂小結 活動6：【設置作業】
結合杜甫生平經歷及其作品，借鑒感動中國人物頒獎詞，為杜甫寫一個頒獎詞
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