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視頻標(biāo)簽：Cultural rel

所屬欄目：高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版高中英語(yǔ)必修二Unit1 Cultural relice Grammar內(nèi)蒙古省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版高中英語(yǔ)必修二Unit1 Cultural relice Grammar內(nèi)蒙古省級(jí)優(yōu)課       

高中英語(yǔ)人教版  Module 2  Unit 1 Cultural Relics 
Grammar 
The Restrictive and Non-restrictive Attributive Clauses 
教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
一、 整體設(shè)計(jì)思路： 
Attributive clauses are useful in our daily life. Without attributive clauses, people may not identify what we are talking about. In the previous periods, students have been able to use the relative pronouns of who, whom, which, that and whose in restrictive attributive clauses. Meanwhile, students have also learnt the usage of where, when and why in restrictive attributive clauses. Therefore, in this period, students will be able to tell the differences between restrictive and non-restrictive attributive clauses and properly use the relatives in non-restrictive attributive clauses. 
The whole process covers three steps. First, students have a brief revision of what they have learnt about attributive clauses with the help of some exercises. Second, students are required to compare and decide the differences between restrictive and non-restrictive attributive clauses according to the sentences given on the learning paper. Last, in order to arouse students’ passion for the use of attributive clauses, design three steps to practice the grammar.  
二、 學(xué)情分析 
課文標(biāo)題 Module 2 Unit 1 Cultural Relics 單元名稱 Unit 1 Learning about Language  Grammar 
教材版本 人教版 授課年級(jí) 
高一 
 
                    
             
                    
                               本班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生已基本掌握定
語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的使用。能在習(xí)題中識(shí)別出定語(yǔ)從句并準(zhǔn)確地把握語(yǔ)義。但是多數(shù)學(xué)生不清楚定語(yǔ)從句的分類(lèi)，并且不能在平時(shí)的練習(xí)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用定語(yǔ)從句的知識(shí)。 
三、 教學(xué)目標(biāo) 
   At the end of this period, students will be able to: 
1. find out and explain the differences between restrictive and non-restrictive attributive clauses. 
2. use restrictive or non-restrictive attributive clauses to express themselves. 
四、 教學(xué)重點(diǎn) 
1. Students can find out and explain the differences between restrictive and non-restrictive attributive clauses. 
2. Students can explain the principles for the relatives in non-restrictive attributive clauses. 
五、 教學(xué)難點(diǎn) 
Students can relate attributive clauses to noun clauses and v-ing used as adverbial. 
六、 教學(xué)資源 
教材、多媒體課件、學(xué)案、黑板和粉筆。 
七、 教學(xué)過(guò)程 
 
步驟 
 教師活動(dòng) 
 學(xué)生活動(dòng) 
 設(shè)計(jì)意圖 
互動(dòng)時(shí)間和模式 
 
             
             
                    
                               Step 1 Revision 
1.T will lead Ss to fill in the blanks with proper relatives. Ss will voice their answers and explain the reasons. 
To let Ss go over what they have learnt about Attributive Clause and check Ss how much they’ ve got. 
   5’ Individual Work 2.After finishing the sentences, let Ss summarize the mind-map of the Attributive Clause. Meanwhile, draw the learning focus of this class. 
Ss will draw the summary of the Grammar 
according to the sentences above and the T’s guidance. To help Ss form the basic knowledge system.    5’ 
Class Work 
 Step 2 Comparison 
1. Show Ss a group of sentences and ask them to observe carefully. Find out the differences 
according to their form, translation, function and relatives. 
Ss will involve themselves quickly to look through the sentences and look for the points. 
To let Ss read the sentences of restrictive and non-restrictive attributive clauses and try to find out the difference. 
   3’ Individual Work 2. Ask Ss to come into group and discuss their ideas with their partners. Later be ready for presentation and comment. 
Ss will exchange their ideas with the group members and draw a conclusion. 
To activate their potential of comparing the sentences and finding out the difference. 
 5’ Group Work 3. Ask three groups to present their conclusion on the blackboard and another three groups to have a comment. 
Ss will write their findings on the blackboard. The other groups will have a comment on their answers. 
To fully involve every student in the cooperative work.   7’ Group 
Work 
 
1. Combine two sentences into one using restrictive 
Ss will combine the sentences. To check whether Ss can use  restrictive 2’ Individ
ual 
 
                    
             
                    
                               
 
Step 3 
Consolidation 
and non-restrictive attributive clauses on page 4 of the textbook.  
and 
non-restrictive attributive 
clauses in a proper way. Work 
2. T will give sentences 
containing  non-restrictive 
attributive clauses. Ask Ss to express 
the sentence in another way.  Complete the sentences and learn to explain before Ss. 
To check  whether Ss can relate attributive 
clauses to noun clauses served as subject and predictive. 
   5’ Class Work 
3. Micro-writing Let Ss translate four sentences using what is learnt in this class and combine them into an article. 
Give Ss opportunities to share and explain in groups. 
To guide Ss to use attributive clauses in their writing. 
  11’ Group Work 
Step 4 
Summary  
Let Ss come back 
to the mind-map in the beginning and 
add more cotents to the knowledge system of attributive clause. 
One student finish the mind-map. To help Ss form a complete system of Attributive clauses.   
2’ Individual 
Work

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