視頻簡介：
視頻標簽：Body Languag,湖北好課堂
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：湖北好課堂高二英語Unit4 Body Language--Communication,No Problem（Reading）荊州
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湖北好課堂Unit4 Body Language--Communication,No Problem（Reading）荊州市北門中學管新顏
Unit 4 BODY LANGUAGE
COMMUNICATION， NO PROBLEM?
閱讀課教學設計
一、 教學設計思路
教育部頒布的《全日制義務教育普通高中英語課程標準（實驗）》的基本理念為：在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力。為了幫助學生打好高中英語課程的共同基礎，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，結合課標要求以及課程內容，創造性地使用教材，設計學生感興趣的教學活動，在此過程中培養學生用英語解決實際問題的能力。
二、 學習任務分析
本單元的中心話題是“身體語言”，從該話題展開，通過一系列的交際誤會的場景，形象地表現出話題的中心：身體語言本身沒有對錯或好壞之分，它們是在特定的文化發展規律過程中形成的。閱讀文章描寫了作者在機場迎接外國客人的場景，通過各國不同問候習慣造成的尷尬，形象地表明聲勢語與文化背景的密切關系。閱讀課讀前讓學生對身體語言的差異有初步感性的認識，而文章細節信息較頻繁，需要教師梳理引導，通過閱讀使學生具體了解聲勢語差異并升華到尊重文化差異的理性高度。
教學重難點
【教學重點】
1、合理使用不同的閱讀策略幫助分析、理解文章，提高速讀、略讀能力。
2、了解聲勢語的不同文化內涵并正確加以運用同時能夠尊重文化差異。
【教學難點】
1、大部分的學生能夠通過通過本課學習，提高速讀、略讀能力。
2、了解聲勢語的不同文化內涵并正確加以運用同時能夠尊重文化差異。
三、 學習者分析
本課授課對象為來自湖北省荊州市北門中學高二（3）班的學生，聲勢語作為相對新穎有趣的話題，能夠激發同學的討論與學習興趣，且通過第一課時熱身課的準備，學生對于聲勢語有了一定的感性認識；同時3班學生上課發言較積極，敢于表達觀點，這一特點為課堂活動的順利進行提供了保證，也對教師適時引導和課堂掌控能力提出了要求；但3班學生英語水平參差不齊，尤其一部分程度較差的學生需要教師設計較基礎的問題來提高參與度與積極性，另外在教學環節設計及細節處理上需要加入更多學生感興趣的圖片和內容，以吸引學生注意力。
四、 教學目標
【知識與技能】
-
大部分學生能通過教師適當強化識別和辨認文章中所有單詞詞組，如：
association 、represent 、dormitory，cultural mistakes 等。
-
所有學生通過閱讀了解聲勢語的不同文化內涵并正確加以運用同時能夠
尊重文化差異。
【過程與方法】
大部分的學生能夠通過通過本課學習，提高速讀、略讀能力。
【情感、態度與價值觀】
1、大部分的學生通過課堂活動與討論確立正確的價值觀，能夠尊重文化差異。
2、大部分的學生能夠接受并積極參與合作學習的模式，主動與人交流與分享，樹立健康的集體意識。
五、 教學準備
多媒體課件：呈現課堂補充知識以及情境設置
六、 教學過程設計
Step 1 Lead in 話題導入(4 min)
1. The teacher does some gestures and the students guess the meaning.
2. Invite two students to act different greeting ways. (Handshake, hug, kiss, palms together, bow….)
<設計意圖> 老師先做一些手勢，讓學生猜測意思，激發了學生的興趣并調動課堂氛圍，同時能自然地過渡到閱讀課的話題“肢體語言”，游戲后，請學生表演不同的打招呼的方式，進一步為課文閱讀做好鋪墊。
Step 2 Self learning自主研讀 (6 min)
1. Fast reading: skim the text, and then summarize the text in one sentence.
(2 min)
(1) Main idea: _________________________________________________________
(2) Match the main idea with each part.
Part 1. (Para.1) Different people have different body language.
Part 2. (Para.2-3) Summary of body language
Part 3. (Para. 4) Meet the visitors at the airport.
Part4. (Para.5) People from different countries express greetings in different ways.
2. Careful reading: read the text carefully and finish the tasks below.
(4 min)
(1)Complete the chart with information from the passage
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Name |
Country |
Body language |
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Tony Garcia |
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Not touching |
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Japan |
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George Cook |
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(2) Decide whether the statement is true or false.
a. Not all cultures greet each other the same way, so people everywhere act the same. _____
b. Julia Smith is surprised because Mr. Garcia touches her shoulder and kisses her. _____
c. French people will often bow and kiss people they know on both cheeks. _____
d. The author is female. _____
<設計意圖> 自主閱讀的過程主要是以任務為導向，將快讀、略讀、復述文章的任務先拋給學生，把自由閱讀的時間留給學生，給他們更好的機會去領悟課文。快讀課文可以盡快掌握其主旨大意及文章結構，略讀課文可以了解其中的具體信息.
Step 3 Group learning合作研讀( 10 min)
1. Discuss the finished reading tasks about their puzzles.
(4 min)
2. The teacher will check the answers and help the students comprehend the text further.
(6 min)
<設計意圖>自主研讀后，學生基本可以理解整篇文章，小組討論給他們提供了一個很好的機會去解決自己的閱讀課文中遇到的迷惑。之后，教師帶領學生對文章進行分析，并點撥重難點，幫助學生更好的理解課文。
Step 4 Post-reading show展示提升 (20 min)
1. Read the text again and make a summary of the story in your own words.
(8 min)
Hints: represent, cultural mistakes, international customs……
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2. Discuss the following question and then each group gives a presentation.
(12 min)
If you have a chance to travel to one foreign country, what should you pay attention to? Such as: greetings ways, particular customs, items which should be avoided…..
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<設計意圖> 第一個讀后活動，對文章進行簡單的概括，可以反映出學生對原文要點的理解和呈現的情況。第二個讀后活動，圍繞如果“若去某一國家旅行應該注意哪些方面的風俗習慣”這一問題進行討論，小組代表將討論結果進行展示，讓更多的學生了解，在不同的國家，應該注意哪些風俗習慣，從而適當避免文化誤解，樹立其尊重文化差異的價值觀，達到理性認識和思想升華。
七、 教學反思
本節課以肢體語言的表演開始，由此導入本堂課主題，將自主研讀、合作研讀、展示分享三部分自然銜接，較能吸引學生注意，且前后呼應，結構完整；其次，在讀中部分針對閱讀內容設計了一些符合學生實際水平的問題，幫助學生解決對文章細節的掌握。
但本節課設計還有需要改進的地方。如各環節的銜接有待跟進，加強課堂的連貫性，也有助于學生理解把握課文結構；課堂中對于學生的把握還明顯不足，如何在課堂中把握所有學生的情緒和狀況并適時調動邊緣學生的積極性和參與度，需要在今后的課堂中繼續探索和跟進，更多地了解學生，才能在課堂中提高控制力。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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