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視頻標簽：Cultural,relics
所屬欄目：高中英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版高中英語必修二Book 2 Unit 1 Cultural relics Warming up甘肅
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中英語必修二Book 2 Unit 1 Cultural relics Warming up甘肅省級優(yōu)課
Teaching Design
Book 2 Unit 1: Cultural relics Warming up
課題名稱 Book 2 Unit1: Cultural relics Warming up 科 目 英語
教學對象
高一年級學生 設計者
課 時 本單元第二課時
一、Teaching Aims
1.Language aims：
Students can learn and master the useful words , phrases and sentences in this period. Rare, valuable, survive, vase, dynasty, amaze, jewel, worth, belong to, painting, material，intangible cultural relics 2.Ability aims:
(1) Enable students to know what cultural relics are and the types of cultural relics and the characteristics of cultural relics.
(2) Increase students’ awareness of protecting cultural relics . (3) Let students express their opinions with proper expressions. 3. Emotion aims:
(1) Enable the students to improve their cooperative ability by joining in group work. (2) Students know how to protect cultural relics through discussion . 二、Teaching important and difficult points Key points
1. The definition of cultural relics.
2. The forms and characteristics of cultural relics. 3. The importance of protecting cultural relics. 4. Discuss how to protect cultural relics. Special difficulties
How to express their opinions properly. 三、Teaching methods
Methods
1．Cooperative learning 2.Task-based teaching Visual aids
1. the multimedia 2. the blackboard pieces
Teaching procedures
Teaching steps
Teacher’s activities
Students’ activities The intentions
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Step 1 Greetings and revision 1. Greet the whole class. 2. Show the new words to be used in the class.
Recognize the new words to be used in the class 熟悉詞匯，為本節(jié)課的學習打下詞匯基礎。
Step 2 Leading-in
1. Show a short piece of documentary film.
2. Questions: (1) What is the documentary
film about ?
(2) How much do you know about the Great Wall ?
Watch the video and answer teacher’s questions.
觀看紀錄片片段《世界遺產在中國-長城》，讓學生談論對長城的了解，為文化遺產的話題做鋪墊。
Step 3
Warming Up
1. Play a guessing game: what are they ?
(1) The Pyramid/Egypt (2) Taj Mahal / India (3) Mona Lisa/Italy
2. Show the definition of cultural relics.
3.Enjoy the following pictures
and Judge the following forms
of cultural relics material or
intangible.
4.Brainstorm the characteristics of cultural relics
1. Guess what they are according to the tips.
2.Read and understand the definition of
cultural relics together.
3. Clarify the forms（形式）of material and non-material cultural relics.(one group show their answers on the blackboard).
Brainstorm their answers on the
worksheet. One group of students finish it on the blackboard.
通過提示激活學生腦海中存在的世界級文化遺產，進一步將學生引入文化遺產的話題中。
直接給出定義讓學生明白文化遺產的概念。
小組活動1:欣賞文化遺產的圖片，小組總結文化遺產的類型，展現(xiàn)討論結果，加深對文化遺產形式的認識。
小組活動2:學生頭腦風暴文化遺產的特點，為文化遺產重要性的討論做準備。 Step 4 Show yourself
Ask a question :Why do you think cultural relics are very important?
Answer the question individually.
學生發(fā)表個人意見，培養(yǎng)他們的語言表達能力，給學生展現(xiàn)自我的機會，也為下面的討論做鋪墊。
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板書設計
教學反思
通過課本和教材要求我首先整合教材進行了第一次備課。確定這節(jié)課的教學目的為： 1. 語言目標：
學生們掌握以下單詞短語的用法，為課堂上的表達作鋪墊。rare, valuable, survive, vase, dynasty,
Step 5 Discussion
1. Show a short video to let students learn something about the situation of protecting non-material cultural relics abroad.
2. Discussion: As students, what can we do to protect our cultural relics?
1. Watch the video and discuss the question with the useful expressions.
2. Every group chooses one student to show their result of discussion. 1.播放視頻讓學生了解國外保護非物質文化遺產的現(xiàn)狀，引出討論的話題：作為一名學生，我們應該怎樣保護自己的文化遺產？
2.利用“useful expressions” 讓學生的表達更清晰。
Step 6 Summary
Cultural relics bears the weight of history,representing the cultural wealth of the people. It is our duty to protect them well.
用一句話總結文化遺產對于人類的意義，警醒學生文化遺產保護的重要性。
Step7 Homework
Write a short passage to introduce one of the
cultural relics you once saw or visited and talk something about how to protect it .
Finish the homework after class.
所布置的作業(yè)進一步延伸了課堂活動，加強了學生整理寫作的能力。
Unit1 Cultural relics Warming up
1. The forms of cultural relics 2. the characteristics of cultural relics Material Intangible Cultural relics
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amaze, jewel, worth, belong to, painting, material，intangible cultural relics
2. 能力目標:
（1）了解文化遺產的概念、類型、特點和現(xiàn)狀。 （2）能用簡單的句型表達自己的觀點。
（3）知道如何力所能及的保護我國的文化遺產。 3. 情感目標:
（1）通過本節(jié)課了解文化遺產保護的重要性
（2）通過小組合作，小組討論的方式培養(yǎng)學生們的合作意識。 教學重難點為：
1. 通過定義和觀察了解文化遺產的類型和特點。 2. 文化遺產保護的重要性。
3. 小組討論作為一個中學生該如何保護文化遺產。 教學方法為：任務型教學、合作學習
其次，根據(jù)目標確定教學思路：本節(jié)課學生需要回答以下幾個問題：1. 猜謎游戲“Guess what they are according to the tips.”。 2. 圍繞已知的文化遺產的概念給出的問題“What other types can you think of ? ”。3. 圍繞概念展開的有關文化遺產的特點的問題“Brainstorm the characteristics(特點) of the cultural relics.”。 4. 有關情感升華的問題“Why do you think cultural relics are very important? ”。5. 本節(jié)課的最終目的，討論并得出答案“As students, what can we do to protect our cultural relics?”。
接著根據(jù)學生的平時學情確定學生回答問題的方式，分別采取個體回答、小組合作和小組討論的方式步步推進，最終讓本節(jié)課的主導思想“文化遺產很重要，我們要保護好它們”得以體現(xiàn)和升華。接下來考慮的是“文化遺產”的概念的呈現(xiàn)方式，逆推還是直接給出？如果采用步步推導的方式先得出文化遺產的概念，再講文化遺產的重要性可能會概念的得出印象更深刻，但同時這種方法對學生的能力要求也很高，對于普通學生來說，無疑增加了推導難度，容易讓課堂陷入僵局，其次推導用時過長，可能就沒有時間繼續(xù)本節(jié)課的中心任務：討論如何保護文化遺產。于是我采用了直接給出的方式，直接給出概念，這樣學生就可以根據(jù)概念完成一系列的任務。這樣降低了難度，同時也留給同學們充分認識文化遺產和討論文化遺產保護問題的時間。最后考慮的是課堂內容的引入及環(huán)節(jié)之間的過渡方式，我截取了成龍的電影《十二生肖》的片段作為引入，讓同學們從尋找龍首的話題說起，從而引入到文化遺產的話題上來。采用猜謎的方式想同學們展示更多的世界文化遺產，為文化遺產概念的展示做鋪墊。為了讓同學們在課堂上能夠展示小組合作的成果，我選用了可粘黑板條，讓同學們將自己的答案寫在黑板條上進行展示，在題單上給出答題模板，寫下小組討論的結果。所有這些工作做完后，就是考慮如何自然過渡的問題以及如何總結本節(jié)課內容的問題了。最后我用“Cultural relics bears the weight of history, representing the cultural wealth of the people.It is our duty to protect them well.”這句話總結結束了本節(jié)課。然后為了延伸鞏固課堂內容，也為本單元的寫作打基礎，布置的作業(yè)為：Write a short passage to introduce one of the cultural relics you once saw or visited and talk something about how to protect it . 課堂板書則集中體現(xiàn)同學們的課堂生成，一面分類貼卡展示物質文化遺產和非物質文化遺產，另一面則預留展示同學們對于文化遺產特征的頭腦風暴結果。課堂上所有的活動都將在學生的題單中體現(xiàn)，便于學生課堂的書寫，同時也避免上課有些學生做觀眾的現(xiàn)象。
最終的課堂真的是給人帶來了很多驚喜。其中一個環(huán)節(jié)上生成了一次小小的課堂辯論。情形是這樣的：當黑板上的同學們完成了他們的任務，老師正在與同學們一起判斷他們判斷的結果時，突然來自不同組的兩位同學對“painting”的屬性產生了分歧。一位同學說，painting應該屬于非物質文化遺產，另一位同學則堅持painting 就是物質文化遺產。于是我乘勢發(fā)問，為什么？兩位同學用英語簡單的表達了自己的意見，原來一位同學是從畫技上進行判斷的，而另一位同學則是從作品上進行判斷的，兩位同學都說的有理，于是我中和了他們的意見，肯定了兩位同學的判斷都是正確的。盡管同學們的表達還略顯稚嫩，但是大家都能聽懂他們的意思，他們的勇氣和見解博得了大家的掌聲，這次意外的小插曲無形
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把課堂的氣氛推向了一個小高潮。在回答“為什么文化遺產很重要？”的問題時，盡管同學們大都從一個點，用一句話表達自己的觀點，但是同學們表現(xiàn)很積極。同一個問題，以不同的形式呈現(xiàn)，就出現(xiàn)了截然不同的效果，真是讓人嘖嘖稱奇。
本節(jié)課遵循“任務型”的教學原則。我通過步步引入的方法，設置不同的任務，使用了判斷、頭腦風暴、個人回答、小組合作和討論的方式，基本做到了把課堂讓給學生，讓學生在完成一個個的任務中深入主題，從而順利完成了教學任務，最終讓大家充分認識到保護文物的重要性。個人覺得做的好的方面有以下幾點。
首先，研究教材，確定教學目標，圍繞目標進行教材整合，讓課堂內容更加飽滿，體現(xiàn)出warming up 課型的引導性和鋪墊性。其次，課堂的導入選題恰當，從世界遺產的展示到長城話題的引入。從學生談論熟悉的話題到更深了解文化遺產。課堂各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，過渡自然。
第三，教學內容設計符合學生的實際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學生的要求。備課的角度從老師過渡到學生。以學生的視角審視對課堂知識的鋪展方式。在任務的設置中充分考慮了學生的完成能力。本堂課的所有任務難度合適，大多數(shù)學生都能順利完成。
第四，課堂留給了學生完成任務的時間，自己在這個過程中也體現(xiàn)出足夠的耐心，通過演示，提示，總結的方式幫助生學們完成難度較大的任務，激勵學生積極參與課堂活動，激活了同學們的思考。學生在討論文化遺產的屬性過程中出現(xiàn)了辯論的情節(jié)也是這節(jié)課的亮點，同學們的熱烈是我始料未及的，至此課堂的氣氛被推倒了高潮。另外值得一提的是兩個視頻的選取都很恰當，配上古風味十足的ppt背景設計，課堂從一開始就渲染出了文化遺產的韻味，拉近了學生與文化遺產的距離。
不足之處在于：在最后討論“作為一個學生，如何保護我們的文化遺產”的問題時，學生對于題單的應用不是很充分，導致回答有些片面，如果能在一開始給學生充分的說明，也許就不會出現(xiàn)這樣的遺憾，所幸的是我在最后又加了一組自己對這個問題的回答，從而讓學生知道以后怎樣回答這個問題。
這節(jié)課最終能以很好的姿態(tài)展示出來得益于不斷的磨課，老師們從教材入手，從每一個細節(jié)入手，從學生的接受能力入手，反復打磨，把課堂交給學生，磨出了師生課堂的默契，磨出了問題的最佳呈現(xiàn)方式，也磨出了課堂的精彩，相信如果能一直堅持磨課，我們的教學就能不斷的走向一個個突破。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
