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視頻標簽：力的分解
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：高中物理魯科版必修1第5章第2節力的分解-河北省 - 定州
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§3.5 力的分解
一、教材分析：
在學此節內容之前學生已經學習了力的概念、力的表示及分類、力學中的三種力、力的合成。
力的分解是等效思想的具體應用，等效思想是物理學重要的思想方法之一，學習力的合成時學生已有所了解，本節教學要注意讓學生進一步了解和運用等效思想。
矢量是完全不同于標量的一類物理量，它的運算遵循平行四邊形定則。通過力的合成與分解掌握力的平行四邊形定則，為位移、速度、加速度、電場強度、磁感應強度等矢量的學習、為牛頓定律乃至整個高中物理的學習奠定了基礎。 二、學生學習情況分析：
學生通過前幾節的學習已經對力的基本概念和表示方法、力學中常見的三種力、合力與分力的等效替代關系有了一定的認識，形成了一定的認知結構，并通過力的合成方法認識了力的平行四邊形定則，初步學會了應用幾何知識解決力學問題，為本節課的學習奠定了基礎。 三、設計思想：
本節課首先利用老師推動重鐵皮箱的一段視頻激發學生興趣，引入新課。然后，利用逐漸加深的三個模型來進行力的分解的講解：模型一是分解斜面上物體的重力，通過學生合作探究找到分力效果并進行分解。聯系實際生活，解釋滑梯、引橋等情景；模型二為三腳架結構模型，并解釋塔吊結構的合理性；模型三為一根繩上重力的分解，特殊的平行四邊形菱形的應用，并加以應用，最后回扣課前導入，解釋原因。最后，布置探究作業，激發學生課后探究的積極性，培養學生的自主探究能力和動手能力。 四、教學目標： 1、知識與技能
（1）通過引入中的例子理解力的分解的概念，清楚分解是合成的逆運算。
（2）了解力的分解要按力的實際作用效果，會用平行四邊形定則進行作圖并計算。 （3）能應用力的分解分析生產生活中的問題。 2、過程與方法
（1）從力的實際作用效果方面體會分力代替合力的等效替代思維方法。 （2）通過力的分解的實例探究，掌握理論聯系實際的科學方法。 （3）通過練習法培養學生應用數學知識解決物理問題的能力。
（4）通過本節學習，感受實驗是建立物理概念、探究物理規律的必由之路。 3、情感態度與價值觀 （1）通過聯系生活實際情景，激發求知欲望和探究的興趣，培養研究周圍事物的習慣。 （2）通過對力的分解實際應用的分析與討論，養成理論聯系實際的自覺性。 （3）通過分組實驗體驗分工合作在實驗過程中的重要作用，增強合作的意識。 五、重難點
重點：根據力的實際效果或實際需要分解力。 難點：（1）力分解時如何判斷力的作用效果及確定兩分力的方向。
（2）力的分解時如何運用三角函數求分力的大小。
六、教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
新課引入
上課之前，播放教師推動大鐵皮箱的
視頻，設疑激發學生興趣，引入新課。小游戲其實蘊含著大道理。通過今天的學習我們就會清楚其中的奧妙了。
板書：§3.5 力的分解
觀看視頻，認真思考
利用故事視頻激發學
生興趣
新課探究
1、 力的分解概念
問題1：什么叫力的合成？
回顧上節課知識點
問題2：力的合成遵循什么定則？
引入新課：如果已知這一個力,求它的分力過程就叫做力的分解。
板書合力、分力 2、不加限制，無數組解。 讓學生在學案上做出不加限制條件時，以F為對角線的平行四邊形。 一個力究竟應該怎樣分解，這要根據
實際情況、實際需要來確定，往往按效果來分解力。
3、 探究一：放在斜面上物體所受重力G的分解 我們手里有一塊塑料薄板，固定一端，抬起另外一端，就形成了一個斜 回答問題1：求幾個力的合
力的過程叫力的合成。
回答問題2：平行四邊形定則
學生動手作圖
通過與合成的類比，
理解力的分解，進一步感受等效替代的思想方
法。
無條件限制，無數種分
解方法
面 問題一：放上一個物體，物體怎樣了？ 問題二：這是哪個力產生的效果？ 探究過程中指導學生要注意合作與交流。
通過探究，我們發現F1與F2的大小都與斜面的傾角有關，斜面的傾角θ增加F1增加 F2減小。
4、總結力的分解步驟
找到力的作用效果確定分力方向，然后根據平行四邊形定則畫力的分解矢量圖，最后根據矢量圖求解分力大小時要利用到幾何關系。 問題：高大的橋梁建造很長的引橋目的是什么？滑梯的傾角往往建的比較大？ 學生探究】 實驗器材有泡沫板、小車、橡皮筋，四個人一組，進行探究: ⑴觀察橡皮筋與塑料板有何變化？說明斜面上物體所受重力在哪些方向有什么作用效果？ ⑵在學案上畫出重力的分解示意圖； ⑶已知重力G,斜面傾角為θ，求兩分力大小； ⑷當傾角θ增大時，兩分力大小如何變化？ 展示成果： 學生帶著學案到前面來，先利用器材展示他的探究過程，回答第一個問題，然后用實物展臺給出它的后三個答案。 根據效果方向在學案上畫出兩個分力方向。
學生回答問題： F1=Fcosθ F2=Fsinθ 學生回答：滑梯，更刺激的水滑梯
學生回答：上坡省力，下坡安全
鍛煉學生將復雜場景
轉化為簡單物理模
型的能力
學生體會當確定合力和兩分力的方向時，兩分力就是唯一確定的了。
解決問題
5、探究二：作用在三腳支架上的力的分解
【演示實驗】教師演示自制三腳架上的物體使橡皮膜形變的情況，讓同學們觀察并思考三角支架上物體的重力的分解情況。 為了更好地感知，分小組進行體驗，感受三角支架上物體重力分解的方向。 引導學生在學案上做出力的分解矢量圖，并求出結果。
介紹生活中的三腳架模型
6. 探究三：作用在一根繩子上的重力的分解 教師播放繩斷視頻，提起學生興趣，繩子為什么斷了？掛在繩子上的物體的重力產生了什么樣的作用效果？
學生觀察實驗現象并思考
學生分組，用鉛筆和細線構成三腳架，掛上鉤碼體驗手指和手心的受力。 學生作圖
學生觀看視頻回答，延著繩子的方向。
利用演示實驗提高學
生興趣
通過學生分組實驗提
高學生動手能力，學生合作交流能力。
提高動手能力，三角函
數幾何知識 將物理知識應用于生活中
提起興趣
解開繩斷之謎 讓學生分組用彈簧測力計，帶繩套的鉤碼探究夾角增大時兩彈簧秤示數變化 確定完方向后讓同學們根據平行四邊形定則畫出力的分解矢量圖，作圖時注意兩分力的方向要垂直于接觸面以及對稱性。
所畫出的平行四邊形還是什么形？菱形。已經大于合力，小力能產生大力，真的會實現嗎？
引導學生分析幾個實際問題
問題一：游樂場里的纜繩松一些還是緊一些好？ 問題二：解釋怎樣將泥沼里的汽車拉出來？
問題三：老師視頻中如何借力推動箱
子的？ 【分組實驗】兩個彈簧秤勾住鉤碼上的細繩套，不斷變換彈簧測力計的角度，觀察彈簧秤示數變化，發現角度變大時，示數變大，得出結論：兩等大分力會隨兩分力的夾角的增加而增加，分力可以大于合力， 小力可變大力。
學生回答：分力夾角大，小力可變大力。
學生回答：松一些好
四兩撥千斤
通過分組實驗使學生真實感受到合力一定，
等大分力隨角度增大
而增大。
學生勤于思考，勤于總
結
將知識應用到生活中，
將物理知識應用到生
活中，并能感受蠻用力不如巧用力。解釋問題，學以致用
研究性學習作業： 1、請通過實物調查和查閱資料，了解生活中力的分解知識，解釋千斤頂，拉鏈的工作原理，了解趙州橋的結構
學有所用 開放探究作業
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
