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視頻標簽：一輪復習
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物一輪復習觀摩示范課《細胞器和生物膜系統》成都外國語
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高中生物一輪復習觀摩示范課《細胞器和生物膜系統》成都外國語學校教學設計
《一輪復習：細胞器和生物膜系統》教學設計
一、教學分析設計
（一）教材分析
必修一第章第一節和第二節。這兩節內容要求同學們可以記憶幾種主要細胞器的結構和功能，并且能夠理解細胞器之間的協調配合，簡述生物膜系統的結構和功能。
（二）學情分析
學生經過新課對該章節的知識有所掌握，但存在記憶不清或理解不到位，以及缺乏對細胞器之間協同配合進行生理活動得的生命過程的認識。
（三）設計思路
本堂課以問題“漿細胞合成和分泌蛋白的過程”為主線設置情境，讓學生在此情境下，通過教師的一系列的問題引領參與提示，學生在參與教學活動過程中理清抗體合成和分泌過程中各細胞器協作和生物膜系統的相互轉化，達到基礎知識的梳理和提升的目的。在這一過程中鍛煉學生的思維能力，同時，體現學生在課堂中的主體性和老師的引領作用。
（四）教學方法
讀書指引法 圖示法 歸納法 討論法
二、教學目標
1、 知識目標：掌握細胞分泌蛋白合成、分泌過程中的各細胞器相互協調以及生物膜系統之間的相互轉化。
2、 能力目標：能夠描述蛋白質合成和分泌的過程，形成動態的生命過程觀念。
3、 情感價值目標：從生理的角度認識到積極注射新冠疫苗能有效的預防新冠病毒，既是保護自己，也是為“抗疫”出力。
三、教學重難點
1、教學重點：細胞器的結構和功能
2、教學難點：（1）高爾基體和內質網是相似的單層膜結構，但是它們功能不同原因——膜上酶不同。
（2）細胞分泌蛋白合成、分泌過程中的各細胞器相互協調以及生物膜系統之間的相互轉化的動態過程。
四、教學設計實施
（一）導入展示網絡熱詞“時空伴隨者”由來的視頻：《什么是時空伴隨者？》
學生思考并回答：在疫情之下，我們如何保護好自己？
生：注射疫苗等。
師：為什么注射“新冠疫苗”可以起到免疫的作用？
生：新冠疫苗可以使人形成記憶細胞，記憶細胞再次接觸這種新冠病毒時，能迅速增殖分化，快速產生大量抗體。——導入復習課《細胞器與生物膜系統》
整個課程情境：抗體的合成和分泌過程
（二）教學過程
活動一：請以箭頭和簡單的文字表示漿細胞合成并分泌抗體的過程。
學生繪制后，隨機選擇幾位同學的簡圖拍照上傳到電子白板，全班一起分析討論繪制的簡圖中存在的問題。
拓展思考：1. 內質網、高爾基體對蛋白質的加工作用相同嗎？
2.內質網、高爾基體對蛋白質的加工作用，實質是 在起加工作用。
3.胞內蛋白如何加工？
思維發散：
1．漿細胞如何獲得合成蛋白質的原料？
2.膜成分之間能夠發生轉化的原因是？
活動二：請根據教材內容,思考并回答以下問題:
1、用什么方法可以分離漿細胞中合成和分泌抗體的細胞器？八種細胞器都能在漿細胞中都能找到嗎？
2、請討論并列表，請將八種細胞器以不同分類依據進行分類（至少寫出三種）
3、高倍顯微鏡下可以觀察到哪些細胞器，一般選用什么材料觀察、需要染色嗎？
抽問同學，并點評。
活動三：思維診斷
1、溶酶體能合成水解酶用于分解衰老的細胞器( )
2、人體細胞的線粒體內膜蛋白質和脂質的比值大于外膜( )
3、分解尿素的細菌分泌的脲酶的過程需要高爾基體的參與( )
4、真核細胞的生物膜系統由細胞膜和核膜組成，原核生物只有細胞膜( )
5、觀察活細胞中的線粒體時，可以用健那綠染液進行染色( )
6、具有雙層膜的細胞器有線粒體、葉綠體和細胞核( )
7、生物膜系統指生物體內的所有膜結構( )
8、含RNA的細胞器不一定含DNA，但含DNA的細胞器一定含RNA( )
活動四：課堂反饋練習
題型一：圍繞生物膜和囊泡運輸，考查科學思維能力
1、（2020·山東高考真題）經內質網加工的蛋白質進入高爾基體后，S酶會在其中的某些蛋白質上形成M6P標志。具有該標志的蛋白質能被高爾基體膜上的M6P受體識別，經高爾基體膜包裹形成囊泡，在囊泡逐漸轉化為溶酶體的過程中，帶有M6P標志的蛋白質轉化為溶酶體酶；不能發生此識別過程的蛋白質經囊泡運往細胞膜。下列說法錯誤的是（ ）
A．M6P標志的形成過程體現了S酶的專一性
B．附著在內質網上的核糖體參與溶酶體酶的合成
C．S酶功能喪失的細胞中，衰老和損傷的細胞器會在細胞內積累
D．M6P受體基因缺陷的細胞中，帶有M6P標志的蛋白質會聚集在高爾基體內
題型二：依托實驗，考查科學探究能力
2.(2020·全國卷Ⅱ，30)為了研究細胞器的功能，某同學將正常葉片置于適量的溶液B中，用組織搗碎機破碎細胞，再用差速離心法分離細胞器。回答下列問題：
(1)該實驗所用溶液B應滿足的條件是__________________________________________________ (答出2點即可)。
(2)離心沉淀出細胞核后，上清液在適宜條件下能將葡萄糖徹底分解，原因是此上清液中含有___________________________。
(3)將分離得到的葉綠體懸浮在適宜溶液中，照光后有氧氣釋放；如果在該適宜溶液中將葉綠體外表的雙層膜破裂后再照光， (填“有”或“沒有”)氧氣釋放，原因是______________________________________
（三）課堂小結
五、作業設計
1.(2019·山東日照期末)下列有關真核細胞結構與功能的描述，正確的是
A.正常生理狀態下，溶酶體不會分解細胞自身結構
B.真核細胞分裂過程中，紡錘體的形成都離不開中心體
C.內質網合成的細胞分泌物都要經過高爾基體的加工
D.液泡可以調節植物細胞內的環境并保持細胞的形態
2.(2020·湖北黃岡模擬)用差速離心法分離出某動物的甲、乙、丙三種細胞器，測定其中三種有機物的含量如圖所示。下列有關敘述正確的是
A.葡萄糖進入甲分解為CO2和H2O
B.乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關
C.細胞器丙的成分與煙草花葉病毒相近
D.酵母菌與該細胞共有的細胞器只有丙
3. 黑藻俗稱溫絲草、燈籠薇等，屬于單子葉多年生沉水植物，葉片小而薄。某同學利用黑藻葉片進行下列生物學實驗，其中錯誤的選項是
4. .(2019·云南昆明一模)如圖為人體吞噬細胞吞噬細菌后，吞噬細胞內處理過程的示意圖(①為過程，②為結構)。請據圖回答下列問題：
(1)吞噬細胞吞噬細菌的方式是[①]______
(填名稱)，吞噬過程說明細胞膜的結構具有_____________。
(2)溶酶體是由[②]_________(填名稱)形成的一種細胞器，其內部含有多種水解酶。
(3)溶酶體的結構損傷會引起某些疾病，例如肺部吸入硅塵(SiO2)后，SiO2會被吞噬細胞吞噬，但是由于細胞內缺乏_______________，而SiO2卻能破壞溶酶體膜，使其中的水解酶釋放出來，破壞細胞結構，使細胞死亡，最終導致肺功能受損。
(4)細胞自噬是真核生物細胞內普遍存在的一種自穩機制，它通過溶酶體對細胞內受損的蛋白質、細胞器等進行分解。自噬溶酶體內的物質被分解后，其產物的去向是____________和_____________。由此推測，當環境中營養物質缺乏時，細胞的自噬作用會______(填“增強”“減弱”或“不變”)。
六、板書設計
七、教學評價
用生活熱點“新冠疫苗的注射”宣傳視頻導入，激發學生的學習興趣，課堂流暢，將整堂課的內容置于一個情境下“漿細胞如何合成和分泌抗體”，在大情境下設置多個小任務和小問題讓學生一步步實現本堂課的任務和目標。教學方式符合新高考的要求，能體現“四核四翼”。知識點把握準確，復習安排合理。活動貫穿課堂，學生參與度高。同時在課堂中，強調了社會責任，積極注射疫苗即是保護自己，也是為抗疫做貢獻。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
