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視頻標(biāo)簽：COMBINE,SENTENCES

所屬欄目：高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：教版高中英語(yǔ)選修語(yǔ)法與詞匯Unit 13 COMBINE SENTENCES河北省 - 邯鄲

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Sentences 
整體設(shè)計(jì)思路 
本節(jié)課主要針對(duì)高三學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)法：句式結(jié)構(gòu)。包括導(dǎo)入（Lead in）、呈現(xiàn)（Presentation）、觀察發(fā)現(xiàn)（observation）歸納總結(jié)（summarize）和學(xué)后練習(xí)和活動(dòng)（exercise and activity）。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于知識(shí)樹(shù)的呈現(xiàn)方式使得原本枯燥的句法變得形象生動(dòng)。首先，以“The Jabberwocky problem”為切入點(diǎn)導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)在無(wú)法理解句意的時(shí)候，依然可以答對(duì)問(wèn)題，旨在增強(qiáng)學(xué)生的自信并且引出課程主題：句子結(jié)構(gòu)。句子結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解有一定的幫助，從而喚醒學(xué)生對(duì)枯燥的句法的興趣且持有期待；然后，用有趣的圖片（涉及當(dāng)前政治、娛樂(lè)和科技前沿）以不同的方式呈現(xiàn)基本句式；用一目了然的知識(shí)樹(shù)圖呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)框架，都為學(xué)生下一步的觀察總結(jié)奠定了基礎(chǔ)。再然后，以知識(shí)樹(shù)為引領(lǐng)，分為三個(gè)部分讓學(xué)生觀察得出結(jié)論。最后，在學(xué)生活動(dòng)和練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)group discussion 和 number head together旨在讓學(xué)生最大程度的參與活動(dòng)，產(chǎn)生信息差，從而對(duì)目標(biāo)語(yǔ)法的理解更深入；同時(shí)，練習(xí)的設(shè)置別出心裁，分別有單詞排序、縮句和學(xué)生習(xí)作。練習(xí)的每一個(gè)句子都是精雕細(xì)琢，既符合課程目標(biāo)有結(jié)合時(shí)尚，和學(xué)生的生活息息相關(guān)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生或多或少都會(huì)在linguistic competence, discourse competence, strategic competence and sociolinguistic competence 方面有所收益。  
Learning aims Knowledge aim:  
Students will know learn to recognise simple sentences, compound sentences and complex sentences. Ability aim:  
Students will learn how to make simple sentences, analyze complex sentence and write some beautiful sentences.  Emotion aim: 
Students will build self-confidence in groups(classroom culture) Teaching important & difficult points  
How to combine simple sentences into compound or complex sentences when necessary.  Teaching methods  
Communicative language teaching; task-based activities  Teaching aids  
Multimedia and learning guidance  Teaching procedures & ways  Step 1 lead in 
 
                    
人          
                    
                             2 
 
Time 
Interaction& stages 
Teacher’s activity Students’ activity 
Purpose&  Materials 
4 minutes 
Students – Teacher– Students- 
Let students listen and try to answer two questions 
Discuss about the answer and how they got the answers. 
Use “The Jabberwocky problem”to introduce the topic meanwhile build confidence.  
Students listen. After listening, the teacher asked Q “Can you understand?”  They say no. the teacher encourage them to look at the verbs ( structure ) to find the answer, thus introducing today’s topic.  
Step 2 Presentation  Time 
Interaction& stages 
Teacher’s activity Students’ 
activity 
Purpose&  Materials 
① 3mins      ②2mins       
Students – Teacher– Students- 
① 
Present some pictures, make students produce 
simple sentence structure.   ②
Present 
two sentences, ask students to find one word to join the two sentences 
together, and then present more compound sentences and ask them find ① Look at the pictures, use 
simple sentences 
to describe the 
pictures.  
②Find 
one word to join the two sentences together, and read 
them aloud. From the sentences 
provided, find ① 
To produce 5 simple sentences: SV, 
SVO, 
SVOOC, SVOO, SLV. 
  ② 
To 
find 
the conjunctions indicating compound sentences.  
  
 
 
                    
             
                    
                             3 
   ③2mins 
conjunctions.  
③Present six complex sentences 
and 
let students read them together. 
Enable students to find the clauses. 
the structure.  
③ read the complex 
sentences together. 
  
③ to be familiar with the 
sentences 
and 
recognize complex 
sentences. 
 
Step 3 Observation Time 
Interaction& stages 
Teacher’s activity 
Students’ activity 
Purpose&  Materials 
          10  minutes 
            
Students – Teacher– Students- 
①Let students observe 5 simple sentences with different coloures standing for different elements of a sentence and make their own discoveries. later show them the tree to summarize.   
②Let students observe that joining simple sentences together 
makes 
compound sentences. Pay attention to coordinating conjuctions.    
③ Let students observe 5 
①Read 
the 
5 sentences. Find S, V, O, OC, P, in each sentence.      
②Observe some compound 
sentences, and find the coordinating conjunctions 
included in each sentence. 
 
③ Students read ①To make 
them discover 5 kinds of 
simple sentences..   
②Find the conjunctions, 
knowing 
about 
compound 
sentences.     
③  
 
                    
             
                    
                             4 
complex sentences, ask them to say the sentences are simple or complex and ask them to point out which clause is included. 
and observe the 5 complex sentences. Find attributive clause, adverbial clauses, 
noun clauses. Meanwhile pay 
attention 
to Coordinating conjunctions.  
to recognize the 3 kinds of clauses and two 
parts: 
main 
sentence and clauses.  
 
Step 4  Summary Time 
Interaction& stages 
Teacher’s activity Students’ activity 
Purpose&  Materials 
2mins 
Teacher– Students- 
Let students make a summary referring to the knowledge tree. 
Look at the tree and form 
a mind map and make a 
summary. 
To improve linguistic and 
strategic 
competence.  
1. simple sentences: SV, SVO, SVOOC, SVOO, SLV. 2. compound sentences 
3. complex sentences: the adverbial clauses, the attributive clauses and noun clauses. About the knowledge tree: if you want to get the main idea, please cut down the brunches and leave the trunk. If you want to write a nice composition, please add some clauses. Step 5  exercises  Time 
Interaction& Teacher’s 
Students’ activity 
Purpose&  
 
                    
             
                    
                             5 
stages 
activity Materials 
       10mins 
       Students –teacher 
①Let students do exercise I: put the words in correct order.  
②Let students do exercise II: Shorten 
the long sentences, cutting 
the branches and leave the main sentences.  
③Let students do exercise III: combine simple sentences into complex or 
compound sentences.  
①Do exercise I: put the words in correct order and show their answers.. 
  
②Students do exercise II with their parteners: Shorten 
the 
long sentences, cutting the branches and leave the main sentences.     
③Discuss with their group members about the way to change the three sentences. 
①Check for use     
②Check for  
reading for gist.    
  
   
③Check for writing 
 Homework 
Encourage the Ss to write some sentences to describe the picture.

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