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視頻標(biāo)簽：湖北好課堂,Earthquake
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視頻課題：湖北好課堂高中英語必修1Unit4 Earthquake A Night the Earth didn’t Sleep（Reading）荊門
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湖北好課堂高中英語必修1Unit4 Earthquake A Night the Earth didn’t Sleep（Reading）荊門市京山縣第一中學(xué)胡雪蕾
Teaching Plan for Reading
A Night the Earth didn’t Sleep
一、教材分析
本課選自高中英語必修1 Unit 4 Earthquake,本課型A Night the Earth didn’t Sleep是閱讀課，是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源。本篇文章具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后,文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)的對象是縣城高中高一學(xué)生，班上學(xué)生城鄉(xiāng)結(jié)合，英語基礎(chǔ)參差不齊，因大部分來自農(nóng)村初中，他們的英語基礎(chǔ)較差，特別是由于詞匯量缺乏，閱讀習(xí)慣不好，導(dǎo)致閱讀速度慢、閱讀理解能力亟待提高。并且學(xué)生們在初中已習(xí)慣了教師的單向灌輸，部分學(xué)生由于英語表達(dá)能力的欠缺對課堂的互動缺少積極性，不善于交際，學(xué)習(xí)不夠主動自主。因此，在組織教學(xué)活動中，教師注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，灌輸自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思想，同時注意調(diào)整活動任務(wù)設(shè)置的梯度，使每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，都能學(xué)有所成。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀課主要教學(xué)目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，具體從語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1. 語言知識目標(biāo)：
1)使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。
2)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯以及一些優(yōu)美句子的賞析。
2. 語言技能目標(biāo)：
1)閱讀技能的訓(xùn)練：學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。
2) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。
3) 讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動，提高學(xué)生用英語進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。
3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：
1）學(xué)會有關(guān)地震的知識，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
2）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
3）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。
4）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和―合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．教學(xué)重點(diǎn)
1）學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。
2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：
a.文章段落中心詞把握能力。
b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。
c.總結(jié)歸納能力。
3）重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯。
4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。
2．難點(diǎn)
1) 學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2) 學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。
五、教學(xué)過程
Step1 Leading-in 導(dǎo)入
Task 1 利用多媒體播放九寨溝地震前后圖片對比視頻。學(xué)生看過，進(jìn)行討論。教師利用視頻內(nèi)容，引出本課話題。
Questions:
What are the pictures about?
What can you see in the video?
【設(shè)計(jì)意圖】：利用音樂圖片導(dǎo)入，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的動機(jī)，另一方面，為學(xué)生提供話題導(dǎo)入新課。通過比較震前照片和震后照片對比，引入本課的新單詞：injure，in ruins，destroy，disaster，burst，rescue，bury, crack等。
Step2 Before Reading 讀前預(yù)測
Task 2Ask the students to look at the title and answer the questions below：
a. The earth may be silent at night,but here why the earth didn’t sleep at night?
b. What message can we get from the title?
Step3 Fast Reading 快速閱讀
Task 3: Today we will read a passage about a terrible earthquake which happened in China. Please read the passage quickly and answer the questions:
A. What happened?
B. When did the earthquake happen ?
C. Where did it happen?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過限時閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生如何通過略讀，在最短的時間內(nèi)把握文章的大意。要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)，重點(diǎn)閱讀各段的首句和末句，快速歸納出general idea of the passage,大部分學(xué)生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。同時老師通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。
Step4 Careful reading精讀
Ask the students to read the passage paragraph by paragraph carefully in order to let them have further understanding.
Task 4: After reading part 1, ask level B and Level C to answer the questions about the sign before the earthquake.
Task 5: Listen to Part2, get the students to find out the damages caused during the earthquake. Ask level A and level B to fill in the blanks.
※_______of the nation felt the earthquake .
※ A huge crack that was ________ kilometers long and ______meters wide cut across houses.
※In _________ terrible seconds a large city lay in ruins.
※________ of the people died or were injured during________ the earthquake.
※The number of people who were killed or injured reached more than _______.
※All of the city’s hospitals, ______of its factories and buildings and _______ of its homes were gone.
Task6: Ask the students to read Part3 and get them to answer the questions:
※1. Who were there to help in Tangshan?
※2. What had they done for the victims(受災(zāi)者)?
【設(shè)計(jì)意圖】：本文篇幅較長，生詞多。因此，采用分段細(xì)讀，根據(jù)段落的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取主要信息，處理信息的能力。第一部分以圖畫的形式，讓學(xué)生填寫唐山地震來臨之前所發(fā)生的奇怪現(xiàn)象，培養(yǎng)信息歸類能力。第二、第三段材料出現(xiàn)很多的數(shù)詞。因此，以這些數(shù)據(jù)為依托，讓學(xué)生通過聽讀找出與之相關(guān)的信息。然后再以小組為單位，討論這些數(shù)據(jù)給讀者帶來什么樣的感受，交流各自的觀點(diǎn)。第四段，通過回答問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解地震后救護(hù)人員和解放軍官兵不顧自身安危，奮力搶救，體會地震無情人有情，感人至深。此外，在閱讀中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過上下文猜測詞義，而非停下閱讀去查找單詞表，閱讀過程中側(cè)重閱讀方法指導(dǎo)。精讀讓學(xué)生更深刻理解文章，分層的目標(biāo)教學(xué)給所有學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會。
Step4 Further Reading
Read the whole passage again, try to appreciate the long sentences.
通讀全課文，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，挖掘文章的內(nèi)涵。
Step5 Post-reading activities
Task7Choose a paragraph and act out an interview between a reporter and a survivor from the Tangshan earthquake.
Task8 Suppose there would be an earthquake, what should we do to keep ourselves safe?
貫徹語用策略與情感策略，采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語言實(shí)踐活動，完成本文的主題任務(wù)，達(dá)到從知識的鞏固與運(yùn)用到知識的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)共設(shè)置兩個任務(wù)，一是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，假如有地震發(fā)生該如何保護(hù)自己和他人，喚起學(xué)生的安全意識；二是采訪活動。要求學(xué)生根據(jù)自己對地震的認(rèn)識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語通過采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行活動。為了讓學(xué)生更順利地完成任務(wù)，教師將給學(xué)生提供一些問題及采訪中可能會用到的日常交際用語。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進(jìn)行交流，達(dá)到從課文知識的鞏固到自身知識的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。在這個活動中，教師貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學(xué)生堅(jiān)持用英語作為課堂交流的語言。
Step6 Homework
Retell the text according to the tips.
sign damage rescue
——|————|————|——→
before… during… after…
【設(shè)計(jì)意圖】：在經(jīng)過閱讀進(jìn)行語言輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭語言輸出，鞏固理解，讓學(xué)生明確如何表述一次難忘的經(jīng)歷,為后面的寫作提供指導(dǎo)。
September 12, 2017
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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