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視頻標簽：力的分解
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：教科版高中必修1《力的分解》四川省成都市雙流區雙流
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教科版高中必修1《力的分解》四川省成都市雙流區雙流棠湖
教 學 設 計
——《力的分解》
《力的分解》教學設計
| 課題 | 力的分解 | 授課時間 | 40分鐘 | ||||||||||||
| 學生 | 棠湖中學高一學生 | ||||||||||||||
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教 學 目 標 |
物理觀念 |
形成自然界普遍存在的相互作用觀念： 1．正確理解力的分解概念，理解力的分解遵循平行四邊形定則 2．掌握力的作用效果的確定方法 3．會應用力的分解知識解決實際問題 |
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| 科學思維 |
通過實例分析掌握力的效果分解法，能進行物理模型建構： 4．經歷力的分解概念、規律和分解依據的學習過程,了解物理學的研究方法,認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學習過程中的作用 5．觀察分析實例，經歷力的分解探究過程，判斷力的分解依據，提高建立物理模型分析問題、解決問題的能力 |
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| 科學探究 |
通過探究力的分解，提出問題，并對實驗結果進行解釋和交流 6.經歷合作探究過程，培養小組合作意識，體驗“等效替代”的物理思想 7.通過對分析實際問題的分析，培養物理聯系生活的能力 |
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| 科學態度與責任 |
認識到力的分解和力的合成的關系，逐漸認識科學本質，形成嚴謹認真、實事求 是的科學態度。 |
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| 教學重點 |
1.力的分解的依據、力的作用效果的確定； 2.運用數學知識求解具體問題 |
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| 教學難點 |
1.力的作用效果的確定 2.分力大小的計算 |
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| 教學方法 | 實驗演示法 講授法 合作探究法 啟發教學法 | ||||||||||||||
| 教學媒體 | ＰＰＴ、繩子、臺秤、小車、斜面、海綿、彈簧、鉤碼、橡皮條 | ||||||||||||||
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教 學 過 程 教 學 過 程 |
教學 用具 |
學生活動 | 教師活動 | 設計意圖 | |||||||||||
| 一、創設情境 導入新課 | |||||||||||||||
| 繩子 | 三人拔河 |
通過三人拔河比賽，活躍堂氛圍，充分激發學生的學習積極性，導入新課。 |
抓住高一學生活躍的心理特點，通過拔河比賽，調動課堂氣氛，讓學生對本節內容產生興趣。 | ||||||||||||
| 二、師生互動 認識力的分解的定義與實質 | |||||||||||||||
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PPT課件 |
主動參與課堂，并仔細思考。跟隨老師的步驟，對比力的合成掌握什么是力的分解 |
1.回顧知識，提問什么是力的合成以及力的合成的實質，給出力的分解的定義和實質 2.鼓勵學生，對其中的邏輯關系進行思考 3.設置疑問：力的合成與力的分解有怎樣的關系？ 4.引導學生思考力的分解所用的法則 |
通過對已學內容的回顧，與新知識形成類比，有利于學生對力的合成與分解概念的系統掌握。 | ||||||||||||
| 三、啟發教學 學習力的分解的分解法則和依據 | |||||||||||||||
| PPT課件 |
1.仔細思考，力的分解與力運用什么法則 2.思考已知平行四邊形的對角線，怎樣做平行四邊形 |
1.鼓勵學生思考， 引導學生給出結論：一個力在無限制條件時，理論上可以分解成無數組分力 2.設置疑問：實際問題中 力能不能隨意分解？ 3.讓學生思考，給出結論：具體問題的分析中，應該根據力的作用效果來分解。 |
通過講授法和啟發教學法，培養學生的邏輯思維能力和運用知識的能力。 | ||||||||||||
| 四、實驗探究 學習分析力的作用效果及其分解方法 | |||||||||||||||
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情境一（對斜向拉力的分解） 臺秤 小車 |
1.仔細觀察實驗現象，并分析實驗現象。思考老師提出的問題。 2.總結得出，水平面上的物體受到的斜向上拉力的作用效果。  |
1.通過小學生拉箱子實例，進入對情景一的分析學習； 2.進行演示實驗，引導學生觀察實驗現象，思考斜向拉力的作用效果。 3.設置疑問：分析得知力的兩個作用效果，相當于確定了兩個分力的方向，此時分解情況是否唯一？ 4.引導學生對拉力進行分解。  |
通過啟發教學法，演示實驗法，培養學生分析問題能力，和概括能力。 | ||||||||||||
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情景二（對斜面上物體重力作用效果的分析） 斜面 小車 海綿 鉤碼 |
1.思考老師出的問題； 2.分組實驗，探究斜面上物體重力的作用效果； 3.根據教師的引導，完成對重力的分解 |
1.利用上海南浦大橋長達7500m的引橋，引導學生進入情景二的學習。 2.瀏覽物體置于斜面上的圖片，提煉物理模型，引導學生分析重力的作用效果。 3.新知應用，回歸引橋問題，用所學知識解決實際問題。  |
通過實驗探究，使學生深刻體會重力的作用效果，培養學生的小組合作能力和實驗探究能力。 | ||||||||||||
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情景三（對結點處拉力的分解） |
1.思考中點處拉力的作用效果； 2.思考教師提出的問題； 3.動手體驗，當兩繩夾角增大時，拉力的分力怎樣變化。 4.首尾呼應，應用所學知識解釋三人拔河中“四兩撥千斤”的原因 |
1.引導學生分析拉力的作用效果，并將其分解 2.指導學生實驗，體會拉力的分力隨夾角增大的變化情況。 |
通過對問題的層層深入和分析，突破教學難點，結合學生探究實驗，培養其分析、解決實際問題的能力。 | ||||||||||||
| 五、新知應用 解決實際問題 | |||||||||||||||
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應用所學知識對相應情景中的題目進行思考解答： （1）對應于情景一的習題 （2）對應于情景二的習題，引導學生加深理解 （3）對應于情景三的練習，以故事形式呈現，留給學生作業。 |
引發學生思考，做好思維的延伸。培養學生分析問題的能力，鞏固所學知識。 | ||||||||||||||
| 六、課堂小結 布置作業 | |||||||||||||||
| 總結本節課所學內容，完成善學生知識體系結構，布置作業，使學生帶著問題走出課堂，形成可持續發展的物理課堂。 | 任務驅動學習，歸納重難點，建構學生知識體系。 | ||||||||||||||
| 板書設計 |
§2.6力的分解
 二、分解方法：平行四邊形定則  三、分解依據 情景一情景二 情景三 |
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| 教學反思 |
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視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
